Nadeau, Marie-France

Professeure, Faculté d'éducation
ÉDUCATION Enseignement au préscolaire et primaire

Coordonnées

Courriel


819-821-8000, poste 63845

Diplômes

(2010) Élaborationet validation empirique d’un modèle de consultation individuelle auprès des enseignants afin defavoriser l’inclusion scolaire de l’enfant ayant un TDAH. Doctorat (Psychologie recherche/intervention (Ph.D.)). Université de Montréal.

(2001) Les déterminants de la procrastinationacadémique: un modèle médiationnel du contexte familial et des processus du soi. Maîtrise avec mémoire (Maître en psychologie (M.Ps.)). Université Laval.

(1999) Baccalauréat (Baccalauréat en psychologie). Université Laval.

Titres de compétence

Certified Observer, Classroom Assessment Scoring System® (CLASS) (2017- ) K-3, Teachstone. Charlottesville, VA. Center for Advanced Study of Teaching and Learning.

Certified leader, Parent Training Program (2004- ), The Incredible Years Series (Webster-Stratton). Seattle, USA. Incredible Years Intervention Program (Best practice and Blueprints program), Seattle, USA.

Certified leader, Teacher Classroom Management Program (2010- ), The Incredible Years Series (Webster-Stratton). Seattle, USA. Incredible Years Intervention Program (Best practice and Blueprints program), Seattle, USA.

Présentation

Sujets de recherche

Approches éducatives, Approches sur l'apprentissage et le développement, Conditions d'adaptation et d'insertion, Inadaptation scolaire, Systèmes d'enseignement et d'apprentissage.

Disciplines de recherche

Psychopédagogie.

Mots-clés

Adoption de comportement, Attitudes, Difficultés d'apprentissages et comportementales, Formation initiale, Futurs enseignants, Inclusion scolaire, Intervention scolaire, Modèle d'accompagnement, Pratiques éducatives, transfert des pratiques probantes.

Intérêts de recherche

Ses travaux portent globalement sur le transfert des interventions et des pratiques efficaces, telles que relevées par la littératures scientifique pour favoriser l’intégration scolaire, à la réalité de la classe ordinaire ou du contexte scolarisant. Elle se penche sur les conditions d'efficacité des pratiques probantes en termes de modalités d'intervention et en termes d'application de l'intervention. Elle s'intéresse également aux facteurs qui peuvent influencer l'adoption de pratiques probantes, tels que les types de croyances ou les variables du contexte d'apprentissage. Le tout vise à accompagner efficacement les enseignants en pratique à adapter leurs pratiques aux élèves en difficultés, à préparer les futurs enseignants à l'intégration scolaire, pour ultimement, favoriser l'engagement et la réussite scolaire des élèves ayant des besoins particuliers.

Langues parlées et écrites

Anglais, Français

Prix et distinctions

  • Mention au tableau d'honneur de la Faculté des études supérieures Qualité du dossier de maîtrise avec mémoire. Université Laval. (Honneur).
  • Mention d'excellence Doctorat: pour la qualité du projet de recherche et du manuscrit. Université de Montréal. (Distinction).

Financement

Subvention. (Obtenu). Co-chercheur. L'établissement du plan d'intervention et la mobilisation des acteurs pour soutenir la réussite des élèves présentant des difficultés de comportement. Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH). Savoir Connexion, Développement de partenariats. 199269 $ (2019-2022).

Subvention. (En cours d’évaluation). Co-demandeur. Conception et expérimentation d’outils favorisant la formation du personnel scolaire et l’implication des élèves HDAA dans la mise en œuvre du plan d’intervention. MEES. Programme en partenariat en adaptation scolaire. 74991 $ (2019-2021).

Subvention. (En cours d’évaluation). Co-demandeur. La trousse « Tamarin » : une autoformation en ligne pour aider les futur.e.s enseignant.e.s à identifier les difficultés comportementales des élèves de maternelle et du primaire et à intervenir plus efficacement sur ces difficultés. Université de Sherbrooke. Fonds d'innovation pédagogique. 19924 $ (2019-2021).

Subvention. (En cours d’évaluation). Demandeur principal. L’INTÉGRATION par L’IMMERSION : dispositif de formation comme vecteur de la théorie à la pratique. Université de Sherbrooke. Fonds d'innovation pédagogique. 19970 $ (2019-2021).

Subvention. (Obtenu). Co-chercheur. Conception et modélisation de stratégies d’apprentissage et d’évaluation en différenciation pédagogique pour répondre aux besoins hétérogènes des élèves en éducation physique et à la santé.. MEES. Partenariat en adaptation scolaire. 74895 $ (2018-2020).

Subvention. (Obtenu). Chercheur principal. Quels sont les dispositifs de formation soutenant la régulation affective en contexte d’éducation inclusive?. Université de Sherbrooke. CRSH institutionnel. 3251 $ (2018-2019).

Subvention. (Obtenu). Demandeur principal. Le projet AVIVER : Accroitre le Vécu Inclusif du Virtuel Éducatif au Réel.. MEES. Appel de projets d’innovation liés aux technologies numériques. 44312 $ (2019).

Subvention. (Obtenu). Co-chercheur. Attitudes et pratiques des enseignants quant à l'inclusion scolaire des élèves doués, conditions de réussite et validation d'une démarche d'accompagnement des enseignants pour favoriser leur inclusion scolaire.. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). Action concertée. Programme de recherche sur la persévérance et la réussite scolaires. 174987 $ (2016-2019).

Subvention. (Obtenu). Co-chercheur. Recherche-action participative. Projet OR : Optimiser les Rôles des acteurs du milieu éducatif pour mieux soutenir les élèves handicapés ou en difficultés d’adaptation ou d’apprentissage. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). Actions concertées – Programme de recherche sur la persévérance et la réussite scolaires. 167249 $ (2016-2019).

Subvention. (Obtenu). Co-chercheur. Mieux détecter les troubles du comportement des filles dès l’entrée à l’école primaire et prévenir l’aggravation des difficultés (phase 2) : une collaboration enseignants, intervenants et chercheurs. (2016-2019).

Subvention. (Obtenu). Chercheur principal. Trajectoires des croyances et des pratiques des futurs enseignants à l’égard de l’intégration scolaire et des élèves présentant des difficultés comportementales. (2016-2019).

Subvention. (Obtenu). Collaborateur. Programme de reconnaissance des centres de recherche de l'Université de Sherbrooke (CRIFPE-Sherbrooke). Université de Sherbrooke. Programme de reconnaissance des centres de recherche de l'Université de Sherbrooke. 135000 $ (2016-2019).

Subvention. (Obtenu). Chercheur principal. Quelles sont les pratiques spécifiquement utilisées pour gérer les comportements difficiles en classe ordinaire et par quoi sont-elles influencées ?. Vice-rectorat à la recherche et aux études supérieures. Appui aux activités de création et d’édition savantes. 2000 $ (2019).

Subvention. (Terminé). Chercheur principal. L'adoption de pratiques efficaces à l'inclusion scolaire: quel est le rôle des croyances et du parcours de formation des futurs enseignants?. (2015-2017).

Subvention. (Obtenu). Co-chercheur. Implantation d’un partenariat visant l’application des connaissances intégrée sur le trouble d’acquisition de la coordination afin de promouvoir la participation sociale des enfants (PRO2-TAC) : Quelles sont les priorités des principaux acteurs ?. Instituts de Recherche en Santé du Canada (IRSC). Stratégie de la recherche axée sur le patient. 15000 $ (2016-2017).

Subvention. (Obtenu). Collaborateur. Effets d'un programme de formation-accompagnement visant à prévenir la violence et les problèmes de comportement à l'école. (2014-2017).

Subvention. (Terminé). Co-chercheur. Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des troubles du comportement et conditions de mise en place. (2013-2017).

Subvention. (Obtenu). Co-chercheur. Élaboration d'une banque de cours en ligne pour favoriser le recrutement, la motivation et la réussite des étudiantes et étudiants dans les programmes de formation continue au département d'enseignement au préscolaire et au primaire. (2014-2016).

L'établissement du plan d'intervention et la mobilisation des acteurs pour soutenir la réussite des élèves présentant des difficultés de comportement. Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH). Savoir, Connexion. 199269 $

Publications

Articles de revue

  • Gauthier, C. et Nadeau, M.-F. (2019). L’éducation inclusive : où en sommes-nous?. Vive le primaire, à venir(à venir), 11 pages. (Article soumis).
  • Gaudreau, N., Massé, L., Nadeau, M.-F., Verret, C., Bernier, V. et Frenette, É. (2019). Portrait comparatif d'enseignants québécois et tessinois de leur sentiment d'efficacité personnelle à gérer la classe. Spirale Revue de recherches en éducation, 65(à venir), 11 pages. (Article soumis).
  • (2018). Analyse des codes devie utilisés dans des écoles québécoises primaires et secondaires. La Foucade, 19(1), 32-34. (Article publié).
  • Verret, C., Gaudreau, N., Massé, L., et Nadeau, M.-F. (2018). Ecological analysis of the conditions surrounding the inclusive education of students with emotional or behavioral disorders. Journal of Emotional and Behavioural Difficulties, à venir(à venir), 28 pages. (Article soumis).
  • Gaudreau, N., Verret, C., Massé, L., Nadeau, M.-F. et Picher, M.-J. (2018). La scolarisation des élèves présentant des difficultés comportementales : analyse écologique des conditions relatives à leur intégration au secondaire. Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l’éducation, 41(2), 554-583. (Article publié).
  • Lessard, M.-A., Lagacé-Leblanc, J., Massé, L., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N. et Verret, C. (2018). Perception de contrôle des enseignants concernant l’intégration scolaire des élèves ayant des difficultés comportementales. La Foucade, 19(1), 8-10. (Article publié).
  • Massé, L., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Verret, C., Lagacé-Leblanc, J. et Bernier, V. (2018). Prévenir et gérer les difficultés comportementales en classe : pratiques utilisées au secondaire. Canadian journal of behavioural science/Revue des sciences du comportement, à venir(à venir), 38 pages. (Article soumis).
  • Gauthier, C., Nadeau, M.-F., Yergeau, É,, Massé, L., Gaudreau, N. et Lessard, A. (2018). Théorie VS pratique : influence de la formation initiale en enseignement sur la gestion des comportements difficiles en classe. Numéro spécial 7e Congrès biennal du CQJDC. La Foucade, 19(1), 5-7. (Article publié).
  • Gauthier, C., Nadeau, M.-F., Yergeau, É., Massé, L., Gaudreau, N. et Lessard, A. (2018). What does the research say? Theory vs practice : The influence of initial teacher training on classroom management practices for behavior difficulties. Special Release 7th Biennial Conference CQJDC (QCCBD). La Foucade, 19(1), 4-6. (Article publié).
  • Beaudoin, M. et Nadeau, M.-F. (2018). Être scolarisé en classe ordinaire : qu’en pensent les élèves présentant des difficultés comportementales ?. Nouveaux Cahiers de la Recherche en Éducation, à venir(à venir), 6 pages. (Article soumis).
  • Massé, L., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Verret, C. et Couture, C. (2017). Favoriser des attitudes positives chez les enseignants envers l’inclusion scolaire des élèves. La Foucade, 17(2), 23-26. (Article publié).
  • Nadeau, M.-F., Massé, L., Gaudreau, N., Verret, C., Lagacé-Leblanc, J. et Lemieux, A. (2017). Pratiques de gestion des comportements difficiles des futurs enseignants. La Foucade, 18(1), 20-23. (Article publié).
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F. et Lagacé-Leblanc, J. (2016). Comment les parents peuvent-ils collaborer avec l’école pour favoriser la scolarisation de l’enfant ayant un trouble de déficit d’attention/hyperactivité ?. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant (A.N.A.E.), (143), 433-441. (Article publié).
  • Nadeau, M.-F. (2016). Distinguer les manifestations du TDAH des autres difficultés d’adaptation ou trouble : quelques indicateurs. La Foucade, 16(1), 13-15. (Article publié).
  • Gaudreau, N. et Nadeau, M.-F. (2016). Enseigner aux élèves présentant des difficultés comportementales : dispositifs pour favoriser le développement des compétences des enseignants. La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, 72(4), 27-45. (Article publié).
  • Massé, L., Nadeau, M.-F., Verret, C., Couture, C. et Lanaris, C. (2015). Soutenir les enseignants dans l'inclusion scolaire des enfants et des adolescents avec un TDA/H. La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, 2(68), 85-98. (Article publié).
  • Nadeau, M.-F., Normandeau, S. et Massé, L. (2015). TDAH et interventions scolaires efficaces : fondements et principes d’un programme de consultation individuelle. Revue de psychoéducation, 44(1), 1-23. (Article publié).
  • Verret, C., Nadeau, M.-F. et Massé, L. (2014). Promouvoir les interventions proactives pour changer les comportements dérangeants des enfants ayant un TDAH en éducation physique et à la santé. Propulsion, 26(2), 50-53. (Article publié).
  • Nadeau, M.-F., Verret, C. et Massé, L. (2014). Reconnaitre et comprendre les manifestations du trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité afin de mieux répondre aux besoins de l’élève. Propulsion, 26(1), 34-37. (Article publié).
  • Nadeau, M.-F., Normandeau, S., Massé, L. et Lanaris, C. (2013). Favoriser la réussite scolaire des enfants ayant un TDA/H : comment accompagner efficacement les enseignants. La Foucade, 13(2), 7-9. (Article publié).
  • Nadeau, M.-F., Normandeau, S. et Massé, L. (2012). Efficacité d’un programme de consultation pour les enseignants du primaire visant à favoriser l’inclusion scolaire des enfants ayant un TDAH. Canadian journal of behavioural science/Revue des sciences du comportement, 44(2), 146-157. (Article publié).
  • Letarte, M.-J., Nadeau, M.-F., Lessard, J. et Normandeau, S. (2011). Le rôle de la collaboration famille-école dans la réussite scolaire d’enfants ayant un déficit d'attention/hyperactivité. Service social [Numéro spécial sur le lien entre les différents acteurs intervenant auprès du jeune au cœur du partenariat école-famille-communauté], 57(2), 20-36. (Article publié).

Chapitres de livre

  • Nadeau, M.-F., Massé, L., Argumedes, M. et Verret, C. (2019). Education for students with neurodevelopmental disabilities : Resources and educational adjustments. Gallagher, A., Bulteau-Peyries, C., Cohen, D. et Michaud, J Neurodevelopmental Disabilities Part II : Handbook of Clinical Neurology (à venir, à venir, à venir). États-Unis : Elsevier. (Article sous presse).
  • Nadeau, M.-F., Couture, C. et Gaudreau, N. (2019). Les interventions comportementales proactives et réactives (titre à confirmer). Massé, L., Desbiens, N. et Lanaris, C Les troubles de comportement à l’école : prévention, évaluation et intervention (3, à venir, à venir). Canada : Gaëtan Morin Éditeur. (Révisions requises).
  • Massé, L., Bégin, J.-Y. et Nadeau, M.-F. (2019). L’évaluation psychosociale. Massé, L, Desbiens, N. et Lanaris, C Les troubles de comportement à l’école : prévention, évaluation et intervention (3, à venir). Canada : Gaétan Morin éditeur. (Révisions requises).
  • Nadeau, M.-F., Massé, L., Verret, C. et Gaudreau, N. (2018). Développement et validation de l’Inventaire des pratiques de gestion des comportements en classe. Lapalme, M., Tougas, A.-M. et Letarte, M.-J Recherches qualitatives et quantitatives en sciences humaines et sociales : Pour une formation théorique et pratique appuyée empiriquement (67-88). Canada : Éditions JFB. (Article publié).
  • Nadeau, M.-F., Massé, L., Bégin, J.-Y., Normandeau, S. et Verret, C. (2018). Facteurs individuels influençant la qualité des relations avec les pairs des enfants présentant un TDAH : Sociométrie et perception des adultes. Lapalme, M., Tougas, A.-M. et Letarte, M.-J Recherches qualitatives et quantitatives en sciences humaines et sociales : Pour une formation théorique et pratique appuyée empiriquement (89-112). Canada : Éditions JFB. (Article publié).
  • Couture, C. et Nadeau, M.-F. (2014). Les interventions comportementales. Massé, L., Desbiens, N. et Lanaris, C Les troubles de comportement à l’école : prévention, évaluation et intervention (2, 209-228). Canada : Gaëtan Morin Éditeur. (Article publié).
  • Massé, L., Couture, C., Nadeau, M.-F., Anciaux, V. et Courtinat, A. (2013). Les interventions scolaires pour aider les enfants ayant un TDA/H. Clément, C Le TDAH chez l'enfant et l'adolescent (175-218). France : Marseille, France : Les éditions De Boeck-Solal. (Article publié).
  • Nadeau, M.-F., Normandeau, S., Massé, L. et Lessard, J. (2012). Les interventions psychosociales auprès d’enfants présentant un trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité. Turgeon, L. et Parent, S Intervention cognitivo-comportementale auprès des enfants et des adolescents. Tome 2 : Troubles de comportement (29-52). Canada : Québec, QC : Presses de l’Université du Québec. (Article publié).

Rapports

  • Nadeau, M.-F., Massé, L., Gaudreau, N. et Lessard, A. (2018). Portrait des attitudes et des pratiques des personnes inscrites en formation initiale en enseignement à l’égard de l’éducation inclusive et des élèves présentant des difficultés comportementales, BASS/UQTR. Université de Sherbrooke.
  • Nadeau, M.-F., Massé, L., Gaudreau, N. et Lessard, A. (2018). Portrait des attitudes et des pratiques des personnes inscrites en formation initiale en enseignement à l’égard de l’éducation inclusive et des élèves présentant des difficultés comportementales, BASS/UdeS. Université de Sherbrooke.
  • Nadeau, M.-F., Massé, L., Gaudreau, N. et Lessard, A. (2018). Portrait des attitudes et des pratiques des personnes inscrites en formation initiale en enseignement à l’égard de l’éducation inclusive et des élèves présentant des difficultés comportementales, BEPP/ULaval. Université de Sherbrooke.
  • Nadeau, M.-F., Massé, L., Gaudreau, N. et Lessard, A. (2018). Portrait des attitudes et des pratiques des personnes inscrites en formation initiale en enseignement à l’égard de l’éducation inclusive et des élèves présentant des difficultés comportementales, BEPP/UQTR. Université de Sherbrooke.
  • Nadeau, M.-F., Massé, L., Gaudreau, N. et Lessard, A. (2018). Portrait des attitudes et des pratiques des personnes inscrites en formation initiale en enseignement à l’égard de l’éducation inclusive et des élèves présentant des difficultés comportementales, BEPP/UdeS. Université de Sherbrooke.
  • Massé , L., Verret, C., Gaudreau, N. et Nadeau, M.-F. (2018). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des troubles du comportement et conditions de mise en place. Rapport scientifique intégral. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). 61 p.
  • Nadeau, M.-F., Massé, L., Gaudreau, N. et Lessard, A. (2018). Portrait global des attitudes et des pratiques des personnes inscrites en formation initiale en enseignement à l’égard de l’éducation inclusive et des élèves présentant des difficultés comportementales. Université de Sherbrooke.
  • Massé, L., Baudry, C., Couture, C., Nadeau, M.-F., Verret, C., Bégin, J.-Y., Lagacé-Leblanc, J., Martineau-Crète, I., Touzin, C., Lemire, M. et Grenier, J. (2017). Portrait des attitudes et des pratiques des enseignants quant à l’inclusion scolaire des élèves doués à la Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys, Préscolaire et primaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Baudry, C., Couture, C., Nadeau, M.-F., Verret, C., Bégin, J.-Y., Lagacé-Leblanc, J., Martineau-Crète, I., Touzin, C., Lemire, M. et Grenier, J. (2017). Portrait des attitudes et des pratiques des enseignants quant à l’inclusion scolaire des élèves doués à la Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys, Préscolaire et primaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Baudry, C., Couture, C., Nadeau, M.-F., Verret, C., Bégin, J.-Y., Lagacé-Leblanc, J., Martineau-Crète, I., Touzin, C., Lemire, M. et Grenier, J. (2017). Portrait des attitudes et des pratiques des enseignants quant à l’inclusion scolaire des élèves doués à la Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys, Secondaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Baudry, C., Couture, C., Nadeau, M.-F., Verret, C., Bégin, J.-Y., Lagacé-Leblanc, J., Martineau-Crète, I., Touzin, C., Lemire, M. et Grenier, J. (2017). Portrait des attitudes et des pratiques des enseignants quant à l’inclusion scolaire des élèves doués à la Commission scolaire de la Capitale, Préscolaire et primaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Baudry, C., Couture, C., Nadeau, M.-F., Verret, C., Bégin, J.-Y., Lagacé-Leblanc, J., Martineau-Crète, I., Touzin, C., Lemire, M. et Grenier, J. (2017). Portrait des attitudes et des pratiques des enseignants quant à l’inclusion scolaire des élèves doués à la Commission scolaire de la Capitale, Secondaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Baudry, C., Couture, C., Nadeau, M.-F., Verret, C., Bégin, J.-Y., Lagacé-Leblanc, J., Martineau-Crète, I., Touzin, C., Lemire, M. et Grenier, J. (2017). Portrait des attitudes et des pratiques des enseignants quant à l’inclusion scolaire des élèves doués à la Commission scolaire de la Rivière-du-Nord, Préscolaire et primaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Baudry, C., Couture, C., Nadeau, M.-F., Verret, C., Bégin, J.-Y., Lagacé-Leblanc, J., Martineau-Crète, I., Touzin, C., Lemire, M. et Grenier, J. (2017). Portrait des attitudes et des pratiques des enseignants quant à l’inclusion scolaire des élèves doués à la Commission scolaire de la Rivière-du-Nord, Secondaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Baudry, C., Couture, C., Nadeau, M.-F., Verret, C., Bégin, J.-Y., Lagacé-Leblanc, J., Martineau-Crète, I., Touzin, C., Lemire, M. et Grenier, J. (2017). Portrait des attitudes et des pratiques des enseignants quant à l’inclusion scolaire des élèves doués à la Commission scolaire des Découvreurs, Préscolaire et primaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Baudry, C., Couture, C., Nadeau, M.-F., Verret, C., Bégin, J.-Y., Lagacé-Leblanc, J., Martineau-Crète, I., Touzin, C., Lemire, M. et Grenier, J. (2017). Portrait des attitudes et des pratiques des enseignants quant à l’inclusion scolaire des élèves doués à la Commission scolaire des Découvreurs, Secondaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Baudry, C., Couture, C., Nadeau, M.-F., Verret, C., Bégin, J.-Y., Lagacé-Leblanc, J., Martineau-Crète, I., Touzin, C., Lemire, M. et Grenier, J. (2017). Portrait des attitudes et des pratiques des enseignants quant à l’inclusion scolaire des élèves doués à la Commission scolaire des Premières-Seigneuries, Préscolaire et primaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Baudry, C., Couture, C., Nadeau, M.-F., Verret, C., Bégin, J.-Y., Lagacé-Leblanc, J., Martineau-Crète, I., Touzin, C., Lemire, M. et Grenier, J. (2017). Portrait des attitudes et des pratiques des enseignants quant à l’inclusion scolaire des élèves doués – Rapport provincial, Préscolaire et primaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Baudry, C., Couture, C., Nadeau, M.-F., Verret, C., Bégin, J.-Y., Lagacé-Leblanc, J., Martineau-Crète, I., Touzin, C., Lemire, M. et Grenier, J. (2017). Portrait des attitudes et des pratiques des enseignants quant à l’inclusion scolaire des élèves doués – Rapport provincial, Secondaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M.-J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC), Rapport préliminaire, Préscolaire/primaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M.-J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC), Rapport préliminaire, Secondaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M.-J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) aux écoles primaires de la Farandole, Saint-Pierre et Desbiens, Préscolaire et primaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys, Préscolaire/primaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys, Secondaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire Marie-Victorin, Secondaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire de Kamouraska-Rivière-du-Loup, Préscolaire/primaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire de Kamouraska-Rivière-du-Loup, Secondaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire de Marie-Victorin, Préscolaire/primaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire de Montréal, Préscolaire/primaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire de Saint-Hyacinthe, Préscolaire/primaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire de Saint-Hyacinthe, Secondaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire de la Beauce-Etchemin, Préscolaire/primaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire de la Beauce-Etchemin, Secondaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire de la Capitale, Préscolaire/primaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire de la Capitale, Secondaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire de la Côte-du-Sud, Préscolaire/primaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire de la Pointe-de-l’Île, Préscolaire/primaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire de la Riveraine, Préscolaire/primaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire de la Riveraine, Secondaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire de la Région-de-Sherbrooke, Préscolaire/primaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Îles, Préscolaire/primaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Îles, Secondaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire de l’Estuaire, Secondaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire de l’Or-et-des-Bois, Préscolaire/primaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire de l’Énergie, Préscolaire/primaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire de l’Énergie, Secondaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire des Affluents, Préscolaire/primaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire des Affluents, Secondaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire des Chênes, Préscolaire/primaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire des Chênes, Secondaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire des Draveurs, Préscolaire/primaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire des Draveurs, Secondaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire des Découvreurs, Préscolaire/primaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire des Découvreurs, Secondaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire des Patriotes, Préscolaire/primaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire des Patriotes, Secondaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire des Phares, Préscolaire/primaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire des Phares, Secondaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire des Rives-du-Saguenay, Préscolaire/primaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire des Rives-du-Saguenay, Secondaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire des Samares, Préscolaire/primaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire des Samares, Secondaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire du Chemin-du-Roy, Préscolaire/primaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire du Chemin-du-Roy, Secondaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire du Fer, Préscolaire/primaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire du Fer, Secondaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire du Lac-Témiscamingue, Préscolaire/primaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à la Commission scolaire du Pays-des-Bleuets, Préscolaire/primaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M. J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à l’Externat Saint-Cœur de Marie, Préscolaire et primaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M.-J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à l’école Bernèche, Préscolaire/primaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M.-J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à l’école Vallée-des-Lacs, Préscolaire/primaire. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M.-J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à l’école primaire Perce-Neige. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M.-J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin,. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à l’école secondaire Calixa-Lavallée. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M.-J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à l’école secondaire Dégelis. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M.-J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à l’école secondaire Jean-Grou. Université du Québec à Trois-Rivières.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Picher, M.-J., Lagacé-Leblanc, J., Lussier, K., Lemieux, A., Guijarro, G. et Babin, J. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des difficultés comportementales (PDC) à l’école secondaire Paul-Gérin-Lajoie. Université du Québec à Trois-Rivières.

Ressources en ligne

  • Verret, C., Gaudreau, N., Nadeau, M.-F. et Massé, L. (2019). Conditions de réussite et obstacles à l’inclusion scolaire des élèves présentant des difficultés comportementales au primaire. Site Web.
  • Nadeau, M.-F., Massé, L., Gaudreau, N., Verret, C., Nadeau, S. et Lessard, A. (2019). Quelles pratiques de gestion des comportements les futurs enseignants utilisent pendant leur formation?. Site Web.
  • Gauthier, C., Nadeau, M.-F., Massé, L., Gaudreau, N. et Lessard, A. (2019). Quelles sont les attitudes des futurs enseignants à l’égard de la scolarisation des élèves présentant des difficultés comportementales ?. Site Web.
  • Massé, L., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N. et Verret, C. (2019). Quelles sont les pratiques enseignantes pour gérer les comportements difficiles au secondaire?. Site Web.
  • Nadeau, M.-F., Massé, L., Verret, C. et Gaudreau, N. (2019). Quelles sont les pratiques spécifiques de gestion des comportements difficiles au primaire et par quoi sont-elles influencées?. Site Web.
  • Gaudreau, N., Verret, C., Massé, L. et Nadeau, M.-F. (2018). Conditions de réussite de l’inclusion scolaire pour les élèves présentant des difficultés de comportement au secondaire. Site Web.

Articles de conférence

  • Massé, L., Lagacé-Leblanc, J., Gaudreau, N., Nadeau, M.-F. et Verret, C. (2017). Perception of control toward the inclusion ofemotion behavior disorder students among physical education teachers. Proceedings of the conference AIESEP 2017 International Conference, Guadeloupe, 257-258. (Article publié).
  • Gaudreau, N., Verret, C., Nadeau, M.-F., Massé, L. et Lagacé-Leblanc, J. (2017). Self-efficacy belief of physical educationteachers in classroom management. Proceedings of the conference AIESEP 2017 International Conference, Guadeloupe, 256-257. (Article publié).
  • Verret, C., Lagacé-Leblanc, J., Massé, L., Gaudreau, N. et Nadeau, M.-F. (2017). Self-reported teaching practices of physicaleducation teacher with students with emotional and behavioural difficulties. Proceedings of the conference AIESEP 2017 International Conference, Guadeloupe, 254-255. (Article publié).
  • Nadeau, M.-F., Lagacé-Leblanc, J., Massé, L., Verret, C. et Gaudreau, N. (2017). Students with emotional and behavioraldifficulties in my gym? Glance on physical education teachers attitudes towardsinclusion. Proceedings of the conference AIESEP 2017 International Conference, Guadeloupe, 258-259. (Article publié).
  • Lagacé-Leblanc, J., Massé, L., Nadeau, M.-F., Verret, C. et Gaudreau, N. (2017). Willingness of physical education teachers towork with EBD students in inclusive class. Proceedings of the conference AIESEP 2017 International Conference, Guadeloupe, 259-260. (Article publié).
  • Nadeau, M.-F. (2016). Augmenter la faisabilité des interventions efficaces auprès des élèves ayant un TDAH: de l’accompagnement en présentiel au virtuel?. Actes du 6e Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficultés de comportement, non indiqué. (Article publié).
  • Letarte, M.-J. et Nadeau, M.-F. (2016). Preventing behavioral disorder by promoting social, emotional, andacademic competence: the Parenting and Teacher Classroom Management Programs ofThe Incredible Years® Series. Actes du 6e Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficultés de comportement, non indiqué. (Article publié).
  • Nadeau, M.-F., Massé, L., Normandeau, S., Couture, C. et Tremblay, J. (2016). Transférer les interventions efficaces auprès des élèves présentant des difficultés scolaires : deux démarches d’accompagnement éprouvées et réalisables. non indiqué. (Article publié).

Autres contributions

Cours enseignés

  • Caractéristiques des élèves à risque. FPD113. Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Premier cycle. (3CR).
  • Interventions auprès des élèves à risque. FPD423. Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Premier cycle. (3CR).
  • TDA/H et interventions en classe. APR661. Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Deuxième cycle. (3CR).

Gestion d'évènements

  • Membre du Comité scientifique. (2020). 8ème Congrès biennal du CQJDC "Parce que chacun est unique". (Conférence).
  • Organisatrice et responsable scientifique. (2019). Symposium « What do I think and do about inclusive education and classroom management of emotional and behavioral difficulties : Portrait of preservice teachers » à la 17th Annual Hawaii International Conference on Education. (Conférence).

Présentations

  • Massé, L., Baudry, C., Verret, C., Nadeau, M.-F., Couture, C., Bégin, J.-Y., Lagacé-Leblanc, J. (2019). Attitudes des enseignants québécois envers l’éducation des élèves à haut potentiel. Communication acceptée au 12e Colloque du Réseau Interuniversitaire de PSYchologie du DEVeloppement et de l’Éducation. Bordeaux, France.
  • Nadeau, M.-F., Massé, L., Verret, C., Gaudreau, N. et Lagacé-Leblanc, J. (2019). Classroom management practices of behavior difficulties : Variables influencing their use by elementary teachers. Communication par affiche dans le cadre de la 17th Annual Hawaii International Conference on Education. Honolulu, Hawaii.
  • Baudry, C., Massé, L., Verret, C., Couture, C., Nadeau, M.-F., Bégin, J.-Y., Primeau, V., Martineau-Crète, I. et Lagacé-Leblanc, J. (2019). Conditions qui favorisent ou nuisent à l’inclusion scolaire des élèves à haut potentiel au Québec. Communication acceptée au 12e Colloque du Réseau Interuniversitaire de PSYchologie du DEVeloppement et de l’Éducation. Bordeaux, France.
  • Verret, C., Gaudreau, N., Massé, L. et Nadeau, M.-F. (2019). Ecological analysis of the conditions surrounding the inclusion of students with behavioural difficulties in primary school. Communication par affiche dans le cadre de la 17th Annual Hawaii International Conference on Education. Honolulu, Hawaii, États-Unis.
  • Gauthier, C., Nadeau, M.-F. et Massé, L. (2019). La formation initiale et son rôle sur les attitudes des futurs enseignants du primaire à l’égard des élèves en difficulté de comportement. 6e Colloque international en éducation du CRIFPE. Montréal, Canada.
  • Beaudoin, M., Nadeau, M.-F. et Lessard, A. (2019). Perceptions des élèves de la qualité des interactions dans leur classe : développement et validation d’un questionnaire. 6e Colloque international en éducation du CRIFPE. Montréal, Canada.
  • Lagacé-Leblanc, J., Courtinat-Camps, A., Capdevielle-Mougnibas, V., Massé, L., Baudry, C.,Verret, C., Nadeau, M.-F., Couture, C. et Bégin, J.-Y. (2019). Point de vue d’enseignants concernant les caractéristiques de l’élève à haut potentiel. Communication acceptée au 12e Colloque du Réseau Interuniversitaire de PSYchologie du DEVeloppement et de l’Éducation. Bordeaux, France.
  • Gaudreau, N., Carrier, G. et Nadeau, M.-F. (2019). Positive classroom management in vocational training education : Effects of a teachers’ inservice training program. Communication par affiche dans le cadre de la 17th Annual Hawaii International Conference on Education. Honolulu, Hawaii, États-Unis.
  • Massé, L., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Verret, C., Lessard, A. et Nadeau, S. (2019). Preservice teachers’ attitudes toward the school inclusion of students with emotional and behavioral difficulties. Symposium « What do I think and do about inclusive education and classroom management of emotional and behavioral difficulties : Portrait of preservice teachers » dans le cadre de la 17th Annual Hawaii International Conference on Education. Honolulu, Hawaii, États-Unis.
  • Nadeau, M.-F., Massé, L., Gaudreau, N., Verret, C., Lessard, A. et Nadeau, S. (2019). Preservice teachers’ classroom management for difficult behavior : Specific effective strategies and sources of influence. Symposium « What do I think and do about inclusive education and classroom management of emotional and behavioral difficulties : Portrait of preservice teachers » dans le cadre de la 17th Annual Hawaii International Conference on Education. Honolulu, Hawaii, États-Unis.
  • Gaudreau, N., Nadeau, M.-F., Verret, C., Massé, L., Lessard, A. et Nadeau, S. (2019). Preservice teachers’ self-efficacy and perception of control about managing behaviour difficulties in classroom. Symposium « What do I think and do about inclusive education and classroom management of emotional and behavioral difficulties : Portrait of preservice teachers » à la 17th Annual Hawaii International Conference on Education. Honolulu, Hawaii, États-Unis.
  • Nadeau, M.-F. (2019). Quand et comment intervenir auprès des élèves présentant un TDAH : Cadre de référence aux interventions exemplaires. Atelier accepté dans le cadre d’une Journée de formation régionale du CQJDC. Sherbrooke, Canada.
  • Courtinat-Camps, A., Lagacé-Leblanc, J., Capdevielle-Mougnibas, V., Massé, L., Baudry, C.,Verret, C., Nadeau, M.-F., Couture, C. et Bégin, J.-Y. (2019). Représentations de la douance chez les élèves doués dans une commission scolaire québécoise. Communication acceptée au 12e Colloque du Réseau Interuniversitaire de PSYchologie du DEVeloppement et de l’Éducation. Bordeaux, France.
  • Verret, C., Gaudreau, N., Nadeau, M.-F., Massé, L. et Lagacé-Leblanc, J. (2019). Représentations et pratiques éducatives des enseignants en éducation physique et à la santé auprès des élèves ayant des difficultés comportementales. Communication sur invitation présentée au 19e colloque de l’Alliance des professeures et professeurs du Québec. Montréal, Canada.
  • Massé, L., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Verret, C. et Lagacé-Leblanc, J. (2019). Variables influencing the behavior management practices implemented by high school teachers toward students with behavioral difficulties. 17th Annual Hawaii International Conference on Education (par affiche). Honolulu, Hawaii, États-Unis.
  • Nadeau, M.-F., Massé, L., Gaudreau, N., Verret, C., Lessard, A. et Nadeau, S. (2019). What do I think and do about inclusive education and classroom management of emotional and behavioral difficulties : Portrait of preservice teachers (general introduction, methods and limits). 17th Annual Hawaii International Conference on Education. Honolulu, Hawaii, États-Unis.
  • Verret, C., Nadeau, M.-F., Gaudreau, N., Massé, L., Lessard, A. et Nadeau, S. (2019). Willingness of preservice teachers to work with EBD students according to planned behavior theory analysis. Symposium « What do I think and do about inclusive education and classroom management of emotional and behavioral difficulties : Portrait of preservice teachers » dans le cadre de la 17th Annual Hawaii International Conference on Education. Honolulu, Hawaii, États-Unis.
  • Lagacé-Leblanc, J., Beaudoin, M., Massé, L., Gaudreau, N., Verret, C. et Nadeau, M.-F. (2018). Analyse de codes de vie utilisés dans des écoles primaires et secondaires québécoises. Symposium « Les enseignants québécois et l'inclusion scolaire des élèves présentant des troubles du comportement » dans le cadre du 7e Congrès biennal du CQJDC. Montréal, Canada.
  • Gaudreau, N., Verret, C., Massé, L., Nadeau, M.-F. et Picher, M.-J. (2018). Analyse écosystémique des facteurs d'influence de la réussite de l'inclusion scolaire des élèves présentant des difficultés de comportement à l'école. Symposium « Les enseignants québécois et l'inclusion scolaire des élèves présentant des troubles du comportement » dans le cadre du 7e Congrès biennal du CQJDC. Montréal, Canada.
  • Lagacé-Leblanc, J., Beaudoin, M., Massé, L., Gaudreau, N., Verret, C. et Nadeau, M.-F. (2018). Briser la solitude des enseignants dans l'intervention. Collaborer pour mieux répondre aux besoins des élèves présentant des symptômes d'anxiété. Symposium « Les enseignants québécois et l'inclusion scolaire des élèves présentant des troubles du comportement » dans le cadre du 7e Congrès biennal du CQJDC. Montréal, Canada.
  • Nadeau, M.-F., Massé, L., Gaudreau, N., Verret, C. et Nadeau, S. (2018). Ce que je pense, fais et ressens de l’éducation inclusive et des élèves présentant des difficultés de comportement : attitudes des enseignants québécois. Symposium « Les enseignants québécois et l'inclusion scolaire des élèves présentant des troubles du comportement » dans le cadre du 7e Congrès biennal du CQJDC. Montréal, Canada.
  • Couture, C., Massé, L., Baudry, C., Verret, C., Nadeau, M.-F., Bégin, J.-Y. et Lagacé-Leblanc, J. (2018). French canadian secondary school teachers’ attitudes towards gifted education. Communication par affiche présentée à la 16th Conference of the European Council for High Ability. Dublin, Irlande.
  • Baudry, C., Massé, L., Couture, C., Verret, C., Nadeau, M.-F., Bégin, J.-Y. et Pearson, J. (2018). Implication of emotional regulation and teacher-student relationships in gifted student underachievement : A case study. Communication par affiche présentée à la 16th Conference of the European Council for High Ability. Dublin, Irlande.
  • Gauthier, C. et Nadeau, M.-F. (2018). Les attitudes des futurs enseignants du primaire à l’égard de la scolarisation des élèves en difficulté de comportement. Conférence sur invitation présentée dans le cadre des séminaires étudiants CRIFPE-Sherbrooke. Sherbrooke, Canada.
  • *Gauthier, C. et Nadeau, M.-F. (2018). Les croyances des enseignants dans le contexte de l’inclusion des élèves en difficultés de comportement dans les classes ordinaires: définition et typologie. 8e édition du colloque scientifique étudiant du CÉRTA. Sherbrooke, Canada.
  • Gauthier, C. et Nadeau, M.-F. (2018). Les sources d'influence des pratiques des futurs enseignants pour gérer les comportements difficiles à l'école primaire. Communication par affiche présentée au 7e Congrès biennal du CQJDC. Montréal, Canada.
  • Lessard, M.-A., Lagacé-Leblanc, J., Massé, L., Verret, C., Gaudreau, N. et Nadeau, M.-F. (2018). Perception de contrôle envers l’inclusion scolaire des élèves ayant des difficultés comportementales chez les enseignants du primaire et du secondaire du Québec. Communication par affiche présentée au 7e Congrès biennal du CQJDC. Montréal, Canada.
  • Massé, L., Nadeau, M.-F., Verret, C., Gaudreau, N. et Lagacé-Leblanc, J. (2018). Portrait des pratiques utilisées pour la gestion des comportements difficiles dans les écoles primaires et secondaires du Québec. Symposium « Les enseignants québécois et l'inclusion scolaire des élèves présentant des troubles du comportement » dans le cadre du 7e Congrès biennal du CQJDC. Montréal, Canada.
  • Verret, C., Gaudreau, N., Nadeau, M.-F., Massé, L. et Lagacé-Leblanc, J. (2018). Représentations et pratiques éducatives des enseignants en éducation physique et à la santé auprès des élèves présentant des difficultés comportementales. Symposium « Les enseignants québécois et l'inclusion scolaire des élèves présentant des troubles du comportement » dans le cadre du 7e Congrès biennal du CQJDC. Montréal, Canada.
  • Massé, L., Baudry C., Verret C., Nadeau M.-F., Couture, C., Bégin J.-Y. et Lagacé-Leblanc, J. (2018). What factors influence french canadian primary school teachers’ attitudes towards gifted education?. Communication par affiche présentée à la 16th Conference of the European Council for High Ability. Dublin, Irlande.
  • Massé, L., Baudry, C., Couture, C., Nadeau, M.-F. et Verret, C. (2017). Attitudes et pratiques des enseignants quant à l'inclusion scolaire des élèves doués, conditions de réussite et validation d'une démarche d'accompagnement des enseignants pour favoriser leur inclusion scolaire. FRQSC (suivi annuel de parcours). Québec, Canada.
  • Deaudelin, C. et Nadeau, M.-F. (2017). Des savoirs à actualiser chez des formatrices lors de l’élaboration et de la prestation de formations en ligne. Colloque annuel de la Communauté pour l'Innovation et la Recherche sur les Technologies dans l'enseignement/Apprentissage (CIRTA). Montréal, Canada.
  • Beaudoin, M. et Nadeau, M.-F. (2017). La qualité des interactions en classe: contexte de recherche et présentation de l’outil d’évaluation CLASS. Communication sur invitation présentée au CRIFPE-Sherbrooke. Sherbrooke, Canada.
  • Gaudreau, N., , Verret, C., Massé, L. et Nadeau, M.-F. et Picher, M.-J. (2017). La scolarisation des élèves présentant des difficultés comportementales : analyse écologique des conditions relatives à leur inclusion au secondaire. Symposium « Déclinaisons multiples de ce qui fait accessibilité dans des contextes éducatifs dits inclusifs » aux 15e Rencontres internationales du Réseau international de recherche en éducation et en formation. Paris, France.
  • Beaudoin, M. et Nadeau, M.-F. (2017). Le courant de l’éducation inclusive et le vécu d’un acteur principal : l’élève présentant des difficultés comportementales. Colloque « Les comportements difficiles en classe : croyances, pratiques et vécu des acteurs » au 85e Congrès de l’ACFAS. Montréal, Canada.
  • Gaudreau, N., Nadeau, M.-F., Verret, C. et Massé, L. (2017). Le sentiment d’efficacité personnelle à gérer la classe : portrait des enseignants québécois. Symposium « Croire en ses capacités d’apprendre et de faire apprendre : perspectives de l’accompagnant et de l’accompagné dans différents contextes d’apprentissage » au 4e Colloque international en éducation du CRIFPE. Montréal, Canada.
  • Nadeau, M.-F., Massé, L., Gaudreau, N. et Lessard, A. (2017). Les futurs enseignants et l’éducation inclusive : Attitudes à l’égard des élèves présentant des difficultés comportementales selon l’année d’étude et le programme de formation. Colloque « Les comportements difficiles en classe : croyances, pratiques et vécu des acteurs » au 85e Congrès de l’ACFAS. Montréal, Canada.
  • Massé, L., Lagacé-Leblanc, J., Gaudreau, N., Nadeau, M.-F. et Verret, C. (2017). Perception of control toward the inclusion of emotional behaviour disorder students among physical education teachers. Symposium « School inclusion of students with emotional and behavioral difficulties (EBD) in physical education » dans le cadre de la Conférence internationale de l’AIESEP. Gosier, Guadeloupe.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F. et Gaudreau, N. (2017). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des troubles du comportement (PTC) et conditions de mise en place. FRQSC (suivi annuel de parcours). Québec, Canada.
  • Nadeau, M.-F., Massé, L., Gaudreau, N., Verret, C. et Lagacé Leblanc, J. (2017). Portrait québécois des pratiques visant à prévenir et gérer les difficultés comportementales au préscolaire/primaire. 42e Congrès annuel de l’Institut des troubles d'apprentissage. Montréal, Canada.
  • Massé, L., Nadeau, M.-F., Verret, C. et Gaudreau, N., Lagacé-Leblanc, J. et Piché, M.-J. (2017). Portrait québécois des pratiques visant à prévenir et gérer les difficultés comportementales au secondaire. Colloque « Les comportements difficiles en classe : croyances, pratiques et vécu des acteurs » au 85e Congrès de l’ACFAS. Montréal, Canada.
  • Gaudreau, N., Verret, C., Nadeau, M.-F., Massé, L. et Lagacé-Leblanc, J. (2017). Self-efficacy belief of physical education teachers in classroom management. Symposium « School inclusion of students with emotional and behavioral difficulties (EBD) in physical education » dans le cadre de la Conférence internationale de l’AIESEP. Gosier, Guadeloupe.
  • Verret, C., Lagacé-Leblanc, J., Massé, L., Gaudreau, N. et Nadeau, M.-F. (2017). Self-reported teaching practices of physical education teacher with students with emotional and behavioural difficulties. Symposium « School inclusion of students with emotional and behavioral difficulties (EBD) in physical education » dans le cadre de la Conférence internationale de l’AIESEP. Gosier, Guadeloupe.
  • Nadeau, M.-F., Lagacé-Leblanc, J., Massé, L., Verret, C. et Gaudreau, N. (2017). Students with emotional and behavioral difficulties in my gym? Glance on physical education teachers attitudes towards inclusion. Symposium « School inclusion of students with emotional and behavioral difficulties (EBD) in physical education » dans le cadre de la Conférence internationale de l’AIESEP. Gosier, Guadeloupe.
  • Lagacé-Leblanc, J., Massé, L., Nadeau, M.-F., Verret, C. et Gaudreau, N. (2017). Willingness of physical education teachers to work with EBD students in inclusive class. Symposium « School inclusion of students with emotional and behavioral difficulties (EBD) in physical education » dans le cadre de la Conférence internationale de l’AIESEP. Gosier, Guadeloupe.
  • Nadeau, M.-F., Lessard, A., Gaudreau, N., Massé, L. et Nadeau, S. (2017). Être capable d’organiser la classe et agir pour gérer les comportements difficiles : quel est le sentiment d’efficacité personnelle des étudiants à la profession enseignante ?. Symposium « Croire en ses capacités d’apprendre et de faire apprendre : perspectives de l’accompagnant et de l’accompagné dans différents contextes d’apprentissage » au 4e Colloque international en éducation du CRIFPE. Montréal, Canada.
  • Nadeau, M.-F. (2016). Augmenter la faisabilité des interventions efficaces auprès des élèves ayant un TDAH : de l’accompagnement en présentiel au virtuel?. 6e Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficultés de comportement. Québec, Canada.
  • Garant, C., Bourque, C., Breton, F., Deaudelin, C., Morin, M.-P., Theis, L., Boisvert, S. et Nadeau, M.-F. (2016). Et si vous aviez à développer un cours en ligne…. Conférence présentée dans le cadre du Mois de la pédagogie universitaire. Sherbrooke, Canada.
  • Nadeau, M.-F. (2016). Facteurs influençant la mise en œuvre de pratiques jugées efficaces pour favoriser la réussite scolaire des élèves dans un contexte de formation initiale. Conférence scientifique du CRIFPE-Sherbrooke. Sherbrooke, Canada.
  • Fournier-Gallant, V. et Nadeau, M.-F. (2016). L'acceptation sociale de l'élève ayant un TDAH : une étude exploratoire des liens entre les caractéristiques de l'enseignant et la perception des pairs. 6e Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficultés de comportement. Québec, Canada.
  • Beaudoin, M., Tougas, A.-M. et Nadeau, M.-F. (2016). Les besoins et difficultés scolaires des jeunes atteints de la neurofibromatose. 3e Colloque international en éducation du CRIFPE. Montréal, Canada.
  • Verret, C., Nadeau, M.-F., Massé, L. et Gaudreau, N. (2016). L’efficacité et l’utilisation des stratégies proactives et réactives pour gérer les comportements difficiles en ÉPS : perception des étudiants formation initiale. 3e Colloque international en éducation du CRIFPE (Symposium « Perspectives actuelles et futures de la recherche en enseignement de l’éducation physique et à la santé »). Montréal, Canada.
  • Massé, L., Verret, C., Nadeau, M.-F. et Gaudreau, N. (2016). Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des troubles du comportement (PTC) et conditions de mise en place. FRQSC (suivi annuel de parcours). Québec, Canada.
  • Gaudreau, N., Massé, L., Nadeau, M.-F. et Verret, C. (2016). Portrait québécois des pratiques enseignantes visant à prévenir et gérer les problèmes de comportement en classe ordinaire. 3e Biennale du Laboratoire international sur l'inclusion scolaire (LISIS). Lausanne, Suisse.
  • Nadeau, M.-F., Massé, L., Gaudreau, N. et Verret, C. (2016). Pratiques favorables à l'intégration des élèves présentant des difficultés comportementales : perception des futurs enseignants sur leur efficacité. 44e Congrès annuel de la Société canadienne pour l'étude de l'éducation. Calgary, Canada.
  • Letarte, M.-J. et Nadeau, M.-F. (2016). Preventing behavioral disorder by promoting social, emotional, and academic competence : the Parenting and Teacher Classroom Management Programs of The Incredible Years® Series. 6e Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficultés de comportement. Québec, Canada.
  • Nadeau, M.-F., Massé, L. et Tremblay, J. (2016). Transférer les interventions efficaces auprès des élèves présentant des difficultés scolaires : deux démarches d’accompagnement éprouvées et réalisables. 3e Symposium sur le transfert de connaissances en éducation du CTREQ. Québec, Canada.
  • Nadeau, M.-F. (2015). Collaborer avec les enseignants pour favoriser l’inclusion scolaire des élèves présentant des besoins particuliers au primaire. Biennale Internationale de l'Éducation, de la Formation et des Pratiques professionnelles. Paris, France.
  • Nadeau, M.-F., Massé, L. et Normandeau, S. (2015). L’inclusion scolaire de l’élève ayant un TDAH : fondements et principes d’intervention devant guider l’accompagnement des enseignants de classe ordinaire. 83e Congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université du Québec à Rimouski. Rimouski, Canada.
  • Nadeau, M.-F. et Massé, L. (2015). L’intervention éducative auprès des élèves en difficulté intégrés en classe ordinaire : quelle place dans la formation initiale des futurs enseignants?. 2e Colloque international en éducation du CRIFPE. Montréal, Canada.
  • Nadeau, M.-F. (2014). Les pratiques éducatives favorables à l'engagement et à l'apprentissage des élèves au primaire: logique d'intervention pour accompagner l'enseignant. Conférence scientifique du Centre de recherche sur l'enseignement et l'apprentissage des sciences (CREAS). Sherbrooke, Canada.
  • Nadeau, M.-F., Normandeau, S. et Massé, L. (2012). L’accompagnement de l’enseignant du primaire : un programme de consultation individuelle pour favoriser l’inclusion scolaire des enfants ayant un TDA/H. 4ème Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficultés de comportement : pratique, formation et recherche. Québec, Canada.
  • Nadeau, M.-F. et Normandeau, S. (2012). Soutenir l’enseignant de l’élève ayant un TDA/H : évolution des participants à une intervention scolaire selon le genre. Colloque du GRISE. Orford, Canada.
  • Letarte, M.-J., Nadeau, M.-F., Lessard, J., Normandeau, S. et Allard, J. (2011). Determinants of home-school partnership around elementary school students with ADHD. Biennial Meeting of the Society for Research on Child Development. Montréal, Canada.
  • Normandeau, S., Letarte, M.-J., Nadeau, M.-F., Lessard, J., Robaey, P. et Allard, J. (2011). Efficacy of a family and school intervention for school-age children with ADHD. Biennial Meeting of the Society for Research on Child Development. Montréal, Canada.
  • Nadeau, M.-F., Normandeau, S. et Massé, L. (2010). Effectiveness of a consultation program for elementary teachers of children with ADHD. 18th meeting of Society for Prevention Research. Denver, États-Unis.
  • Nadeau, M.-F. (2010). The Incredible Years program and the Teacher classroom management. Conférence sur invitation présentée à la direction et aux enseignantes du Montessori Learning Center. El Paso, États-Unis.
  • Nadeau, M.-F. (2009). Incredible teacher. Conférence sur invitation présentée aux enseignantes du Montessori Learning Center. El Paso, États-Unis.
  • Couture, C. et Nadeau, M.-F. (2009). Soutien et accompagnement d’enseignants du primaire ayant un élève avec un TDAH dans leur classe. 34e Congrès annuel de l'AQETA. Montréal, Canada.
  • Couture, C. et Nadeau, M.-F. (2007). Soutien auprès des enseignants du primaire ayant un élève avec un trouble déficitaire de l’attention/hyperactivité en classe régulière. Symposium du 1er Colloque secteur psychoéducation de l’OCCOPPQ : « Le TDA/H : mieux comprendre et mieux intervenir; Une profession, des pratiques multiples ». Laval, Canada.
  • Nadeau, M.-F. et Normandeau, S. (2007). Un modèle de consultation individuelle auprès des enseignants du primaire ayant un élève avec un TDAH dans leur classe : Illustrations de cas et résultats préliminaires. 75e Congrès de l’ACFAS. Trois-Rivières, Canada.
  • Normandeau, S., Letarte, M.-J., Nadeau, M.-F. et Allard, J. (2007). Working with parents of ADHD children : An incredible experience. 13th European Conference on Developmental Psychology. Jena, Allemagne.

Les informations disponibles dans la base de données Expertus sont tirées du CV commun canadien.