Moisan, Sabrina

Professeure, Faculté d'éducation
ÉDUCATION Pédagogie

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Diplômes

(2010) Fondements épistémologiques et représentations sociales d'enseignants d'histoire et éducation à la citoyenneté à l'égard de l'enseignement de l'histoire et de la formation citoyenne. Doctorat (Ph.D didactique). Université de Montréal.

(2002) Mémoire de l'aventure historique du Québec chez les jeunes Québécois francophones d'héritage canadien-français. Maîtrise avec mémoire (Maitrise en histoire). Université Laval.

(2000) Baccalauréat (Baccalauréat en histoire). Université Laval.

Présentation

Sujets de recherche

Contextes politiques, Contextes religieux, Contextes sociaux, Épistémologie de l'enseignement.

Disciplines de recherche

Didactique.

Mots-clés

Éducation à la citoyenneté, Enseignement de l'histoire, Enseignement de l’Holocauste et des génocides, Le musée comme lieu d’éducation historique, Mémoire collective et apprentissage de l'histoire, Représentations sociales et épistémologie.

Langues parlées et écrites

Anglais, Français

Prix et distinctions

  • (2008) Bourse d'excellence. (Distinction).
  • (2006) Attestation d'excellence. (Distinction).
  • Tableau d'honneur du doyen de la faculté d'éducation. Mention "Exceptionnelle" pour la thèse de doctorat. Université de Montréal. (Honneur).

Publications

Articles de revue

  • Moisan, S. Hirsch, S. Audet, G. (2015). Teaching the Holocaust in Quebec : Postures and Practices. McGill Journal of Education., (Article accepté).
  • Moisan, S. LeVasseur, L. Cardin, J.-F. (2013). Les enseignants d’histoire et le programme d’Histoire et éducation à la citoyenneté : de la transmission de la mémoire à une citoyenneté « subjective » et ouverte. Revue Phronesis, 2(2-3), 77-86. (Article publié).
  • Moisan, S. (2012). Conversation entre didacticiens et enseignants. Quelques pistes pour éviter le dialogue de sourds. Enseñenza de las Ciencias Sociales, 12(11), 43-51. (Article publié).
  • Zanazanian, P. Moisan, S. (2012). Harmonizing Two of History Teaching’s Main Social Functions: Franco-Québécois History Teachers and Their Predispositions to Catering to Narrative Diversity. Education Sciences, numéro spécial: History Curriculum, Geschichtsdidaktik, and the Problem of the Nation, 1, 255-275. (Article publié).
  • Moisan, S. (2012). Penser le Québec autrement. Le Québec entre son passé et ses passages de Jocelyn Létourneau – Compte rendu. Enjeux de l’univers social, (Article publié).
  • Moisan, S., Andor, E., Strickler, C. (2012). Stories of Holocaust survivors as anEducational Tool. Oral History Forum, Special Issue: Making Educational Oral Histories in the 21st Century, (Article publié).
  • Moisan, S. (2011). Compte rendu de l’ouvrage Les droits de l’enfant à l’école. Pour une éducation à la citoyenneté. Revue des sciences de l’Éducation, hors-série,, 11(27), (Article publié).
  • Moisan, S. (2011). Naviguer entre mémoire, histoire et éducation – Le périple d’un musée d’histoire de l’Holocauste au Québec. le Cartable de Clio, revue suisse des didactiques de l’histoire., (11), 101-108. (Article publié).
  • Moisan, S. (2011). Enseigner l’Holocauste au Québec - La contribution du Musée du centre commémoratif de l’Holocauste à Montréal. Enjeux de l’Univers social, 7(2), (Article publié).

Livres

  • Moisan, S. Charland, J.-P. (2014). L’histoire du Québec en 30 secondes Hurtubise. (Article publié).

Chapitres de livre

  • Moisan, S. (2016). Éduquer à la citoyenneté en classe d’histoire, quel impact sur l’enseignement disciplinaire de l’histoire?. Les disciplines scolaires et la vie hors de l’école. Cas des éducations à… au Québec : éducation à la santé, éducation à l’environnement et éducation à la citoyenneté (135-160). Groupéditions. (Article sous presse).
  • Moisan, S. (2015). L’histoire, la mémoire et l’enseignement disciplinaire, un trio incontournable en classe d’histoire…. L'histoire nationale telle qu'enseignée dans nos écoles. Débats et propositions (57-63). PUL. (Article accepté).
  • Moisan, S. (2015). L’Holocauste et l’histoire nationale du Québec et du Canada. Pourquoi et comment enseigner l’Holocauste au Québec sans instrumentaliser l’événement?. Judaïsme et éducation : enjeux et défis pédagogiques (1-14). PUL. (Article accepté).
  • Moisan, S. (2014). Les ressources du milieu - Méthodes. Faire aimer et apprendre l’histoire et la géographie au primaire et au secondaire (243-266). Multimondes. (Article publié).
  • Moisan, S., Licop, A. (2013). La guerre peut-elle faire l’histoire au musée ? La Seconde Guerre mondiale, entre morale et histoire, au Musée canadien de la guerre et au Musée commémoratif de l’Holocauste à Montréal. Entre Histoires et Mémoires. La guerre au musée. Essais de Muséohistoire (2, 235-246). Michel Houdiard Éditeur. (Article publié).
  • Moisan, S. (2012). Le Québec vers 1905. Didactique de l'univers social au primaire. Contenus disciplinaires et suggestions d'activités pour les 2e et 3e cycles (247-306). ERPI. (Article publié).
  • MOISAN, Sabrina et Louis TURCOTTE (2012). (2012). Les Prairies et la Côte Ouest vers 1905. Didactique de l'univers social au primaire. Contenus disciplinaires et suggestions d'activités pour les 2e et 3e cycles. (209-246). ERPI. (Article publié).
  • Moisan, S. (2011). Démocratie, individualisme et citoyenneté minimale – représentations sociales d’enseignants d’histoire au secondaire. Enseigner et apprendre l’histoire : Manuels, enseignants et élèves. (209-238). Éditions Multimondes. (Article publié).
  • Charland, J.-P., Éthier, M.-A., Cardin, J.-F., Moisan, S. (2010). Premier portrait de deux perspectives différentes sur l’histoire du Québec enseignée dans les classes d’histoire et leur rapport avec les identités nationales : recherche sur la conscience historique des adolescents canadiens-français et amérindiens. Histoire, musées et éducation à la citoyenneté. (183-212). Les Éditions Multimondes. (Article publié).
  • Moisan, S. (2010). Éduquer à la citoyenneté dans un contexte d’altérité. Le cas de trois enseignants d’histoire. Histoire, musées et éducation à la citoyenneté (11-28). Éditions Multimondes. (Article publié).
  • Létourneau, J., Moisan, S.,. (2004). Young People’s Assimilation of a Collective Historical Memory : A Case Study of Quebeckers of French-Canadian Heritage. Theorizing Historical Consciousness (109-128). Presses de l’Université de Toronto.

Manuels

  • Moisan, S. (2012). Dessine-moi l’histoire des Juifs aux Pays-Bas pendant l’Holocauste, projet éducatif pour le cours Histoire et éducation à la citoyenneté, premier cycle du secondaire. Centre commémoratif de l'Holocauste à Montréal. 67 p. (Article publié).
  • (2011). Enquête dans les archives. L’intervention du Canada pendant l’Holocauste et le génocide au Cambodge, projet éducatif pour le cours Monde contemporain, secondaire 5. Centre commémoratif de l'Holocauste à Montréal. (Article publié).
  • Moisan, S., Hirsch, S. Guide de soutien à l’enseignement de l’histoire de l’Holocauste au Québec (En cours). direction des services aux communautés culturelles, MELS..
  • Moisan, S., Hirsch, S. Guide de soutien à l’enseignement de l’histoire des Juifs au Québec (titre provisoire) (En cours). direction des services aux communautés culturelles, MELS.
  • Moisan, S. Guide de soutien à l’enseignement de l’histoire des Noirs au Québec (En cours). direction des services aux communautés culturelles, MELS..

Autres contributions

Cours enseignés

  • Didactique de l'histoire et de la géographie I. DID885. (2015-08-24). Université de Sherbrooke. Canada.
  • Mémoire professionnel. Int401. (2015-08-24). Université de Sherbrooke. Canada.
  • Travaux dirigés III. MTD802. (2015-08-24). Université de Sherbrooke. Canada.
  • Initiation à la recherche en enseignement. PED780. (2015-04-27). Université de Sherbrooke. Canada.
  • Introduction à la didactique de la géographie. DID333. (2015-01-05). Université de Sherbrooke. Canada.
  • Travaux dirigés III. MTD802. (2015-01-05). Université de Sherbrooke. Canada.
  • Introduction aux programmes d'histoire et éducation à la citoyenneté. DID144. (2014-08-25). Université de Sherbrooke. Canada.
  • Mémoire professionnel. Int401. (2014-08-25). Université de Sherbrooke. Canada.
  • Séquences didactiques en histoire et éducation à la citoyenneté. DID244. (2014-08-25). Université de Sherbrooke. Canada.
  • Travaux dirigés III. MTD802. (2014-08-25). Université de Sherbrooke. Canada.
  • Travaux dirigés III. MTD802. (2014-08-25). Université de Sherbrooke. Canada.
  • Introduction à la didactique de la géographie. DID333. (2013-01-07). Université de Sherbrooke. Canada.
  • Introduction aux programmes d'histoire et éducation à la citoyenneté. DID144. (2012-08-27). Université de Sherbrooke. Canada.
  • Introduction aux programmes d'histoire et éducation à la citoyenneté (Projet Haïti). DID144. (2012-08-27). Université de Sherbrooke. Canada.
  • Séquences didactiques en histoire et éducation à la citoyenneté. DID244. (2012-08-27). Université de Sherbrooke. Canada.
  • Séquences didactiques en histoire et éducation à la citoyenneté- Projet Haïti. DID244. (2012-08-27). Université de Sherbrooke. Canada.
  • Essai. PRS802. Université de Sherbrooke. Canada.
  • Essai. PRS802. Université de Sherbrooke. Canada.
  • Projet de recherche. Ped851. Université de Sherbrooke. Canada.
  • Projet de recherche. Ped851. Université de Sherbrooke. Canada.
  • Projet de recherche. Ped851. Université de Sherbrooke. Canada.
  • Projet de recherche. Ped851. Université de Sherbrooke. Canada.
  • Projet de recherche. Ped851. Université de Sherbrooke. Canada.
  • Projet de recherche. Ped851. Université de Sherbrooke. Canada.
  • Projet de recherche. Ped851. Université de Sherbrooke. Canada.
  • Projet de recherche. Ped851. Université de Sherbrooke. Canada.
  • Projet de recherche. Ped851. Université de Sherbrooke. Canada.

Présentations

  • (2016). Holocaust and human rights education in the History classroom. International Research Conference on Education about the Holocaust Concluding Conference of the IHRA Education Research Project 15 —17 February 2016. Luzern.
  • (2015). "Someone should tell them that they have rights!" African History through the lens of human rights. Representation in Quebec (Canada) History textbooks, teachers’ and students’ words and images. 2015 International Conference on History Education in Africa University of KwaZulu-Natal. Durban.
  • (2015). Quand l’histoire locale dévoile la diversité du passé collectif: Les Rébellions des patriotes dans les Cantons-de-l’Est. Congrès de l'Association d'études canadienne, 22-23 octobre 2015. Gatineau.
  • (2015). Adaptations de l’enseignement de l’histoire depuis le rapport Parent. 8e Colloque étudiant en histoire de l’Université de Sherbrooke. Sherbrooke.
  • (2015). Le pluralisme et l’enseignement de l’histoire au Québec : Prise en charge et possibilités. Séminaire de 2e et 3e cycles dirigé par Marie McAndrew (PLU6040), Université de Montréal. Montréal.
  • (2014). Enseigner l’histoire du Québec sans reproduire les manquements de la mémoire collective. Congrès de l’Association des professeurs d’histoire au collégial du Québec. Montréal.
  • (2014). Enseigner le changement social? Représentations et pratiques d’enseignants d’histoire. Présentation scientifique du CREAS. Sherbrooke.
  • (2014). L’enseignement de l’histoire dans tous ses états : entre histoire politique, conscience politique et citoyenneté. Congrès de la Société québécoise de science politique. Atelier les enjeux politiques de l’enseignement de l’histoire. Sherbrooke.
  • (2013). Enseigner à la citoyenneté en classe d’histoire, quel impact sur l’enseignement disciplinaire de l’histoire?. Symposium compétences, nouveaux contenus et éducations à : quels effets sur les disciplines instituées ? AREF Actualité de la recherche en éducation et formation. Montpellier.
  • (2012). Pourquoi faut-il enseigner l’histoire du Québec ailleurs au Canada?. Congrès de l’Association des études canadiennes. Niagara-on-The-Lake.
  • (2012). La violence représentée et commémorée. Les cas du musée canadien de la Guerre et du musée commémoratif de l’Holocauste à Montréal. Colloque international et transdisciplinaire « Entre histoire et mémoires : la guerre au musée ». Craonne.
  • (2012). Survivre à l’Holocauste. Les défis de l’histoire orale. Colloque Beyond testimonies/ Au-delà du témoignage, Université Concordia. Montréal.
  • (2012). Éduquer aux droits humains en enseignant l’histoire de l’Holocauste – contenus, compétences et écueils. Colloque organisé par le groupe Histoires de vie de montréalais déplacés par la guerre, le génocide et autres atrocités de de masse, Université Concordia. Montréal.
  • (2011). Le Canada face à l’Holocauste. Journée de formation pour enseignants, Toronto Holocaust Education Week 2011, York University. Toronto.
  • (2011). The Cambodian Genocide and the Holocaust: What can be compared and how?. colloque “Enseigner l’Holocauste et d’autres génocides: possibilités, enjeux et bons coups », organisé par le Centre commémoratif de l’Holocauste à Montréal. Montréal.
  • (2011). La Valise d’Hana et le Cœur d’Auschwitz: Une question d’empathie historique. Colloque sur l’éducation inclusive, organisé par le Centre d’Études Ethniques de l’Université de Montréal (CEETUM). Montréal.
  • (2011). Le défi des valeurs en enseignement de l’histoire. Colloque sur la formation aux valeurs à l’école, organisé par le Centre d’Études Ethniques de l’Université de Montréal (CEETUM). Montréal.
  • (2010). Les cadres sociaux de la mémoire et l'enseignement de l'histoire. Quelle éthique pour l'enseignant?. Conférence de préouverture, congrès de l'Asociation Québécoise pour l'enseignement de l'univers social (AQEUS). Gatineau.
  • (2010). “History isn’t History...” The Ways in Which Historians, History Programs and History Teachers Struggle with Interrelations Between Past and Present. 21e congrès International des sciences historiques. Amsterdam.
  • (2009). Storia ed educazione alla cittadinanza nel Québec. Séminaire de formation Storia ed educazione alla cittadinanza democratica e interculturale,. Milan.
  • (2008). Que vient faire la morale en enseignement de l’histoire ?. 46e congrès de l’Institut d’Histoire de l’Amérique Française. Québec.
  • (2008). Gérer l’altérité en classe d’histoire – Représentations sociales d’enseignants d’histoire au secondaire. Premier congrès de l’Association pour la Didactique de l’Histoire et de la Géographie. Québec.
  • (2008). Les représentations sociales, une approche théorique et méthodologique : Saisir les mécanismes intellectuels et cognitifs à l’œuvre lors de l’enseignement et l’apprentissage de l’histoire et de la citoyenneté. Conference Empirische Forschung zum historischen Lernen/Empirical Research on History Learning/Recherche empirique sur l’apprentissage de l’histoire, organisée par la Société Internationale de didactique de l’histoire. Tutzing.
  • (2008). Le débat sur l’enseignement de l’histoire au Québec: un choc entre diverses représentations du savoir historique à l’école. Séminaire de sociologie de l’éducation offert par le professeur Louis LeVasseur. Québec.
  • (2008). Educating to Values and Citizenship in History Classrooms - High School History Teachers’ Social Representations »,. 10th International Conference on Education. Athènes.
  • (2007). Apport des théories sur l’éducation multiculturelle en enseignement de l’histoire et en éducation à la citoyenneté : La question des attitudes à l’égard du pluralisme et de l’altérité dans les représentations sociales des enseignants d’histoire. Colloque annuel international des didactiques de la géographie et de l’histoire, Théories et expériences dans les didactiques de la géographie et de l’histoire : la question des références pour la recherche et pour la formation, IUFM de Lille. Lille.
  • (2007). Multiculturalism and Social Cohesion: What Balance? What Standards? What Citizenship Education?. table ronde, 9e Conference Metropolis,. Toronto.
  • (2007). Enseigner l’histoire et former à la citoyenneté en milieu multiculturel : contraintes du milieu et représentations sociales d’enseignants d’histoire montréalais. séminaire donné aux étudiants du baccalauréat en enseignement de l’histoire au secondaire, dirigé par Jean-Pierre Charland. Montréal.
  • (2006). Travailler les représentations initiales (Ri) des élèves pour construire des compétences. Congrès de la Société des Professeurs d’histoire du Québec (SPHQ),. Québec.
  • (2006). Représentations sociales des enseignants d’histoire du secondaire relatives aux objets d’enseignement et d’apprentissage que sont l’histoire et la citoyenneté. Résultats préliminaires d’enquête. Colloque sur les didactiques de l’histoire et de la géographie, Congrès de l’ACFAS, Université McGill. Montréal.
  • (2006). Une recherche pour mesurer les habiletés citoyennes des jeunes et l’usage qu’ils font de l’histoire. Colloque sur les didactiques de l’histoire et de la géographie, Congrès de l’Acfas, Université McGill. Montréal.
  • (2006). High School History Teachers’ Social Representations of History as a Teaching and Learning Object. Présentation par affiche, congrès THEN/HiER organisé par le Centre for the Study of Historical Consciousness, Peter Wall Hall de l’Université de la Colombie-Britannique. Vancouver.
  • (2006). Représentations sociales relatives à l’enseignement de l’histoire chez les enseignants d’histoire du secondaire. Journée d’étude organisée par la Chaire de recherche en histoire et économie du Québec contemporain, dirigée par Jocelyn Létourneau, Université Laval. Québec.
  • (2005). Les représentations sociales relatives à l’histoire et à la citoyenneté chez les enseignants d’histoire du secondaire»,. Présentée par affiche, Séminaire d’étude du CRIFPE, Jouvence. Orford.
  • (2003). Le récit du Québec tel que raconté par les jeunes Québécois d’héritage canadien-français. Congrès de la Société des professeurs d’histoire du Québec (SPHQ). Québec.
  • (2003). Le Québec raconté par les jeunes Franco-Québécois. Assemblée annuelle de la Fondation Historica. Toronto.
  • (2003). L’enseignement de l’histoire du Canada dans les écoles francophones canadiennes. Assemblée annuelle de la Fondation Historica. Toronto.
  • (2002). Manuel d’histoire et (re)génération possible de la mémoire historique collective des jeunes Québécois canadiens-français. Journée d’étude:« Manuel scolaire et éducation historique : perspectives comparées », par la Chaire de recherche du Canada en histoire comparée de la mémoire et la Chaire de recherche du Canada en histoire et économie politique du Québec contemporain. Québec.
  • (2002). Histoire et mémoire du Québec chez les jeunes Québécois. Coup de sonde, amorce d’analyse des résultats, questionnements. Congrès de l’ACFAS, Université Laval. Québec.

Les informations disponibles dans la base de données Expertus sont tirées du CV commun canadien.