Blaser, Christiane

Professeure, Faculté d'éducation
ÉDUCATION Pédagogie

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Site Web

Diplômes

(2007) Doctorat (PhD). Université Laval.

(2004) Equivalent à la maîtrise (MA). Université Laval.

(1999) Baccalauréat (baccalauréat en éducation). Université Laval.

Présentation

Sujets de recherche

Approches éducatives, Enseignement, Modes d'apprentissage, Modes pédagogiques, Trajectoires des systèmes d'éducation.

Disciplines de recherche

Didactique.

Mots-clés

Écriture, lecture, Enseignement secondaire, rapport à l'écrit.

Centre de recherche

Aucun

Langues parlées et écrites

Anglais, Français

Prix et distinctions

  • Reconnaissance de la qualité de l'enseignement. Université de Sherbrooke. (Distinction).

Financement

Subvention. (Obtenu). Chercheur principal. Soutenir le développement professionnel d’enseignantes du primaire pour améliorer les pratiques d’enseignement et d’évaluation de la lecture et de l’écriture en contexte autochtone, à l’ère des TIC.. Fonds Québécois de la Recherche sur la Société et la Culture (FQRSC). Programme de recherche lecture écriture. 175000 $ (2016-2019).

Subvention. (Obtenu). Co-chercheur. Interactions à l’oral dans les cercles de lecteurs d’oeuvres littéraires au primaire : une recherche-action mobilisant des actrices de changement en matière de littératie. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). Littéraie. 175000 $

Publications

Articles de revue

  • Blaser, C., Lépine, M., Mowatt, J. et Mowatt, M. (2019). Une recherche-action pour contribuer au développement professionnel d’enseignantes du primaire travaillant en milieu autochtone. Revue de la persévérance et de la réussite scolaires chez les Premiers Peuples, (3), 98-101. (Article publié).
  • Martin Lépine. (2017). Un salon du livre pour stimuler le gout de la lecture des élèves d'une classe autochtone. Cahiers de l'AQPF, 8(1), 6-9. (Article publié).
  • Liane Desharnais. (2016). Danse, dansons, dansez! Bouleverser l’ordre établi en français et en mathématiques avec 8 petites ballerines. Le Pollen, (Article publié).
  • Blaser, C., Maheux, G., Kistabish, S. et da Silveira, Y. (2016). Enseigner à écrire pour le plaisir dans une école primaire ANICINAPE. Revue de la Persévérance et réussite scolaires chez les Premiers Peuples, (2), 46-49. (Article publié).
  • Da Silveira, Y. Maheux, G. Blaser, C. Paul, V. Marca Vadan, L. Dumas, J. (2015). Compétence à écrire d’élèves autochtones du primaire : premiers résultats d’une recherche-action. Revue de la persévérance et de la réussite scolaires chez les Premiers Peuples, (1), 58-62. (Article publié).
  • Blaser, Christiane Lampron, Roselyne Simard-Dupuis, Érika. (2015). Le rapport à l'écrit?: un outil au service de la formation des futurs enseignants. Lettrure, (3), 51-63. (Article publié).
  • Beaucher, Chantale Blaser, Christiane Dezutter, Olivier. (2015). Traces de la formation des enseignants sur la transformation du rapport à l’écrit d’étudiants québécois. Raido, 16(8), 141-155. (Article publié).
  • Christiane Blaser. (2014). Des jeux olympiques à la direction d’une école Montessori. Sylvie des Rosiers : une femme, un parcours. Cahiers de l'AQPF, 4(4), 7-9. (Article publié).
  • Blaser, C. Lord, F. Giraldeau, R. Trudeau, M. P. (2014). Questions et consignes de trois manuels scolaires d’histoire et éducation à la citoyenneté sous la loupe. Enjeux de l'univers social au primaire et au secondaire, 10(1), 12-16. (Article publié).
  • Christiane Blaser. (2013). Un "chantier 3" pour soutenir le développement des compétences en lecture et en écriture dans toutes les disciplines au collège et à l'université. Correspondance, 18(2), 18-20. (Article publié).
  • Blaser, C. Bouhon, M., Lord, F. (2010). Regards didactiques croisés sur une activité d’apprentissage en univers social. Enjeux de l'univers social au primaire et au secondaire, 6(4), 10-12. (Article publié).

Numéros de revue

  • (2016). Rapport à l’écrit/ure et contextes de formation. Nouveau Cahier de la recherche en éducation, 19(2), (Article sous presse).

Chapitres de livre

  • Dezutter, O., Lousada, E. et Blaser, C. (2019). La rédaction des différents genres de textes universitaires. Noreau, P., Bernheim, E Devenir professeur Canada : Presses de l’Université de Montréal. (Article publié).
  • Blaser, C. et Lépine, M. (2019). Supporting the Professional Development of Elementary School Teachers: Action Research in an Aboriginal Context. Briquet-Duhazé, S., Turcotte, C From Reading–Writing Research to Practice Royaume-Uni : DOI. (Article publié).
  • Blaser, C. et Lépine, M. (2018). Soutenir le développement professionnel d’enseignantes du primaire pour améliorer les pratiques d’enseignement et d’évaluation de la lecture : un exemple de recherche-action en contexte autochtone. Briquet-Duhazé, S., Turcotte, C De la recherche en lecture-écriture à la pratique (95-114). Royaume-Uni : ISTE Éditions. (Article publié).
  • Lampron, R. Blaser, C. (2016). Un argumentaire légitime et crédible? Analyse d'extraits de mémoires professionnels en formation à l'enseignement secondaire. Marie-Christine Pollet LUDES (x-y). Diptyque (Namur). (Article accepté).
  • Blaser, C. Libersan, L. Boudreau, J.-P. Lampron, R. (2016). Écrits en chantier : soutenir le développement des compétences scripturales dans les études postsecondaires. Glaís Sales Cordeiro David Vrydaghs Les genres dans l’enseignement du français : un objet ou/et un outil didactique (7, x-y). AiRDF. (Article sous presse).
  • Ch. Blaser. (2014). Bien encadrer la lecture et l'écriture au collège: un défi quotidien pour tous les enseignants. Nicole Bizier L’impératif didactique au cœur de l’enseignement collégial (225-238). Association québécoise de pédagogie collégial. (Article publié).
  • Blaser, C. Saussez, F. Bouhon, M. (2014). Développement d’un modèle d’analyse de la transformation du rapport à l’écrit en situation de formation à l’enseignement. M. Morisse L. Lafortune L'écriture réflexive. Objet de recherche et de professionnalisation (pp. ). Québec: . (125-142). Presses de l'Université du Québec. (Article publié).
  • Christiane Blaser. (2010). Cap sur une riche expérience d'enseignement en Haïti. H. Guy C. Deslauriers A. Savoie M.-D. Létourneau Les carnets des aventuriers (50-55). Chenelière Éducation. (Article publié).
  • Blaser, C. Erpelding-Dupuis, P. (2010). Cours d'appropriation des écrits universitaires: de l'analyse des besoins à la mise en oeuvre. Blaser, C. Pollet, M.-C. L'appropriation des écrits universitaires (18, 127-152). Diptyque (Namur). (Article publié).

Articles de magazine

  • Blaser, C. et Lépine, M. (2017). Un salon du livre pour stimuler le gout de la lecture des élèves d'une classe autochtone. Cahiers de l'AQPF. 8(1). 6-9.
  • Blaser, C., Lord, F., Giraldeau, R. et Trudeau, M. P. (2014). Questions et consignes de trois manuels scolaires d’histoire et éducation à la citoyenneté sous la loupe. Enjeux de l'univers social au primaire et au secondaire. 10(1). 12-16.

Rapports

  • da Silveira, Y. Blaser, C. Maheux, G. Moldoveanu, M. Pellerin, G. (2015). Exploration de nouvelles pratiques d’enseignement pour favoriser le développement de la compétence à écrire d’élèves anicinapek et innus du primaire. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). 40 p.
  • Blaser, C. Beaucher, C. Bouhon, M. Dezutter, O. Saussez, F. (2014). Le rapport à l'écrit des enseignants : un levier essentiel dans le développement de la compétence à écrire des élèves. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). 40 p.
  • C. Blaser. (2011). Rapport d'analyse de document. Haute école pédagogique BEJUNE. 8 p.

Articles de conférence

  • Blaser, C., Nizet, I., da Silveira, Y., Mowatt, J., Mowatt, M. et Kistabish, S. (2019). Coins littérature, salons du livre, formations sur mesure : bilan d’une recherche-action menée dans une école primaire autochtone de l’Abitibi-Témiscamingue. Colloque Persévérance et réussite scolaires chez les Premiers Peuples,. (Article publié).
  • Nizet, I., Kistabish, S. et Blaser, C. (2019). L'évaluation des apprentissages en lecture: cheminements d'enseignantes d'une école primaire autochtone de Pikogan, Québec. Congrès de l'ADMÉE. (Article publié).
  • Lépine, M., Nizet, I. et Blaser, C. (2018). L’évaluation pour des apprentissages enlecture/appréciation des œuvres littéraires : une boussole pour ne pas perdrele Nord!. Congrès de l'AQPF. (Article publié).
  • Lépine, M., Nizet, I. et Blaser, C. (2018). L’évaluation pour des apprentissages en lecture/appréciation des œuvres littéraires : une boussole pour ne pas perdre le Nord!. Congrès de l'AQEP. (Article publié).
  • Lépine, M. et Blaser, C. (2018). Soutenir le développement professionnel d’enseignantes du primaire pour améliorer les pratiques d’enseignement et d’évaluation de la lecture : un exemple de recherche-action en contexte autochtone. CRIFPE 5e colloque international en éducation. Symposium La diffusion et l’appropriation des résultats de recherche en lecture/écriture dans les milieux de la pratique. (Article publié).
  • Blaser, C., Mowatt, J., Mowatt, M. et Lépine, M. (2017). Des« coins-littérature » dans une école primaire autochtone duQuébec : du concept à la mise en œuvre. Colloque sur la persévérance et la réussite scolaires chez les Premiers Peuples. (Article publié).

Autres contributions

Cours enseignés

  • Outils pour améliorer ses écrits. PPC519. (2018-03-12 à 2018-04-29). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Premier cycle. (3CR).
  • Lire et écrire pour mobiliser la recherche au profit de l'intervention. DED903. (2016-09-01 à 2017-05-26). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Niveau supérieur. (3CR).

Gestion d'évènements

  • Organisateur principal. (2016). Symposium organisé dans le cadre du 13e colloque de l'AiRDF. (Conférence).
  • Co-organisatrice. (2016). Symposium Les dispositifs soutenant le développement des compétences en littéracie académique. Dezutter, O., Blaser, C. et Lousada, E. (Conférence).
  • Responsable. (2015). Symposium Influence du contexte de formation sur rapport à l’écrit d’étudiants. (Conférence).
  • Coresponsable. (2014). Congrès de l'Association québécoise des enseignants de français (Sherbrooke). (Association).
  • Coresponsable. (2011). Congrès de l'Association québécoise des professeurs de français (Shawinigan). (Association).

Présentations

  • Blaser, C., Da Silveira, Y., Lépine, M., Mowatt, J., Mowatt, M., Pellerin, G., Nizet, I., Simard, D., Saussez, F. et Kistabish, S. (2019). Soutenir le développement professionnel d’enseignantes du primaire pour améliorer les pratiques d’enseignement et d’évaluation de la lecture et de l’écriture en contexte autochtone, à l’ère des TIC. Journée de suivi du FRQSC. Québec, Canada.
  • Blaser, C. et Lanctôt, S. (2019). Écrire pour produire des savoirs au doctorat professionnel en éducation. Colloque de l’ARQ: Former par et à l’écriture du qualitatif. Montréal, Canada.
  • Blaser, C., Émery-Bruneau, J. et Lanctôt, S. (2018). L’article scientifique du domaine de l’éducation sous la loupe : un genre textuel à (re)découvrir. Journées Scientific Exchange, HEP-Vaud. Lausanne, Suisse.
  • Blaser, C., Da Silveira, Y., Lépine, M., Mowatt, J., Mowatt, M., Pellerin, G., Nizet, I., Simard, D., Saussez, F. et Kistabish, S. (2018). Soutenir le développement professionnel d’enseignantes du primaire pour améliorer les pratiques d’enseignement. Journée de suivi du FRQSC. Québec, Canada.
  • Stéphanie Lanctôt. (2017). Accompagner l’écriture des genres textuels : retombées d’un programme de collaboration Université-Cégep. Acfas. Montréal, Canada.
  • Martin Lépine. (2017). Des « coins-littérature » dans une école primaire autochtone du Québec : du concept à la mise en œuvre. Symposium international sur la littératie à l'école (SILE). Ajaccio, France.
  • Mowatt, J., Mowatt, M. et Lépine, M. (2017). Des « coins-littérature » dans une école primaire autochtone du Québec : du concept à la mise en œuvre. Colloque sur la persévérance et la réussite scolaires chez les Premiers Peuples. Québec, Canada.
  • Martin Lépine. (2017). La sélection et l’animation d’œuvres littéraires dans les classes d’une école primaire autochtone du Québec : résultats préliminaires d’une recherche-action. Acfas, Université McGill. Montréal, Canada.
  • (2017). « Je, on, nous… » : se manifester dans sa thèse sans se faire voir. Retraite d'écriture Thèsez-vous?. Lac Simon, Portneuf, Canada.
  • (2017). « Je, on, nous… » : se manifester dans sa thèse sans se faire voir. Thèsez-vous?. Forêt Montmorrency, Canada.
  • Stéphanie Lanctôt. (2016). L’appropriation des écrits dans l’enseignement supérieur : élaboration et expérimentation d’une formation à l’intention des enseignants pour favoriser l’accompagnement des étudiants dans la production d’écrits. Colloque de l'AiRDF. Montréal, Canada.
  • Yvonne da Silveira Isabelle Nizet. (2016). L’évaluation des productions écrites au primaire en contexte autochtone : pierre angulaire du développement de la compétence scripturale. Colloque de l'ADMEE. Lisbonne, Portugal.
  • (2016). Transformation du rapport à l’écrit chez de futurs enseignants du secondaire : rôle de la formation initiale. Paper presented at the Colloque Enseignement et apprentissage de l’écriture de la maternelle à l’universit. Colloque Enseignement et apprentissage de l’écriture de la maternelle à l’université. Bordeaux, France.
  • Da Silveira, Y. Kistabish, S. Mowatt, M. (2015). Exploration de nouvelles pratiques d’enseignement pour favoriser le développement de la compétence à écrire d’élèves innus et anicinapek du primaire. Activité de transfert du FRQSC. Québec, Canada.
  • Frédéric Saussez. (2015). Influence du contexte de formation sur rapport à l’écrit d’étudiants. Colloque du CRIFPE. Montréal, Canada.
  • Kistabish, S. Maheux, G. Da Silveira, Y. (2015). Résultats d’une recherche-action sur le développement de la compétence à écrire d’élèves innus et anicinapek du primaire. Deuxième colloque sur la Persévérance et la réussite scolaires chez les Premiers Peuples. Chicoutimi, Canada.
  • (2014). Démarche d’élaboration d’un outil de caractérisation du rapport à l’écrit. Séminaire du Laboratoire Ligérien de Linguistique,. Orléans, France.
  • (2014). Encadrer et soutenir les étudiants du postsecondaire dans la production des écrits disciplinaires : un programme de formation en développement pour les enseignants. Symposium Le Français sur Objectif Universitaire: entre apports théoriques et pratiques de terrain. Arras, France.
  • Yvonne da Silveira. (2014). Exploration de nouvelles pratiques d’enseignement pour favoriser le développement de la compétence à écrire d’élèves anicinapek et innus du primaire. Journée de suivi du FRQSC. Montréal, Canada.
  • Yvonne da Silveira. (2014). Exploration de nouvelles pratiques d’enseignement pour favoriser le développement de la compétence à écrire d’élèves autochtones du primaire. Conférence du CRIESE. Sherbrooke, Canada.
  • (2014). Former des enseignants de cégep, non-spécialistes de la langue, à enseigner les genres d’écrits propres à leur discipline. Congrès de l'Acfas. Montréal, Canada.
  • (2014). Le rapport à l’écrit des enseignants: un levier dans le développement des compétences langagières des élèves. Journée de suivi FRQSC. Montréal, Canada.
  • Da Silveira, Y. Marca Vadan, L. Moldoveanu, M. Paul, V. (2014). Mise en place d’une communauté d’apprentissage et de pratique authentique par la structuration d’une recherche-action sur la compétence à écrire d’élèves autochtones du primaire. Congrès de l'ACFAS. Montréal, Canada.
  • Olivier Dezutter. (2014). Soutenir le développement de la compétence d’écriture en langue seconde ou étrangère à l’heure du web 2.0. Séminaire de recherche. Sao Paulo, Brésil.
  • Da Silveira, Y. Maheux, G. Moldoveanu, M. Pellerin, G. (2014). Soutien à l’enseignement de l’écrit en contexte autochtone : apprentissages tirés d’une recherche-action réalisée en collaboration avec deux communautés. Congrès de la SCÉÉ. Ottawa, Canada.
  • Roselyne Lampron. (2014). Vers une argumentation légitime et crédible. Le cas d’étudiants en formation à l’enseignement secondaire. Colloque LUDES. Bruxelles, Belgique.
  • Roselyne Lampron. (2013). Aider les étudiants à lire et à écrire à l’université : l’affaire de toutes les personnes qui enseignent. Journée institutionnelle d’appui à la réussite. Québec, Canada.
  • Roselyne Lampron. (2013). Le développement des compétences en écriture dans toutes les disciplines au collège: pratiques d'ailleurs et projet d'ici. Comité d'enseignants du programme d'études préuniversitaires sciences humaines. Montréal, Canada.
  • Roselyne Lampron. (2013). Le développement des compétences en écriture dans toutes les disciplines au collège: pratiques d'ailleurs et projet d'ici. Journée pédagogique Collège Édouard-Montpetit Longueuil. Longueuil, Canada.
  • Olivier Dezutter Roselyne Lampron. (2013). Le rapport à l’écrit des enseignants: un levier dans le développement des compétences langagières des élèves. Colloque de l’AiRDF : L’enseignement du français à l’ère informatique. Lausanne, Suisse.
  • Roselyne Lampron. (2013). Le rapport à l’écrit des enseignants: un levier dans le développement des compétences langagières des élèves. Journée de suivi du FRQSC. Québec, Canada.
  • Lucie Libersan Roselyne Lampron. (2013). L’encadrement des écrits dans toutes les disciplines au collège: pratiques d’ailleurs et projet d’ici. Journée pédagogique du Cégep de Ste-Foy. Sainte-Foy, Québec, Canada.
  • Roselyne Lampron. (2013). Mieux encadrer et soutenir les étudiants du postsecondaire dans la production des écrits propres à leur discipline. Un programme de formation pour les enseignants. Colloque L’écriture experte: enjeux sociaux et scientifiques. Sherbrooke, Canada.
  • (2013). Questions et consignes pour lire et écrire en histoire et en science au secondaire. Colloque international du CRIFPE: Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante. Montréal, Canada.
  • Lucie Libersan Jean-Philippe Boudreau. (2013). Écrits en chantier : un programme de formation pour outiller des non-spécialistes de la langue à enseigner les écrits de leur discipline. Congrès de l'AQPF. Montréal, Canada.
  • Roselyne Lampron. (2012). L'écrit dans le postsecondaire : regard sur trois décennies de pratiques d'écriture dans les disciplines. Langues étrangères sur objectifs universitaires : contexte(s), enjeux, pratiques. Le cas du français et de l’anglais. Ramallah, Palestinien Occupé, Territoire.
  • Roselyne Lampron. (2012). La langue dans tous les états... La maitrise des compétences langagières dans la formation postsecondaire: regard sur les pratiques d’ailleurs. Colloque du RUSAF. Montréal, Canada.
  • Roselyne Lampron. (2012). La maitrise des compétences langagières dans la formation postsecondaire: regard sur les pratiques d’ailleurs. Carrefour de la réussite au collégial. Montréal, Canada.
  • Roselyne Lampron. (2012). Le rapport à l’écrit des futurs enseignants du secondaire. Congrès de l'AQPF. Québec, Canada.
  • Roselyne Lampron Mélody Côté June Elllyson. (2012). Le rapport à l’écrit des étudiants du baccalauréat en enseignement professionnel et secondaire : premiers résultats. Congrès de l'ACFAS. Montréal, Canada.
  • Mathieu Bouhon. (2012). Rapport à l’écrit de futurs enseignants québécois du secondaire et de la formation professionnelle : comment conçoivent-ils le rôle de l’écriture dans l’apprentissage?. Colloque Stratégies d’écriture, stratégies d’apprentissages de la maternelle à l’université. Colmar, France.
  • (2011). Le manuel scolaire québécois : conçu pour un professionnel ou un technicien?. Journées ERGAPE-CRIFPE. Marseille, France.
  • Frédéric Saussez. (2011). Le rapport à l'écrit des enseignants : un levier essentiel dans le développement de la compétence à écrire des élèves. Méthodologie de la recherche. Réseau Éducation Formation (REF). Louvain-La-Neuve, Belgique.
  • Roselyne Lampron Mélody Côté. (2011). Le rapport à l’écrit des enseignants: un levier dans le développement des compétences langagières des élèves. Journée de suivi du FRQSC. Montréal, Canada.
  • (2011). Les questions et consignes dans les manuels d’histoire de 1re année du secondaire favorisent-elles l’appropriation des connaissances disciplinaires par les élèves?. Congrès de l'ACFAS. Sherbrooke, Canada.

Les informations disponibles dans la base de données Expertus sont tirées du CV commun canadien.