Bourdon, Sylvain

Professeur, Faculté d'éducation
ÉDUCATION Orientation professionnelle

Coordonnées

Courriel


819-821-8000, poste 61976


Site Web

Diplômes

(1995) Doctorat (Doctorat). Université de Montréal.

(1992) Maîtrise avec mémoire (Maîtrise - Maîtrise). Université de Sherbrooke.

(1990) Diplôme (Dipl. 2e cycle). Université de Sherbrooke.

Présentation

Sujets de recherche

Formation des adultes et formation continue, Insertion et exclusion, Insertion professionnelle, Socialisation.

Disciplines de recherche

Andragogie, Sociologie.

Mots-clés

Éducation des adultes, Jeunesse, Normes sociales, Parcours de vie, Transitions.

Intérêts de recherche

Les transitions et l'apprentissage des personnes en situation de précarité, les ancrages normatifs des aspirations socioprofessionnelles, les parcours scolaires et les programmes d'aide aux décrocheurs, l'insertion professionnelle et sociale, la mesure longitudinale des savoirs formels et informels, l'analyse qualitative informatisée et les méthodes mixtes.

Langues parlées et écrites

Anglais, Français

Prix et distinctions

  • (1995) Bourse de doctorat en recherche. FCAR. (Prix / Récompense).
  • (1993) Bourse d'excellence de la FES. Faculté des études supérieures, Université de Montréal. (Prix / Récompense).
  • (1992) Bourse d'excellence de maîtrise. Université de Sherbrooke. (Prix / Récompense).

Financement

Subvention. (Obtenu). Chercheur principal. Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage. (2015-2021).

Subvention. (Obtenu). Co-chercheur. Diplôme universitaire et insertion sur le marché du travail : approches statistique et compréhensive de la surqualification professionnelle. (2018-2020).

Subvention. (Obtenu). Co-chercheur. Étude mixte des pratiques informationnelles sur la formation et le travail des personnes spécialistes en orientation. (2018-2020).

Subvention. (Obtenu). Chercheur principal. Rapports au travail, orientation et persévérance aux études, du secondaire à l'université. (2016-2019).

Subvention. (Obtenu). Co-chercheur. Accompagnement du projet de développement d'une école laboratoire (le Lab école Agora) au secteur de l'éducation des adultes. (2018-2019).

Subvention. (Obtenu). Chercheur principal. Réussir sa vie. Normes sociales et aspirations socioprofessionnelles dans un monde en mutation. (2016-2019).

Subvention. (Obtenu). Chercheur principal. Soutien à la persévérance scolaire en Estrie dans l'Enquête de santé populationnelle estrienne (ESPE). (2018).

Contrat. (Terminé). Chercheur principal. Formule de coexistence travail-études au cégep de Sherbrooke. Évaluation de la mise en œuvre et des premiers effets. (2016).

Publications

Articles de revue

  • *Dionne, P. et Bourdon, S. (2018). Contradictions as the driving force of collective and subjective development group employment programmes. Journal of Education and Work, (Article publié).
  • Lessard, A., Bourdon, S. et Ntebutse, J. G. (2017). Accès 5 : Cinq forces d’un programme de prévention du décrochage scolaire. La Foucade, 18(1), 4-7. (Article publié).
  • *Noël, M.-F., Bourdon, S. et Brault-Labbé, A. (2017). Particularités de l’influence des parents sur la perception de la valeur des études chez des jeunes de niveau postsecondaire : une analyse qualitative longitudinale. Enfances, Familles, Générations, 26, (Article publié).
  • *Dionne, P., Bourdon, S. et Saussez, F. (2017). Reconversion et développement du pouvoir d’agir par l’apprentissage de systèmes d’action en groupe de réinsertion sociale et professionnelle. L'Orientation scolaire et professionnelle, 46(3), (Article publié).
  • Supeno, E. et Bourdon, S. (2017). Temps longs et temps courts dans les parcours de jeunes adultes en situation de précarité. Sociétés et jeunesses en difficulté, 19, (Article publié).
  • Longo, M. E. et Bourdon, S. (2016). La configuration en « deux temps » des rapports à la vie professionnelle. Une particularité des jeunes à l’aube des études postsecondaires au Québec. SociologieS, (Article publié).
  • Bourdon, S., Longo, M. E. et Charbonneau, J. (2016). Les figures de réussite, des clés pour appréhender les bifurcations scolaires et professionnelles. Formation et emploi, (134), 27-45. (Article publié).
  • *Bourque, C. J. et Bourdon, S. (2016). Multidisciplinary graduate training in social research methodology and computer-assisted qualitative data analysis: a hands-on/hands-off course design. The Journal of Further and Higher Education, 41(4), 475-491. (Article publié).
  • *Marcotte-Fournier, A.-G., Bourdon, S., Lessard, A. et Dionne, P. (2016). Une analyse des effets de composition du groupe-classe au Québec : influence de la ségrégation scolaire et des projets pédagogiques. Éducation et sociétés, 38(2), 139-155. (Article publié).
  • *Leblanc, M., Lessard, A., Bourdon, S. et Ntebutse, J. G. (2015). Les bénéfices des alliances éducatives : Études de cas issus du programme « Accès 5 » visant l’accompagnement d’adolescents. Pages Romandes, Septembre(3), 18-19. (Article publié).
  • *Noël, M.-F., Bourdon, S. et Brault-Labbé, A. (2015). « Mon meilleur cours… c’est à cause des profs! » Apport du personnel enseignant à la perception de la valeur des cours chez les étudiants. Pédagogie collégiale, 28(4), 18-23. (Article publié).
  • Bourdon, S. et Bélisle, R. (2014). Expérimentation d’une programmation d’inspiration écosystémique pour favoriser le retour et le maintien en formation des 16-24 ans. Revue des sciences de l’éducation, 40(2), 287-307. (Article publié).
  • *Baril, D. et Bourdon, S. (2014). J’arrête ou tu continues? L’ambivalence intergénérationnelle lors du passage des 16-25 ans à la formation générale des adultes. Enfances, Familles, Générations, (20), 148-167. (Article publié).
  • Bélisle, R., Michaud, G., Bourdon, S. et Rioux, I. (2014). La reconnaissance des acquis en formation générale des adultes : quelques enjeux de mise en œuvre du dispositif Univers de compétences génériques. Revue des sciences de l’éducation, 40(2), 397-417. (Article publié).
  • Voyer, B., Potvin, M. et Bourdon, S. (2014). Les transformations et défis actuels de la formation générale des adultes. Revue des sciences de l’éducation, 40(2), 191-213. (Article publié).
  • Bourdon, S., Longo, M. E., Supeno, E. et Deleo, C. (2014). L’indice d’intensité des temps forts – une méthode mixte en analyse biographique. Bulletin de méthodologie sociologique, 124(1), 53-65. (Article publié).
  • *Supeno, E. et Bourdon, S. (2014). Se saisir du présent pour cristalliser l’improbable. Chemins de formation, (18), 67-72. (Article publié).
  • *Supeno, E. et Bourdon, S. (2013). Bifurcations, temporalités et contamination des sphères de vie. Parcours de jeunes adultes non diplômés et en situation de précarité au Québec. Agora débats/ jeunesses, 3(65), 109-123. (Article publié).
  • Mazalon, É. et Bourdon, S. (2013). Les élèves qui effectuent la transition vers la formation professionnelle et leurs besoins de soutien à la réussite. Revue le point sur le monde de l'éducation, Septembre, 9-11. (Article publié).
  • Longo, M. E., Bourdon, S., Charbonneau, J., *Kornig, C. et *Mora, V. (2013). Normes sociales et imprévisibilités biographiques : une comparaison France, Québec et Argentine. Agora débats/ jeunesses, 3(65), 93-108. (Article publié).
  • Bélisle, R., Yergeau, É., Bourdon, S., *Dion, M. et *Thériault, V. (2012). Défis de la programmation ouverte dans l'insertion sociale et professionnelle de jeunes en difficulté. Sociétés et jeunesses en difficulté, Printemps 2011(11), (Article publié).
  • *Brabant, C. et Bourdon, S. (2012). Le changement en éducation et la gouvernance réflexive. Expérimentation d’un modèle d’appropriation du changement par des groupes de parents-éducateurs au Québec. Éducation et francophonie, XL(1), 32-55. (Article publié).
  • Laferrière, T., Barma, S., Bader, B., Beaumont, C., DeBlois, L., Gervais, F., Makdissi, H., Pouliot, C., Savard, D., Viau-Guay, A., Allaire, S., Therriault, G., Deslandes, R., Rivard, M.-C., Boudreau, C., Bourdon, S., Debeurme, G. et Lessard, A. (2011). L’étude de la réussite scolaire au Québec : une analyse historicoculturelle de l’activité d’un centre de recherche, le CRIRES. Éducation et francophonie, 39(1), 156-182. (Article publié).
  • Bourdon, S. (2010). Entre le biographique et le curriculaire, l’apprentissage tout au long de la vie. Éducation et francophonie, XXXVIII(1), 1-10. (Article publié).
  • Bourdon, S., Cournoyer, L., Lapostolle, L., Létourneau, T. et Charbonneau, J. (2009). (Article publié).
  • Beaumont, C., Bourdon, S., Couture, C. et Fortin, L. (2009). L’adaptation sociale et scolaire des élèves de première secondaire s’est-elle détériorée au cours des neuf dernières années? Une étude comparative 1996-2005. Revue des sciences de l’éducation, XXV(1), 169-189. (Article publié).
  • Bourdon, S. (2009). Relaciones sociales y trayectorias biográficas: hacia un enfoque comprensivo de los modos de influencia [Relations sociales et parcours biographiques : vers une approche compréhensive des modes d’influence]. Redes - Revista Hispana para el Análisis de Redes Sociales, 16(6), 159-175. (Article publié).
  • Bourdon, S., Cournoyer, L., Lapostolle, L., Létourneau, T. et Charbonneau, J. (2009). Réussir ensemble. En classe, en consultation, ou ailleurs à l'intérieur de l'établissement.... une cégépienne ou cégépien n'arrive jamais seul!. (Article publié).
  • Bourdon, S., Cournoyer, L., Lapostolle, L., Létourneau, T. et Charbonneau, J. (2009). Réussir ensemble. Quête d'autonomie et besoin de soutien, au cœur de l'entrée au cégep. (Article publié).
  • Deschenaux, F. et Bourdon, S. (2009). Être préparé à la précarité : la socialisation des diplômées et diplômés du postsecondaire oeuvrant en milieux communautaires. Esprit critique, 12(1), 103-114. (Article publié).
  • Bourdon, S., Cournoyer, L. et Charbonneau, J. (2007). Grève étudiante et parcours au collégial : mobilisation, démobilisation, et après…. Bulletin d’information de l’Observatoire Jeunes et Société, 6(3), 1-3.
  • Laranjeira, D.H.P., Bourdon, S. et Teixeira, A.M.F. (2007). Juventude, Trabalho, Educação: os jovens são o futuro do Brasil?. Caderno CRH, 20(49), 95-105.
  • Bourdon, S. (2006). Orientation, individualisation et société du risque. En pratique, 5, 6-8.
  • Bernard, P., Lemay, M., Bourdon, S., Charbonneau, J., Helly, D., Courtemanche, R., Drouin, C., Plante, N., Drapeau, A., Lefebvre, P., Ornstein, M. et Paquet, G. (2005). Connaître, débattre et décider: la contribution d'une Enquête socioéconomique et de santé intégrée et longitudinale (ESSIL). Ruptures, 10(2), 77-4.
  • Bourdon, S. (2005). Des Nouveaux cahiers de la recherche en éducation. Les Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 8(1),
  • Bourdon, S. et Bélisle, R. (2005). Temps de rencontre et rencontre de temporalités. L'intervention auprès de jeunes adultes marginalisés comme médiation des temporalités institutionnelles et individuelles. Lien social et politiques, 57, 173-184.
  • Brabant, C., Bourdon, S. et Jutras, F. (2004). L'école à la maison au Québec : l'expression d'un choix familial marginal. Enfances, familles, générations, Automne 2004(1),
  • Brabant, C., Bourdon, S. et Jutras, F. (2003). Home education in Quebec: Family First. Evaluation and Research in Education, 17(2), 112-131.
  • Bourdon, S. (2002). The integration of Qualitative Data Analysis Software in Research Strategies: Resistances and Possibilities. Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, 3(2),

Numéros de revue

  • Potvin, M., Voyer, B. et Bourdon, S. (2014). Les transformations et défis actuels de la formation générale des adultes. Revue des sciences de l'éducation, 40(2), 260 p. (Article publié).

Livres

  • Bourdon, S. et Bélisle, R. (2015). Les précarités dans le passage à l'age adulte au Québec Presses de l'Université Laval. (Article publié).
  • Charbonneau, J. et Bourdon, S. (2011). Les jeunes et leurs relations Presses de l'Université Laval. (Article publié).
  • Bergier, B. et Bourdon, S. (2009). Ruptures de parcours, éducation et formation des adultes L’Harmattan. (Article publié).
  • Bourdon, S. et Vultur, M. (2007). Les jeunes et le travail Presses de l'Université Laval.
  • Bélisle, R. et Bourdon, S. (2006). Pratiques et apprentissage de l'écrit dans les sociétés éducatives Presses de l'Université Laval. (Article publié).
  • Bourdon, S. et Roy, S. (2004). Learning's Great When I Can Relate! Andragogical framework for learning and support services adapted to the needs of people between the ages of 16 and 24 who have little education or have dropped out of school (Coll. P. Dionne et M.-H. Leclerc) Gouvernement du Québec, Ministère de l'Éducation.
  • Bourdon, S. et Roy, S. (2004). Learning's Great When I Can Relate! Fact sheets. Learning and Support Services Adapted to the Needs of People Between the Ages of 16 and 24 With Little Education (Coll. R. Bélisle) Gouvernement du Québec, Ministère de l'Éducation.
  • Bourdon, S. et Roy, S. (2004). Le plaisir d'apprendre. J'embarque quand ça me ressemble. Cadre andragogique pour les services de formation et d'accompagnement adaptés visant les décrocheuses et décrocheurs scolaires ou faiblement scolarisés de 16 à 24 ans Gouvernement du Québec, Ministère de l'Éducation.
  • Bourdon, S. et Roy, S. (2004). Le plaisir d'apprendre. J'embarque quand ça me ressemble. Fiches descriptives des services de formation et d’accompagnement adaptés visant les 16-24 ans faiblement scolarisés. (Coll. de R. Bélisle). Gouvernement du Québec, Ministère de l'Éducation.

Chapitres de livre

  • Bourdon, S. et Lessard, A. (2017). A ocupação de um emprego e os motivos de trabalhar durante os estudos em Quebec. JUVENTUDE E TRABALHO: desafios e perspectivas no cenário contemporâneo (309-334). Editora da Universidade Federal da Bahia. (Article publié).
  • Mazalon, É. et Bourdon, S. (2015). Les choix scolaires et les obstacles à la participation des jeunes adultes non diplômés inscrits en formation professionnelle. Les jeunes adultes faiblement scolarisés. Parcours de formation et besoins d’accompagnement (165-184). Presses de l'Université du Québec. (Article publié).
  • Bourdon, S. et *Baril, D. (2015). Le soutien des parents lors du passage au secteur de l'éducation des adultes. Les précarités dans le passage à l'âge adulte au Québec (115-137). Presses de l'Université Laval. (Article publié).
  • Bourdon, S. et Bélisle, R. (2015). Passage à l'âge adulte et précarités dans un monde incertain. Les précarités dans le passage à l'age adulte au Québec (9-26). Presses de l'Université Laval. (Article publié).
  • *Supeno, E. et Bourdon, S. (2015). Sphères de vie et variété dans le passage à la vie adulte: une analyse comparative de jeunes adultes en situation de précarité et de cégépiens. Les précarités dans le passage à l’âge adulte au Québec (41-50). Presses de l’Université Laval. (Article publié).
  • Bourdon, S., *Cournoyer, L. et Charbonneau, J. (2012). Le soutien de l’environnement social lors du passage au postsecondaire. Les transitions à l'école (101-121). Presses de l'Université du Québec. (Article publié).
  • Bourdon, S. (2011). La transformation des réseaux sociaux, une dimension du passage à l’âge adulte. Les jeunes et leurs relations (13-35). Presses de l'Université Laval. (Article publié).
  • Bidart, C., Bourdon, S. et Charbonneau, J. (2011). Le rapport au travail de jeunes au Québec et en France : mise en perspective longitudinale. Les catégories sociales et leurs frontières (85-110). Presses de l’Université Laval. (Article publié).
  • Charbonneau, J. et Bourdon, S. (2010). La jeunesse, un monde de relations. Les jeunes et leurs relations (1-10). Presses de l’Université Laval. (Article publié).
  • Bourdon, S. (2010). La nouvelle jeunesse étudiante, entre études, travail et temps libres. La jeunesse n’est plus ce qu’elle était (81-91). Presses universitaires de Rennes. (Article publié).
  • Bourdon, S. et Bergier, B. (2009). Introduction. Ruptures de parcours, éducation et formation des adultes (9-22). L’Harmattan. (Article publié).
  • Bourdon, S. (2009). La poule et l’oeuf : environnement social et parcours éducatif des jeunes adultes. Ruptures de parcours, éducation et formation des adultes (87-116). L’Harmattan. (Article publié).
  • Deschenaux, F. et Bourdon, S. (2007). Les jeunes et le travail en milieux communautaire. Choix, contrainte, ajustement. Les jeunes et le travail (155-172). Presses de l'Université Laval.
  • Bourdon, S. et Vultur, M. (2007). Vingt ans après, les nouveaux visages du travail des jeunes. Les jeunes et le travail (1-22). Presses de l'Université Laval.
  • Bourdon, S. (2006). Formation, apprentissage et compétences en littératie. Développer nos compétences en littératie: un défi porteur d'avenir. Rapport québécois de l'Enquête internationale sur l'alphabétisation et les compétences des adultes (EIACA), 2003 (143-171). Institut de la statistique du Québec.
  • Hurtubise, R., Vatz Laaroussi, M., Bourdon, S., Guérette, D. et Rachédi, L. (2006). Les usages marginaux de l’écrit : diversité des pratiques et des conceptions chez des populations défavorisées. Pratiques et apprentissage de l’écrit dans les sociétés éducatives (173-197). Presses de l'Université Laval.
  • Bélisle, R. et Bourdon, S. (2006). Variété, diversité et pluralité des pratiques et de l’apprentissage de l’écrit. Introduction. Pratiques et apprentissage de l’écrit dans les sociétés éducatives (1-27). Presses de l'Université Laval.
  • Bourdon, S. et Bélisle, R. (2005). Suivre les activités éducatives tout au long de la vie. ESSIL Connaître, débattre et décider: la contribution d'une enquête socioéconomique et de santé intégrée et longitudinale (207-251). Institut de la statistique du Québec.
  • Bourdon, S. et Deschenaux, F. (2003). A Practical Training Model for Youth at Risk: The CIFER-Angus. Training the Excluded for Work: access and equity for women, immigrants, first nations, youth and people with low income (245-253). UBC Press.
  • Bourdon, S., Hurtubise, R., Vatz Laaroussi, M., Guérette, D. et Rachédi, L. (2003). Pratiques de lecture chez les faibles lecteurs ne participant pas à des activités d'alphabétisation. À la découverte du Forum-Alpha 2002 (Vol. Cd-Rom) Ministère de l'éducation du Québec.
  • Bourdon, S. (2001). Les jeunes de l’école à l’emploi: l’hyperactivité comme adaptation à la précarité au Québec. Les jeunes et l’emploi dans les villes d’Europe et d’Amérique du Nord (73-85). Éditions de l'Aube.

Articles de journaux

  • Bourdon, S. (2008). L’importance de la communauté pour la réussite scolaire des jeunes. La Tribune. 26 Janvier 2008.

Articles de magazine

  • Bourdon, S., Lessard, A. et Baril, D. (2016). Collaborer pour améliorer la transition à la vie adulte des élèves en situation de handicap. Bulletin du CRIRES. Nouvelles CSQ. (7).
  • Bourdon, S. et Bélisle, R. (2016). Jeunes sans emploi et sans diplôme, aspirations scolaires et besoins de soutien. Bulletin de l'Observatoire jeunes et société. 13(2). 4-5.
  • Bourdon, S. et Baril, D. (2016). La diversité des formes de soutien à la persévérance scolaire par les acteurs non scolaires. Bulletin de l'Observatoire jeunes et société. 13(2). 15-16.
  • Lessard, A., Bourdon, S. et Ntebutse, J. G. (2016). Le programme Accès 5 : 5 sphères d'intervention d'acteurs non-scolaires visant le soutien à la réussite et la persévérance des élèves du secondaire. Bulletin de l'Observatoire jeunes et société. 13(2). 2-3.
  • Gauthier, M. et Bourdon, S. (2016). Présentation du numéro. Revue Jeunes et Société. 1(1). 1-4.
  • Mazalon, E. et Bourdon, S. (2013). La transition vers la formation professionnelle et les besoins de soutien des élèves. Revue le point sur le monde de l'éducation. 3(1). 9-11.
  • Laferrière, T., Viau-Guay, A., Savard, D., Beaumont, C., Rivard, M.-C., Geneviève, T., Allaire, S., Lessard, A., Bader, B., Pouliot, C., Oliveira, I., Deslandes, R., Lapointe, C., Sirois, P., Turcotte, S., Bourdon, S., Barma, S., Power, T. M. et Boudreau, C. (2009). Recherche et intervention pour la réussite scolaire. Le Point en Éducation. 1(1). 29-32.

Rapports

  • Lessard, A., Bourdon, S. et Ntebutse, J. G. (2017). L'analyse des effets des pratiques déployées par les partenaires de la communauté dans le cadre du programme Accès 5 afin de soutenir la persévérance et la réussite des élèves à risque de décrochage scolaire provenant de territoires défavorisés. Centre d’études et de recherches sur les transitions et l’apprentissage (CÉRTA)/FRQSC. 23 p.
  • Bélisle, R., Dionne, P., Ntebutse, J. G., Nadeau, M.F., Supeno, E., Lessard, A. et Bourdon, S. (2017). Mémoire du Centre d’études et de recherches sur les transitions et l’apprentissage. Consultation sur la création d’un institut national d’excellence en éducation. Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage (CÉRTA). 5 p.
  • Bourdon, S., Supeno, E. et Baril, D. (2016). La formule de coexistence travail-études au Cégep de Sherbrooke. Évaluation de la mise en œuvre et des premiers effets. Centre d’études et de recherches sur les transitions et l’apprentissage (CÉRTA). 51 p.
  • Bourdon, S. et Baril, D. (2016). L’intervention des acteurs non scolaires dans le soutien à la persévérance scolaire. Synthèse des connaissances remise au Secrétariat à la jeunesse du Québec. Centre d’études et de recherches sur les transitions et l’apprentissage (CÉRTA). 87 p.
  • Bélisle, R., Dionne, P., Lessard, A., Ntebutse, J. G., Supeno, E. et Bourdon, S. (2016). Mémoire du Centre d’études et de recherches sur les transitions et l’apprentissage dans le cadre de la consultation du gouvernement du Québec en vue d’une Politique de la réussite éducative. Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage (CÉRTA). 25 p.
  • Lessard, A., Bourdon, S. et Ntebutse, J. G. (2015). Bilan préliminaire de l’implantation et des premiers effets du programme Accès 5. Chaire de recherche de la Commission scolaire de la région de Sherbrooke. 24 p.
  • Bourdon, S., Lessard, A. et Baril, D. (2015). Modélisation d'une démarche partenariale de soutien à la transition école-vie adulte pour les élèves avec handicap. Centre d’études et de recherches sur les transitions et l’apprentissage (CÉRTA). 139 p.
  • Mazalon, É. et Bourdon, S. (2015). Portrait de la clientèle en formation professionnelle à la Commission scolaire des Affluents. Centre d’études et de recherches sur les transitions et l’apprentissage (CÉRTA).
  • Bélisle, R., Lessard, A., Bourdon, S. et Supeno, E. (2015). Soutenir collectivement les transitions des jeunes. Mémoire du Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage dans le cadre de la Consultation en vue du renouvellement de la Politique québécoise de la jeunesse du gvt du Qc. Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage (CÉRTA). 28 p.
  • Bélisle, R. et Bourdon, S. (dir.). (2015). Tous ces chemins qui mènent à un premier diplôme. Orientation des adultes sans diplôme dans une perspective d’apprentissage tout au long de la vie. Rapport de recherche préparé dans le cadre d’une Action concertée MELS, MESS et FRQSC. Centre d’études et de recherches sur les transitions et l’apprentissage (CÉRTA). 311 p.
  • Bourdon, S. et Lessard, A. (2015). Évaluation des effets du programme Conciliation études-travail (CÉ-T) sur la persévérance scolaire et la réussite éducative des élèves en Estrie. Centre d’études et de recherches sur les transitions et l’apprentissage (CÉRTA). 73 p.
  • Mazalon, É., Bourdon, S. et Babin, P.-O. (2013). Portrait de la clientèle en formation professionnelle de la CS de la Beauce-Etchemin. Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage (CÉRTA). 53 p.
  • Michaud, G., Bélisle, R., Garon, S., Bourdon, S. et *Dionne, P. (2012). Développement d’une approche visant à mobiliser la clientèle dite éloignée du marché du travail. Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage (CÉRTA). 274 p.
  • Bourdon, S., *Supeno, E. et *Lacharité-Auger, C. (2012). Enquête Droits et sécurité des jeunes au travail en Estrie (DESJATE). Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage (CÉRTA). 40 p.
  • Mazalon, É. Bourdon, S. et Babin, P.-O. (2012). Portrait de la clientèle en formation générale des adultes de la Beauce-Etchemin. Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage (CÉRTA). 35 p.
  • Bourdon, S., Charbonneau, J., Cournoyer, L., Lapostolle, L. et Létourneau, T. (2011). Famille, réseaux et persévérance au collégial technique Phase 2. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). 26 p.
  • Dion, M., Bélisle, R., Yergeau, É., Bourdon, S. et Thériault, V. (2011). La mesure IDEO 16-17 : ça marche! [Dépliant valorisant des résultats de recherche]. Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage (CÉRTA). 16 p.
  • Bourdon, S. et Bélisle, R. (2011). Le plaisir d’apprendre. J’embarque quand ça me ressemble. Études de cas visant à inspirer de nouveaux environnements éducatifs. Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage. 42 p.
  • Bourdon, S., Yergeau, É., Mazalon, É., Bélisle, R. et Babin, P.-O. (2011). Mise en oeuvre et premiers effets de la mesure Engagement jeunesse. Centre d’études et de recherches sur les transitions et l’apprentissage (CÉRTA). 121 p.
  • Bourdon, S. (2011). Possibilités analytiques offertes par le Programme pour l’évaluation internationale des compétences des adultes (PEICA). Perspectives pour l’éducation et la formation.
  • Bourdon, S., Bélisle, R., Yergeau, É., Gosselin, M., Garon, S. et Thériault, V. (2011). Évaluation réaliste du Programme d’aide pour favoriser le retour en formation des 16-24 ans. Équipe de recherche sur les transitions et l'apprentissage (ÉRTA). 21 p.
  • Bourdon, S., Yergeau, É., Bélisle, R., Gosselin, M., Garon, S. et Thériault, V. (2010). Évaluation réaliste du Programme d’aide pour favoriser le retour en formation des 16-24 ans. Analyse de la base de données sur les plans d’action et les fiches d’évaluation. 257 p.
  • Bourdon, S. (2009). L’analyse qualitative assistée par ordinateur, un levier pour la recherche en politiques. Document d’accompagnement pour la session sur les nouvelles technologies et récentes avancées en recherche qualitative. Ministère des Ressources humaines et du Développement des compétences Canada (RHDCC).
  • Yergeau, É., Bourdon, S., Bélisle, R. et Thériault, V. (2009). Mise en oeuvre, atteinte des objectifs et premiers effets de la mesure d’accompagnement IDEO 16-17. Équipe de recherche sur les transitions et l’apprentissage (ÉRTA). 121 p.
  • Doray, P., Comoe, É., Trottier, C., Picard, F., Murdoch, J., Laplante, B., Moulin, S., Marcoux-Moisan, M., Groleau, A. et Bourdon, S. (2009). Parcours scolaires et modes de transition dans l’enseignement postsecondaire canadien (Projet Transitions, Note de recherche 4). Fondation canadienne des bourses d’études du millénaire.
  • Fortin, L. et Bourdon, S. (2009). Rapport de l’enquête populationnelle sur la culture de la réussite scolaire en Estrie. Chaire de recherche de la Commission scolaire de la Région de Sherbrooke.
  • Bourdon, S., Bélisle, R., Garon, S., Michaud, G., van Caloen, B., Gosselin, M., Yergeau, É. et Chanoux, P. (2009). Transitions, soutien aux transitions et apprentissage de jeunes adultes non diplômés en situation de précarité. Projet ELJASP – Note de recherche 1. Équipe de recherche sur les transitions et l’apprentissage (ÉRTA). 12 p.
  • Bourdon, S. et Bélisle, R. (2008). Note méthodologique pour une enquête longitudinale sur les transitions et l’apprentissage de jeunes adultes en situation de précarité (Coll. de S. Garon, G. Michaud, B. van Caloen, M. Gosselin et É. Yergeau). Équipe de recherche sur les transitions et l'apprentissage (ÉRTA).
  • Bourdon, S., Charbonneau, J., Cournoyer, L. et Lapostolle, L. (2007). Famille, réseaux et persévérance au collégial. Phase 1. Rapport de recherche. Équipe de recherche sur les transitions et l'apprentissage (ÉRTA).
  • Hurtubise, R., Vatz-Laaroussi, M., Bourdon, S., Guérette, D. et Rachédi, L. (2004). Rendre lisible, l’invisible. Pratiques de lecture des jeunes et des adultes de milieu défavorisé et représentations véhiculées par divers organismes. Rapport présenté au Fonds québécois de recherche sur la société et la culture. Université de Sherbrooke.
  • Monastesse, S., Bourdon, S. et Guillette, J. (2003). L'utilisation des mesures d'aide à la réussite au Collège Lionel-Groulx. Rapport d'une démarche exploratoire. Collège Lionel-Groulx.
  • Bourdon, S. et Guillette, J. (2003). Les facteurs de réussite au Collège Lionel-Groulx. Rapport d'analyse secondaire des données de l'enquête «Aide-nous à te connaître». Équipe de recherche sur les transitions et l'apprentissage (ÉRTA).
  • Bourdon, S., Deschenaux, F., Coallier, J.-C., *Dionne, P. et *Leclerc, M.-H. (2001). Le travail et les conditions de travail dans le milieu communautaire québécois. Rapport de l'enquête 2000. Université de Sherbrooke, Collectif de recherche sur les occupations.

Manuels

  • Deschenaux, F. et Bourdon, S. (2005). Introduction à l'analyse informatisée à l'aide du logiciel QSR NVivo 2.0. Association pour la recherche qualitative. (Article publié).

Articles de conférence

  • Bélisle, R. et Bourdon, S. (2015). Guidance and career services used by adults without a diploma who envision going back to school. Proceedings of the 2015 Annual Conference of CASAE/ACÉÉA, 23-28. (Article publié).
  • Bourdon, S. (2009). L’analyse qualitative assistée par ordinateur, un levier pour la recherche en politiques. Document d’accompagnement pour la session sur les nouvelles technologies et récentes avancées en recherche qualitative. Qualitative Research for Policy-Making. (Article publié).
  • Bélisle, R., Michaud, G., Bourdon, S., Garon, S. et Chanoux, P. (2008). Favoriser la lisibilité des espaces d’apprentissage non formel et informel fréquentés par les adultes sans diplôme. Articles proposés, (Article publié).

Autres contributions

Présentations

  • (2018). Appréhender les critères de la réussite socioprofessionnelle de personnes en situation de grande vulnérabilité : un défi éthique et méthodologique. Communication présentée dans le cadre du colloque « La recherche qualitative avec les populations en contexte de vulnérabilité économique et sociale : entre ajustements mutuels et influences réciproques » au 86e congrès de l'ACFAS. Chicoutimi, Canada.
  • (2018). La vulnérabilité, un témoin des évolutions sociales. Communication présentée dans le cadre du colloque « La recherche qualitative avec les populations en contexte de vulnérabilité économique et sociale : entre ajustements mutuels et influences réciproques » au 86e Congrès de l’ACFAS. Chicoutimi, Canada.
  • (2018). L’intervention auprès des adultes sans diplôme comme marqueur d’évolution de la profession. Communication présentée dans le cadre du colloque « La profession de conseiller d’orientation : regards critiques sur la formation et les conditions d’exercice » au 86e congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS). Chicoutimi, Canada.
  • (2018). Recherche évaluative auprès de jeunes adultes en situation de handicap : quels écueils méthodologiques?. Communication présentée dans le cadre du colloque « La recherche qualitative avec les populations en contexte de vulnérabilité économique et sociale : entre ajustements mutuels et influences réciproques » au 86e congrès de l’ACFAS. Chicoutimi, Canada.
  • (2017). Accès 5 : A community program creating a pathway to resilience for high school students. Communication présentée au congrès Pathways to resilience IV. Cape Town, Afrique du Sud.
  • (2017). La pertinence socioculturelle des modèles de communautés d'apprentissage dans le paysage de l'éducation québécoise. Communication présentée au dans le cadre du colloque « Recherche sur la motivation au collégial » au 85e congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS). Montréal, Canada.
  • (2017). Le rôle des acteurs communautaires dans l’intervention auprès d’élèves ayant des difficultés de comportement à l’école secondaire. Communication présentée au colloque « Les comportements difficiles en classe : croyances, pratiques et vécu des acteurs » tenu dans le cadre du 85e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS). Montréal, Canada.
  • (2017). Les rapports au travail et au monde professionnel. Communication présentée au colloque Barrières à l'emploi des jeunes : zones grises dans la connaissance et enjeux émergents. Québec, Canada.
  • (2017). Parole aux jeunes : apports d'une recherche qualitative au concept de perception de la valeur des études. Communication présentée dans le cadre du colloque « Recherche sur la motivation au collégial » au 85e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS). Montréal, Canada.
  • (2016). Accessibilité et organisation des services d’orientation adaptés aux adultes sans diplôme. Communication présentée au colloque de l'Ordre des conseillers et conseillères d'orientation du Québec (OCCOQ). Orford, Canada.
  • (2016). Accès et maintien en formation professionnelle des jeunes adultes non diplômés. Communication présentée au cycle de conférences « Jeunes, éducation et socialisation : défis et obstacles » de l’Observatoire jeunes et société. Québec, Canada.
  • (2016). La diversité des formes de soutien à la persévérance scolaire par les acteurs non scolaires. Communication présentée à la Journée d'étude « L’intervention des acteurs non scolaires dans le soutien à la persévérance scolaire » du Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage (CÉRTA)-Observatoire jeunes et société. Québec, Canada.
  • (2016). Le programme Accès 5 : 5 sphères d'intervention d'acteurs non-scolaires visant le soutien à la réussite et la persévérance des élèves du secondaire. Communication présentée à la journée d'étude « L’intervention des acteurs non scolaires dans le soutien à la persévérance scolaire » du CÉRTA-Observatoire jeunes et société. Québec, Canada.
  • (2016). Le programme Accès 5 comme lieu de l’action croisée des facteurs de protection pour soutenir la résilience scolaire des élèves : une illustration par l’étude de quelques cas. Communication présentée au 3e congrès mondial sur la résilience. Trois-Rivières, Canada.
  • (2016). Les adultes sans diplôme du secondaire dans l’intervention en employabilité. Communication présentée au 1er colloque Quariera (RQuODE). Orford, Canada.
  • (2016). L’expertise et la formation des c.o. pour intervenir auprès des adultes sans diplôme. Communication présentée au colloque de l'Ordre des conseillers et conseillères d'orientation du Québec (OCCOQ). Orford, Canada.
  • (2015). Ancrage social et géographique de l’hétérogénéité des obstacles et du soutien à la réussite en formation professionnelle. Communication présentée au colloque Parcours de vie et formes de soutien : les jeunes adultes inscrits en formation professionnelle, congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS). Rimouski, Canada.
  • (2015). Career development services use by adults without a diploma who envision going back to study. Communication présentée au congrès annuel de l'Association canadienne pour l'étude de l'éducation des adultes (ACÉÉA)/Canadian Association for the Study of Adult Education (CASAE). Montréal, Canada.
  • (2015). Comment les études et les formations peuvent elles rejoindre les jeunes NEEF?. Communication présentée à la Journée d’étude « Les jeunes « NEEF » : parcours, vécu et différences des jeunes ni en emploi, ni aux études ni en formation » de l’Observatoire jeunes et société. Québec, Canada.
  • (2015). Constats et défis pour la FGA. Communication présentée à la journée Convergences pour la FGA. Montréal, Canada.
  • (2015). Différenciation curriculaire et ségrégation scolaire au Québec : les effets de la composition des classes sur la réussite des élèves. Communication présentée au 2e colloque international en éducation du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), « Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante ». Montréal, Canada.
  • (2015). Le modèle de la démarche TÉVA en Estrie. Communication présentée au XXXIIIe congrès de l'Association du Québec pour l'intégration sociale (AQIS), Une même voie/voix. Sherbrooke, Canada.
  • (2015). Le modèle de la démarche TÉVA en Estrie. Communication présentée au XXXIIIe congrès de l'Association du Québec pour l'intégration sociale (AQIS). Sherbrooke, Canada.
  • (2015). Les adultes sans diplôme dans la recherche et l'intervention en orientation éducative et professionnelle. Communication présentée au Rendez-vous du Centre de recherche et d'intervention sur l'éducation et la vie au travail (CRIEVAT). Québec, Canada.
  • (2015). L’analyse des effets des pratiques déployées par les partenaires de la communauté dans le cadre du programme Accès 5 afin de soutenir la persévérance et la réussite des élèves à risque de décrochage scolaire provenant de territoires défavorisés. Communication présentée aux Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC) (suivi de mi-parcours). Québec, Canada.
  • (2015). L’occupation d’un emploi pendant les études au Québec. Communication présentée au séminaire du GEMASS. Paris, France.
  • (2015). Quel soutien souhaitent avoir les adultes sans diplôme pour leur retour aux études?. Communication présentée au congrès de l'Association québécoise des intervenantes et intervenants en formation générale des adultes (AQIFGA). Laval, Canada.
  • (2015). Tous ces chemins qui mènent à un premier diplôme. Orientation des adultes sans diplôme dans une perspective d’apprentissage tout au long de la vie. Communication présentée à l'activité de transfert des connaissances, programme Actions concertées du Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). Québec, Canada.
  • (2015). Une analyse de la ségrégation scolaire en contexte québécois : modélisation et constats préliminaires. Affiche présentée au 5e colloque scientifique étudiant du Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage (CÉRTA). Sherbrooke, Canada.
  • (2015). « J’avais hâte de vous rencontrer pour voir ce que j’avais fait » : Tisser des liens dans le cadre d’un suivi longitudinal qualitatif de jeunes en situation de précarité. Communication présentée au colloque Observatoire jeunes et société - Association pour la recherche qualitative (OJS-ARQ) Les multiples visages des jeunes dans les méthodologies de recherche, congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS). Rimouski, Canada.
  • (2015). Évaluation des effets du programme Conciliation Études-Travail Estrie sur la persévérance scolaire et la réussite éducative des élèves. Principaux résultats de l'enquête. Communication présentée au comité mobilisation du projet PRÉE. Sherbrooke, Canada.
  • (2014). Jeunes, travail et normes sociales : les figures de réussite pour saisir la différenciation et la complexification des parcours d’insertion. Communication présentée au cycle de conférences « Les jeunes et le travail : mode d'emploi », de l'Observatoire jeunes et société. Montréal, Canada.
  • (2014). L'ambivalence intergénérationnelle : un concept stimulant pour saisir les relations parents-enfants des jeunes adultes de passage à la FGA. Communication présentée au congrès de l'Association internationale d'orientation scolaire et professionnelle (AIOSP). Québec, Canada.
  • (2014). La figure de réussite, une clé pour appréhender les bifurcations scolaires et professionnelles dans leur contexte sociétal. Communication présentée aux XXIèmes journées du longitudinal, Réussite scolaire, réussite professionnelle, l’apport des données longitudinales. Dijon, France.
  • (2014). La théorie culturelle et historique pour comprendre l’activité au sein des groupes visant l’insertion sociale et professionnelle. Communication présentée au congrès de l'Association internationale d'orientation scolaire et professionnelle (AIOSP). Québec, Canada.
  • (2014). L’orientation professionnelle d’adultes sans diplôme dans une perspective d’apprentissage tout au long de la vie. Communication présentée au congrès de l'Association internationale d'orientation scolaire et professionnelle (AIOSP). Québec, Canada.
  • (2013). Guidance and career services used by adults without a diploma who envision going back to school. Proceedings of the 2015 Annual Conference of Canadian Association for the Study of Adult Education (CASAE). Montréal, Canada.
  • (2013). Inspirer, appuyer et évaluer. La recherche et les politiques publiques en éducation. Communication présentée au colloque de l'Association des doyens, doyennes et directeurs, directrices pour l'étude et la recherche en éducation au Québec (ADEREQ), « La recherche en éducation : Contribution aux enjeux éducatifs et aux grands projets ». Québec, Canada.
  • (2013). L’orientation professionnelle d’adultes sans diplôme : résultats préliminaires d’une recherche. Communication présentée à la journée nationale d'information sur les Services d'accueil, de référence, de conseil et d'accompagnement (SARCA). Québec, Canada.
  • (2013). Qui sont-ils vraiment? Un portrait des élèves inscrits en formation professionnelle et de leurs besoins spécifiques de soutien à la persévérance et à la réussite. Communication présentée au colloque de la Table des responsables de l’éducation des adultes et de la formation professionnelle des commissions scolaires du Québec (TRÉAQFP). Québec, Canada.
  • (2013). Résultats de la recherche Développement d'une approche visant à mobiliser la clientèle dite éloignée du marché du travail. Communication présentée à la conférence sur invitation du Regroupement québécois des organismes pour le développement de l'employabilité (RQuODE). Magog, Canada.
  • (2013). Résultats de la recherche Développement d'une approche visant à mobiliser la clientèle dite éloignée du marché du travail. Communication présentée sur invitation à la conférence du Centre de recherche et d'intervention sur l'éducation et la vie au travail (CRIEVAT). Québec, Canada.
  • (2013). Résultats de la recherche Développement d'une approche visant à mobiliser la clientèle dite éloignée du marché du travail. Communication présentée sur invitation à la conférence aux partenaires du marché du travail. Alma, Canada.
  • (2013). Un portrait des élèves inscrits en formation professionnelle et de leurs besoins spécifiques de soutien à la persévérance et à la réussite. Conférence-midi du Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage (CÉRTA). Sherbrooke, Canada.
  • (2013). Éduquer et apprendre, entre socialisation et émancipation. Communication présentée au 3e colloque scientifique étudiant du Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage (CÉRTA), « L'éducation : projet individuel, collectif et social ». Sherbrooke, Canada.
  • (2013). Étude évaluative de neuf projets basée sur une approche intégrative et contextualisante en employabilité. Communication présentée au congrès international de l'orientation de l'Association internationale d'orientation scolaire et professionnelle (AIOSP). Montpellier, France.
  • (2012). Accompagner la diversité : la mesure IDEO 16-17. Communication présentée au 3e colloque sur la réussite éducative organisé par le Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CETREQ), « Partageons nos savoirs ». Québec, Canada.
  • (2012). Autonomies locales et injonctions à la continuité de services. Enjeux et paradoxes d'une approche globale de la décentralisation. Communication présentée au colloque « Partenariat et continuité des services à la jeunesse : entre dérive managérialiste et innovation sociale », tenu dans le cadre du 80e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS). Montréal, Canada.
  • (2012). Des efforts à poursuivre pour favoriser le retour en formation des 16-24 ans. Communication présentée à l'activité de transfert des connaissances organisée par les Fonds québécois de recherche - société et culture (FQRSC). Montréal, Canada.
  • (2012). Des efforts à poursuivre pour favoriser le retour en formation des 16-24 ans. Communication présentée à la conférence-midi du Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage (CÉRTA). Sherbrooke, Canada.
  • (2012). Droits et sécurité des jeunes au travail en Estrie. Communication présentée à la journée d’étude de la Centrale des syndicats démocratiques (CSD) de l’Estrie. Sherbrooke, Canada.
  • (2012). Famille, réseaux et persévérance au collégial. Communication présentée au 3e colloque sur la réussite éducative organisé par le Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CETREQ), « Partageons nos savoirs ». Québec, Canada.
  • (2012). Les temps forts des parcours de vie des jeunes en Argentine, en France et au Québec : du cumul d'événements aux bifurcations. Communication présentée au XIXe congrès de l'Association internationale de sociologie de langue française (AISLF), « Penser l'incertain ». Rabat, Maroc.
  • (2012). Marginalized youth qualification in a changing society. Communication présentée au colloque Employment Challenges for Youth in a Changing Economy, Canada's Public Policy Forum. Ottawa, Canada.
  • (2012). Normes sociales et imprévisibilités biographiques : comparaison France, Québec et Argentine. Communication présentée au XIXe congrès de l'Association internationale de sociologie de langue française (AISLF), « Penser l'incertain ». Rabat, Maroc.
  • (2012). Repères normatifs et socialisation au travail : quelles sont les figures de réussite et les trajectoires de référence qui guident le parcours des jeunes québécois?. Communication présentée au colloque de l'Association internationale des sociologues de langue française (AISLF) «La crise de(s) socialisation(s)». Braga, Portugal.
  • (2012). Retour aux études de la clientèle des 16-24 ans et des pratiques « porteuses » pouvant être mises en place pour faciliter ce retour. Communication présentée à l'atelier organisé par la Commission scolaire des Hauts Cantons. East-Angus, Canada.
  • (2012). Soutenir le retour en formation des jeunes adultes. Communication présentée à l'activité de transfert et valorisation des résultats de l'évaluation du programme 16-24 ans auprès du personnel de la Commission scolaire des Hauts-Cantons. East-Angus, Canada.
  • (2012). Symposium des personnes et des communautés en mouvement. Communication organisée par le CÉRTA et le Centre de santé et de services sociaux – Institut universitaire de gériatrie de Sherbrooke, dans le cadre de la journée de la recherche sociale 2012-2013. Sherbrooke, Canada.
  • (2012). Teaching computer assisted qualitative analysis with NVivo: A hand-on design for a graduate multidisciplinary course. Communication présentée au RC33 Eight International Conference on Social Science Methodology, International sociological association. Sydney, Australie.
  • (2011). Des efforts à poursuivre pour favoriser le retour en formation des 16-24 ans. Communication présentée au à l'activité de transfert des connaissances organisée par les Fonds québécois de recherche - société et culture (FQRSC). Québec, Canada.
  • (2011). Des jeunes adultes et de l’éducation. Communication présentée au comité formé par le Conseil supérieur de l’éducation pour la préparation du rapport Favoriser l’obtention d’une première formation qualifiante au secondaire pour les jeunes de moins de 20 ans. Montréal, Canada.
  • (2011). Diversité des parcours, incertitude des transitions, pluralité des expériences. Entre la norme et l’aléatoire, quels passages?. Communication présentée au colloque Expériences plurielles dans le passage à l’âge adulte, tenu dans le cadre du 79e congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS). Sherbrooke, Canada.
  • (2011). Faits saillants de l’évaluation et considérations pour le personnel intervenant dans la mesure IDEO 16-17. Communication présentée à la journée de formation du personnel IDEO organisée par le Regroupement des carrefours jeunesse emploi du Québec (RCJEQ). Lévis, Canada.
  • (2011). Le rôle des événements de parcours sur la conduite du projet scolaire et de la persévérance aux études d’étudiantes et d’étudiants de cycles supérieurs au Québec. Communication présentée au colloque La persévérance dans les études postsecondaires : mission (im)possible?, tenu dans le cadre du congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS). Sherbrooke, Canada.
  • (2011). Les périodes de transition. Communication présentée au colloque sur les réalités des jeunes à Sherbrooke, « Jeunes de A à Z ». Sherbrooke, Canada.
  • (2011). Le travail étudiant au Québec... vu par les adultes. Communication présentée au comité conseil du Programme conciliation travail-études de l’Estrie. Sherbrooke, Canada.
  • (2011). Mise en oeuvre et premiers effets de la mesure Engagement jeunesse. Faits saillants du rapport final d’évaluation. Communication présentée aux présidents des comités directeurs régionaux de l’Engagement jeunesse. Québec, Canada.
  • (2011). Petit train va-t-il vraiment loin? L’interaction entre les sphères de vie chez de jeunes adultes non diplômés en situation de précarité. Communication présentée au colloque Expériences plurielles dans le passage à l’âge adulte, tenu dans le cadre du 79e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS). Sherbrooke, Canada.
  • (2011). Traiter les temporalités dans les enquêtes : l’étude croisée des bifurcations biographiques en France, au Québec et en Argentine. Communication présentée au colloque Jeunes et temporalités. Quelles approches? Quelle pertinence? tenu dans le cadre du congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS). Sherbrooke, Canada.
  • (2011). Évaluation de la mesure IDEO 16-17 : variété des expériences des jeunes. Communication présentée au colloque Expériences plurielles dans le passage à l’âge adulte, tenu dans le cadre du 79e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS). Sherbrooke, Canada.
  • (2011). Évaluation réaliste du Programme d'aide pour favoriser le retour en formation des 16-24 ans. Communication présentée au à la conférence-midi du Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage (CÉRTA). Sherbrooke, Canada.
  • (2010). Cégépiennes et cégépiens, et parents : un tandem gagnant!. Communication présentée au 30e colloque de l'Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC). Sherbrooke, Canada.
  • (2010). Cégépiens et parents : un tandem gagnant!. Communication présentée aux ateliers pédagogiques de l'Association des collèges privés du Québec. Orford, Canada.
  • (2010). Entre réel et virtuel, les jeunes et leurs relations. Communication présentée au colloque Génération numérique : pour une sociologie du cyberespace, tenu dans le cadre du 78e congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), « Découvrir aujourd’hui ce que sera demain ». Montréal, Canada.
  • (2010). La construction du projet professionnel des jeunes. Communication présentée au colloque annuel de l’Association québécoise d’information scolaire et professionnelle (AQISEP), « Montez à bord et faites la différence! ». Sorel-Tracy, Canada.
  • (2010). Les 16-24 ans en FGA : des jeunes? des adultes?. Communication présentée au colloque L’adaptation systémique du secteur de la formation générale aux adultes : immigration, 16-24 ans, milieux autochtones et renouvellement des pratiques. 78e congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS). Montréal, Canada.
  • (2010). Les réseaux sociaux des jeunes adultes non diplômés en situation de précarité. Communication présentée à la journée d’études Observatoire jeunes et société - Secrétariat à la jeunesse du Québec, « Les jeunes au Québec : éducation, travail, mobilité, diversité ». Québec, Canada.
  • (2010). Networks, family and college fersistence. Lessons from a longitudinal mixed-method study. Communication présentée au Youth Transitions and Learning in Canada : Case Studies in Quebec and among First Nations Communities. Knowledge Talks Conference. Gatineau, Canada.
  • (2010). Que nous apprennent les réseaux sociaux de jeunes adultes non diplômés en situation de précarité?. Communication présentée à la semaine de la recherche sociale du Centre affilié universitaire, Centre de santé et de services sociaux - Institut universitaire de gériatrie de Sherbrooke (CSSS-IUGS). Sherbrooke, Canada.
  • (2009). Computer-assisted qualitative analysis - A key tool for policy research. Communication présentée au à la journée de formation Qualitative Research for Policy-Making organisée par la Direction de la recherche en politiques (DRP) du ministère des ressources humaines et développement des compétences Canada (RHDCC). Gatineau, Canada.
  • (2009). Expériences et sens du travail chez les jeunes au Québec et en France : perspectives comparatives. Communication présentée au colloque international Les jeunes et le travail : perspectives internationales. OJS -AISLF - INRC-UCS. Montréal, Canada.
  • (2009). Identité sociale, mobilisation de nouveaux réseaux et sortie de la toxicomanie. Communication présentée au colloque sur le passage à la vie autonome des jeunes en difficulté, « Des liens maintenant pour l'avenir ». Montréal, Canada.
  • (2009). La nouvelle jeunesse étudiante, entre études, travail et temps libres. Communication présentée au colloque La jeunesse n’est plus ce qu’elle était. Cerisy-la-Salle, France.
  • (2009). La réussite au collégial, les jeunes entre autonomie et dépendance. Communication présentée au 10e symposium québécois de recherche sur la famille, « Familles et réussite éducative ». Trois-Rivières, Canada.
  • (2009). Réseaux sociaux et transitions de jeunes adultes non diplômés en situation de précarité. Communication présentée au colloque international sur le passage à la vie autonome des jeunes en difficulté, « Des liens maintenant pour l'avenir ». Montréal, Canada.
  • (2009). Évaluation de la mesure d’accompagnement IDEO 16-17 : résultats préliminaires. Communication présentée au colloque Des liens maintenant pour l’avenir. Montréal, Canada.

Les informations disponibles dans la base de données Expertus sont tirées du CV commun canadien.