Ntebutse, Jean Gabin

Professeur, Faculté d'éducation
ÉDUCATION Pédagogie

Coordonnées

Courriel


819-821-8000, poste 65660

Diplômes

(2010) Les dimensions éthiques en enseignement supérieur. Postdoctorat (Attestation de stage postdoctoral). Université du Québec à Montréal.

(2009) Étude phénoménologique de la dynamique du changement chez des professeurs d'université en contextes d'innovations pédagogiques visant la professionnalisation des étudiants. Doctorat (Doctorat en éducation). Université de Sherbrooke.

(2003) Étude du phénomène de résilience scolaire en contexte de guerre: le cas des enfants du Burundi. Maîtrise avec mémoire (Maîtrise ès Arts). Université de Sherbrooke.

(1997) Conception du planning familial en milieu burundais depuis la crise d'octobre 1993. Baccalauréat (Licence en psychologie).

(1994) Diplôme (Diplôme des candidatures).

Présentation

Sujets de recherche

Contextes sociaux, Modélisation des processus d'apprentissage, Modes d'apprentissage, Modes pédagogiques, Systèmes d'enseignement et d'apprentissage.

Disciplines de recherche

Psychopédagogie.

Mots-clés

Changement, apprentissage, développement, Changement de paradigme en formation, Compétence numérique, Encadrement des étudiants, Innovations pédagogiques, Résilience scolaire.

Intérêts de recherche

changement de paradigme en formation, apprentissage et développement, innovations pédagogiques, compétence numérique, encadrement aux études supérieures, résilience scolaire

Langues parlées et écrites

Anglais, Français

Prix et distinctions

  • Médaille du Cinquantenaire. Université de Sherbrooke. (Distinction).
  • Mérite de l'excellence africaine. Fédération des étudiants africains de l'Université de Sherbrooke. (Distinction).
  • Portait de Leadership. Université de Sherbrooke. (Distinction).
  • Prix Hommage. Université de Sherbrooke. (Distinction).
  • Prix Reconnaissance Mérite immigrant (REMI). Réseau des mentors immigrants du Québec et Ville de Sherbrooke. (Distinction).
  • Prix de la meilleure affiche scientifique. Université de Sherbrooke. (Distinction).
  • Prix Émissaire. Université de Sherbrooke. (Distinction).

Financement

Subvention. (Obtenu). Co-chercheur. Appropriation des tablettes tactiles par les futurs enseignants dans le cadre de leurs études universitaires à travers les contextes institutionnel et non institutionnel. (2018-2022).

Subvention. (Obtenu). Co-chercheur. Groupe de recherche interuniversitaire sur l'intégration pédagogique des technologies de l'information et de la communication (TIC). (2018-2022).

Subvention. (Obtenu). Co-chercheur. Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage. (2015-2021).

Subvention. (Obtenu). Co-chercheur. Rapports au travail, orientation et persévérance aux études, du secondaire à l'université. (2016-2019).

Subvention. (Obtenu). Co-chercheur. Partenariat stratégique francophone sur une approche sociocritique du numérique en éducation. (2017-2019).

Subvention. (Terminé). Chercheur principal. Colloque international sur une approche sociocritique du numérique en éducation. (2017-2018).

Publications

Articles de revue

  • Lewin, C., Lai, K-W., van Bergen, H., Charania, A., Ntebutse, J.G., Quinn, B., Sherman, R. & Smith, D. (2018). Integrating Academic and Everyday Learning Through Technology: Issues and Challenges for Researchers, Policy Makers and Practitioners. Technology, knowledge and learning, 1-17. (Article publié).
  • Elharbaoui, E., Matoussi, F., Ben-Attia, M. et Ntebutse, J.G. (2018). L’évolution des représentations d’étudiants tunisiens à travers la conception itérative d’un système d’apprentissage en ligne. frantice.net, 14(2), (Article publié).
  • Elharbaoui, E., Ben Attia, M., Matoussi, F., Ntebutse, J.G. (2018). University education in Tunisia: The impact of an online course on Learning: For students in food Masters. International Journal of Arts Humanities and Social Sciences, 3(1), 29-40. (Article publié).
  • Petit, M. et Ntebutse, J. G. (2017). Self-study en contexte de supervision de stage à distance : présence au sein d’une communauté d’apprentissage en ligne à l’aide d’un blogue réflexif. McGill Journal of Education / Revue des sciences de l’éducation de l’Université McGill, 52(3), 699-718. (Article publié).
  • Ntebutse, J.G. et Croyère, N. (2016). Intérêt et valeur du récit phénoménologique : une logique de découverte. Recherches en soins infirmiers, 1(124), 28-38. (Article publié).
  • Leblanc, M., Lessard, A., Bourdon, S. et Ntebutse, J.G. (2015). Les bénéfices des alliances éducatives : études de cas issus du programme « Accès 5 » visant l’accompagnement d’adolescents. Pages Romandes, Septembre(3), 18-19. (Article publié).
  • Collin, S., Guichon, N. et Ntebutse, J.G. (2015). L’approche sociocritique des usages numériques en éducation. Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation (STICEF), 22, 1-30. (Article publié).
  • Collin, S., Guichon, N. et Ntebutse, J.G. (2014). Une approche sociocritique: quelle pertinence pour le domaine du numérique en éducation?. Formation et profession, 22(3), 81-83. (Article publié).
  • Desautels, L., Gohier, C., Jutras, F., Joly, J. et Ntebutse, J.G. (2012). Une enquête sur l’éthique professionnelle des enseignants du collégial québécois : caractéristiques, points de repère et stratégies utilisés pour traiter de préoccupations éthiques. Revue canadienne de l’enseignement supérieur, 42(1), 43-62. (Article publié).
  • Royer, A.M., Ntebutse, J.G., Archambault, J., Battaglini, A. et Gervais, J. (2011). Guichet d’accès à des services de santé pour la population sans omnipraticien. Observatoire québécois des réseaux locaux de services, (Article publié).

Livres

  • Ntebutse, J.G. (2011). Comprendre le changement de paradigme en formation universitaire. La dynamique du changement chez des professeurs d'université en contextes d'innovations pédagogiques visant la professionnalisation des étudiants Éditions universitaires européennes. (Article publié).

Chapitres de livre

  • Ntebutse, J.G. et Collin, S. (2018). A sociocritical perspective on the integration of digital technologies in education. Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education (1-9). Springer. (Article publié).
  • Ntebutse, J. G. (2016). De la thèse au marché du travail. La thèse : un guide pour y rentrer…et s’en sortir (275-285). Presses de l'Université de Montréal. (Article publié).
  • Ntebutse, J.G. (2015). Former pour le développement de la compétence numérique à l'ère des technologies numériques de type web 2.0 : enjeux, défis et perspectives de changement. Change and progress in Canadian teacher education: Research on recent innovations in teacher preparation in Canada (80-107). Canadian Association for Teacher Education. (Article publié).
  • Ntebutse, J.G., Jutras, F. et Joly, J. (2013). La formation doctorale : formation scientifique et processus de socialisation au métier de chercheur. L'accompagnement des mémoires et des thèses (177-200). Éditions universitaires de Louvain. (Article publié).
  • Jutras, F. et Ntebutse, J.G. (2012). Dimensions à considérer pour une éthique professionnelle des enseignants universitaires. L'éthique professionnelle des enseignants: enjeux, structures et problèmes (87-116). L'Harmattan. (Article publié).
  • Royer, A.M., Ntebutse, J.G., Archambault, J., Battaglini, A. et Gervais, J. (2011). Guichet d’accès à des services de santé pour la population sans omnipraticien. Inspirer, réseauter, innover : recueil d’initiatives déployées dans les réseaux locaux de services du Québec (104-111). CSSS-IUGS. (Article publié).
  • Bolduc, N., Archambault, J., Gervais, J., Battaglini, A., Royer, A-M. et Ntebutse, J. G. (2011). Suivi de santé et promotion des saines habitudes de vie en entreprise. Inspirer, réseauter, innover : recueil d’initiatives déployées dans les réseaux locaux de services du Québec (10-20). CSSS-IUGS. (Article publié).

Rapports

  • Lessard, A., Bourdon, S. et Ntebutse, J.G. (2017). Analyse des effets des pratiques déployées par les partenaires de la communauté dans le cadre du programme Accès 5 afin de soutenir la persévérance et la réussite des élèves à risque de décrochage scolaire provenant de territoires défavorisés. Université de Sherbrooke. 23 p.
  • Bélisle, R., Dionne, P., Ntebutse, J.G., Nadeau, M.F., Supeno, E., Lessard, A. et Bourdon, S. (2017). Mémoire du Centre d’études et de recherches sur les transitions et l’apprentissage. Consultation sur la création d’un institut national d’excellence en éducation. Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage (CÉRTA). 5 p.
  • Bélisle, R., Dionne, P., Lessard, A., Ntebutse, J.G., Supeno, E. et Bourdon, S. (2016). Mémoire du Centre d’études et de recherches sur les transitions et l’apprentissage dans le cadre de la consultation du gouvernement du Québec en vue d’une Politique de la réussite éducative. Centre d’études et de recherches sur les transitions et l’apprentissage (CÉRTA). 25 p.
  • Lessard, A., Bourdon, S. et Ntebutse, J.G. (2015). Bilan préliminaire de l’implantation et des premiers effets du programme Accès 5. Rapport de recherche présenté à R2 (Réunir et Réussir). Chaire de recherche de la Commission scolaire de la région de Sherbrooke.
  • Archambault, J., Battaglini, A., Bolduc, N., Gervais, J., Ntebutse, J.G. et Royer, A.-M. (2011). Inspirer, réseauter, innover : recueil d’initiatives déployées dans les réseaux locaux de services du Québec. Observatoire québécois des réseaux locaux de services. 125 p.

Autres contributions

Gestion d'évènements

  • Membre du comité scientifique et du comité d'organisation. (2011). 13e Congrès de l'Association internationale de la recherche interculturelle (ARIC). (Association).

Présentations

  • (2018). L'apprentissage informel avec les technologies numériques : quels enjeux pour la recherche, la pédagogie, la pratique et les politiques éducatives ?. Communication présentée dans le cadre des conférences-midi du CÉRTA. Sherbrooke, Canada.
  • (2018). Les étudiants universitaires, sont-ils des « digital natives » ou des « digital learners » au regard de la compétence numérique?. Communication présentée dans le cadre du séminaire organisé à l’occasion de la visite d’état au Canada de leurs Majestés le Roi et la Reine des Belges. Montréal, Canada.
  • (2018). L’ambigüité autour du numérique : une problématique associée à la notion d’usage. Communication présentée dans le cadre du colloque RUNED 2018 « Usages numériques en éducation : Regards critiques ». Lyon, France.
  • (2018). L’apprentissage informel à l’ère du numérique chez les élèves du secondaire : quelle légitimation par les acteurs scolaires?. Communication présentée dans le cadre du colloque RUNED 2018 « Usages du numérique en éducation: regards critiques ». Lyon, France.
  • (2018). L’environnement personnel d’apprentissage des étudiants à l’université. Communication présentée aux tables rondes académiques à l’intention des responsables d’établissements d’enseignement supérieur canadiens/québécois et belges dans le cadre de la Visite d’État au Canada de leurs Majestés le Roi et la Reine des Belges. Montréal, Canada.
  • (2018). Teeter-Totter Experiences and Resilience in Educational Development. Communication presentée dans le cadre du « Educational Developers Caucus 2018 Conference ». Victoria, Canada.
  • (2018). The beliefs of high school preservice teachers about their role in the development of students' digital competence. Communication présentée au au congrès de l'Association for the Advancement of Computing in Education dans le cadre du « EdMedia et Innovate Learning 2018 ». Amsterdam, Pays-Bas.
  • (2017). Accès 5 : A community program creating a pathway to resilience for high school students. Communication présentée dans le cadre du Pathways to resilience IV. Cape Town, Afrique du Sud.
  • (2017). Continuité et discontinuité en matière d’usages numériques des adolescents en contexte scolaire et extrascolaire : un état des lieux. Communication présentée dans le cadre du 4e congrès international en éducation « Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante ». Montréal, Canada.
  • (2017). Digital competence of high school students: myth or reality for preservice teachers?. Communication présentée à la faculté d'Education de l'Université de Windsor comme Visiting Fellow at Centre for Teaching and Learning. Wndsor, Canada.
  • (2017). L'approche par compétences en formation universitaire. Communication présentée dans le cadre des déjeuners pédagogiques organisés par le Centre for Teaching and Learning de l'Université de Windsor. Windsor, Canada.
  • (2017). L'originalité au cœur de la thèse: des enjeux à cerner et des défis à surmonter. Communication présentée dans le cadre de la conférence d'ouverture des Éditoriales 2017 à l'Université de Genève. Genève, Suisse.
  • (2017). La compétence numérique chez les élèves du secondaire et le rôle des enseignants dans son développement: le point de vue des futurs enseignants du secondaire. Communication présentée dans le cadre du colloque international sur une approche sociocritique du numérique en éducation. Sherbrooke, Canada.
  • (2017). La Francophonie : de la richesse par la diversité à une communauté solidaire. Conférence présentée au Club Richelieu de Windsor en Ontario. Windsor, Canada.
  • (2017). Le changement induit par les innovations pédagogiques visant le développement des compétences : quelles exigences pour les acteurs de la formation?. Communication présentée dans le cadre des déjeuners pédagogiques à l'Université de Windsor. Windsor, Canada.
  • (2017). L’originalité au cœur de la thèse : des enjeux à cerner et des défis surmonter. Conférence d'ouverture présentée des « Éditoriales 2017 ». Genèvre, Suisse.
  • (2017). Piloter des innovations pédagogiques impliquant un changement de paradigme: une question de résilience pour les innovateurs en éducation?. Communication présentée dans le cadre des déjeuners pédagogiques à l'Université de Windsor. Windsor, Canada.
  • (2017). Quid des inégalités au niveau du développement de la compétence numérique chez les élèves du secondaire ? Ce qu’en pensent les enseignants. Communication présentée dans le cadre du congrès International : Inégalités au niveau mondial : quelles contributions des éducations à… ?. Hammamet, Tunisie.
  • (2017). Vivre le changement de paradigme de l’intérieur : une traversée d'un fleuve loin d’être tranquille. Communication présentée dans le cadre des déjeuners pédagogiques à l'Université de Windsor. Windsor, Canada.
  • (2016). Enjeux de la formation de chercheurs en éducation : des compétences essentielles à développer. Communication présentée dans le cadre du 84e congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS). Montréal, Canada.
  • (2016). Favoriser la résilience scolaire des élèves à travers un programme articulé sur plusieurs sphères d’intervention: Qu’est-ce qui fait la différence?. COLÓQUIO INTERNACIONAL SOBRE ENSINO E DIDÁTICA DAS CIÊNCIAS “Perseverança e superação escolar no ensino e aprendizagem das ciências e matemática”. Salvador, Brésil.
  • (2016). Le programme Accès 5 comme lieu de l’action croisée des facteurs de protection pour soutenir la résilience scolaire des élèves : une illustration par l’étude de quelques cas. Communication présentée dans le cadre du 3e congrès mondial sur la résilience. Trois-Rivières, Canada.
  • (2016). Les croyances dans l'enseignement et l'apprentissage. COLÓQUIO INTERNACIONAL SOBRE ENSINO E DIDÁTICA DAS CIÊNCIAS “Perseverança e superação escolar no ensino e aprendizagem das ciências e matemática”. Salvador, Brésil.
  • (2016). Les élèves du secondaire natifs du numérique et le transfert des usages numériques dans la réalisation des tâches scolaires : le regard des futurs enseignants désignés aussi natifs du numérique. Communication présentée dans le cadre du congrès international en éducation. Montréal, Canada.
  • (2016). L’attention pour diminuer la tension chez les nouveaux profs d’université : des gestes d’accompagnement qui font la différence. Communication présentée dans le cadre du 84e congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS). Montréal, Canada.
  • (2015). L'apport de l'approche par les capabilités à l'analyse des inégalités numériques en éducation. Communication présentée dans le cadre du colloque international en éducation. Montréal, Canada.
  • (2015). Le développement de la compétence numérique chez les élèves du secondaire et les aspects socioéthiques des usages des technologies numériques : qu'en pensent les enseignants?. Communication présentée au colloque international sur les TIC en éducation. Montréal, Canada.
  • (2015). Les préoccupations des enseignants du secondaire à l'égard de la compétence numérique des élèves. Communication présentée dans le cadre du congrès de la communauté pour l'innovation et la recherche sur les technologies dans l'enseignement/apprentissage (CIRTA). Sherbrooke, Canada.
  • (2015). L’analyse des effets des pratiques déployées par les partenaires de la communauté dans le cadre du programme Accès 5 afin de soutenir la persévérance et la réussite des élèves à risque de décrochage scolaire provenant de territoires défavorisés. Communication présentée au Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC) (suivi de mi-parcours). Québec, Canada.
  • (2015). Présence et réflexivité à l’aide du blogue en supervision de stage à distance. Communication présentée dans le cadre du colloque international e-Formation des adultes et des jeunes adultes. Lille, France.
  • (2014). La compétence numérique des « natifs du numérique »: quelle influence du contexte socioculturel?. Communication présentée dans le cadre du congrès international sur les TIC en éducation. Montréal, Canada.
  • (2014). La résilience scolaire en contexte de guerre et les stratégies d'apprentissage : un état des lieux. Communication présentée dans le cadre du 2e congrès mondial sur la résilience. Timisoara, Roumanie.
  • (2014). Le développement de la compétence numérique des natifs du numérique : quelle influence du contexte socioculturel?. Communication présentée dans le cadre du 2e colloque international sur les technologies en éducation. Montréal, Canada.
  • (2014). Que pensent les enseignants du secondaire de la compétence numérique des élèves "natifs du numérique"?. Communication présentée dans le cadre du congrès de la communauté pour l'innovation et la recherche sur les technologies dans l'enseignement/apprentissage (CIRTA). Sherbrooke, Canada.
  • (2014). Que pensent les futurs enseignants natifs du numérique de la compétence numérique de leurs prochains élèves également natifs du numérique?. Communication présentée dans le cadre du 28e congrès de l'Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU). Mons, Belgique.
  • (2013). Est-ce que la culture numérique rime avec la compétence numérique chez les élèves du secondaire? Une analyse critique des recherches empiriques. Communication présentée dans le cadre du 81e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS). Québec, Canada.
  • (2013). Former les enseignants à l'heure de la "culture numérique" des élèves du secondaire: enjeux, défis et perspectives de changement. Communication présentée dans le cadre de la 7e conférence annuelle de travail de l'Association canadienne des formateurs d'enseignants. Saskatoon, Canada.
  • (2013). L'encadrement des étudiants internationaux de maîtrise et de doctorat dans les universités occidentales : une analyse des enjeux interculturels. Communication présentée dans le cadre du 13e congrès international de l'Association internationale de la recherche interculturelle (ARIC). Rabat, Maroc.
  • (2013). L'enseignement supérieur en Afrique francophone et le processus de Bologne : un état des lieux à la lumière de l'expérience de quelques pays. Communication présentée au colloque « L'Afrique en débat : Mouvement social, Enseignement et médias », dans le cadre du Mois de l'histoire des Noirs. Sherbrooke, Canada.
  • (2013). La culture numérique des jeunes dans ses rapports avec la précarité : une réflexion à la lumière de quelques études récentes. Communication présentée au Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage (CÉRTA). Sherbrooke, Canada.
  • (2012). La réforme de Bologne et la logique de professionnalisation dans l’enseignement supérieur : enjeux et défis. Conférence publique sur invitation du recteur de l'Université Lumière de Bujumbura. Bujumbura, Burundi.
  • (2012). La socialisation au métier de chercheur dans la formation doctorale. Communication présentée au symposium « L’accompagnement des mémoires et des thèses », dans le cadre des XIIe Rencontres internationales du réseau de Recherche en éducation et formation (REF). Louvain-La-Neuve, Belgique.
  • (2012). Les pratiques pédagogiques à l'université à l'ère de l'internationalisation : le nécessaire changement de paradigme chez les formateurs. Communication présentée dans le cadre du 6e congrès mondial de la Mediterranean Society of Comparative Education, sur le thème « Éducation et changement, vers un réel développement humain ». Hammamet, Tunisie.
  • (2012). Pratiques d'encadrement des maîtrises et doctorat basées sur des preuves : une recension des écrits. Communication présentée dans le cadre du 26e congrès de l'Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU). Trois-Rivières, Canada.
  • (2011). La diversité culturelle et son impact sur les pratiques pédagogiques : vers un changement de paradigme en enseignement supérieur. Communication présentée au 13e congrès de l'Association internationale de la recherche interculturelle (ARIC). Sherbrooke, Canada.
  • (2011). Le cheminement doctoral jusqu’à la soutenance de thèse, une question de résilience?. Communication présentée au colloque « La persévérance dans les études postsecondaires : mission (im)possible? » dans le cadre du 79e congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), « Curiosité, diversité, responsabilité ». Sherbrooke, Canada.
  • (2011). Le développement d'une innovation pédagogique : d'une prise de conscience individuelle à une responsabilité collective. Communication présentée au colloque « L'innovation pédagogique à l'Université : d'une curiosité à une responsabilité », dans le cadre du 79e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), « Curiosité, diversité, responsabilité ». Sherbrooke, Canada.
  • (2011). Les stratégies de résolution des dilemmes éthiques en enseignement collégial. Affiche présentée au colloque « L'innovation pédagogique à l'Université : d'une curiosité à une responsabilité », dans le cadre du 79e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), « Curiosité, diversité, responsabilité ». Sherbrooke, Canada.
  • (2011). Le transfert des connaissances scientifiques issues de la recherche vers les milieux de pratique : des deux solitudes au changement de paradigme?. Communication présentée à l'Institut de recherches sur les pratiques éducatives (IRPÉ) de l'Université de Sherbrooke lors de la journée d'études sur le Transfert des connaissances scientifiques vers les milieux professionnels. Sherbrooke, Canada.

Les informations disponibles dans la base de données Expertus sont tirées du CV commun canadien.