Smith, Jonathan

Professeur, Faculté d'éducation
ÉDUCATION Enseignement au préscolaire et primaire

Coordonnées

Courriel


819-821-8000, poste 63442

Diplômes

(2018) L'évolution de la motivation à apprendre dans le contexte de la transition au secondaire : trajectoires et déterminants personnels, scolaires et relationnels. Doctorat (Ph.D.) en sciences de l'éducation (option psychopédagogie). Université de Montréal.

(2012) Motivation scolaire et adaptation psychosociale d'élèves du secondaire scolarisés en classe de prolongation de cycle. Maîtrise avec mémoire (M.A.) en sciences de l'éducation (option psychopédagogie). Université de Montréal.

(2007) Baccalauréat (B.Éd.) en sciences de l'éducation (spécialisation : adaptation scolaire). Université de Montréal.

Présentation

Sujets de recherche

Motivations et émotions, Modes pédagogiques.

Disciplines de recherche

Psychopédagogie.

Mots-clés

Approches pédagogiques, Gestion de classe, Modélisations statistiques, Motivation et persévérance scolaires, Transitions scolaires.

Langues parlées et écrites

Anglais, Français

Prix et distinctions

  • (2018) Mention d’excellence décernée par le jury de thèse. Université de Montréal. (Distinction).

Financement

Subvention. (Obtenu). Chercheur principal. Subvention de démarrage de l'Université de Sherbrooke : Motivation à apprendre et adaptation psychosociale d'élèves ayant été initiés à la pratique de la philosophie pendant la sixième année primaire (une étude pilote). Université de Sherbrooke. Subvention de démarrage. 15000 $ (2019-2021).

Subvention. (Obtenu). Co-chercheur. Subvention Nouvelles frontières en recherche du Conseil de recherches en sciences humaines du Canada : L’utilisation du portable infonuagique en français. Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH). Fonds Nouvelles frontières en recherche (volet Exploration). 7000 $ (2018-2020).

Subvention. (Obtenu). Chercheur principal. Programme institutionnel d’appui aux activités de création et d’édition savantes de l'UdeS : The evolution of motivation to learn in the context of the transition to secondary school. Developmental trajectories and relational determinants. Université de Sherbrooke. Programme institutionnel d’appui aux activités de création et d’édition savantes. 2000 $ (2018).

Publications

Articles de revue

  • Daniel Moreau et Jonathan Smith. (2018). La « nation » dans le programme québécois d'Histoire et éducation à la citoyenneté : une analyse de contenu. Revue canadienne de l'éducation, 41(3), 890-916. (Article publié).
  • Jonathan Smith, Roch Chouinard, Julie Bergeron et Jérôme St-Amand. (2018). Motivation d'élèves en situation d'échec ayant expérimenté une mesure alternative au redoublement. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 20(2), 122-140. (Article publié).
  • Julie Bergeron, Roch Chouinard, Valérie Lessard, Normand Roy et Jonathan Smith. (2017). L'importance du soutien des adultes en mathématiques, tel que perçu par les élèves des mathématiques enrichies au secondaire, lors de leurs choix de filières de formation préuniversitaire. Formation et profession, 25(3), 90-108. (Article publié).
  • Jérôme St-Amand, Stéphanie Girard, Marie-Hélène Hiroux et Jonathan Smith. (2017). Participation in sports-related extracurricular activities: A strategy that enhances school engagement. McGill Journal of Education, 52(1), 197-206. (Article publié).
  • Roch Chouinard, Normand Roy, Isabelle Archambault et Jonathan Smith. (2017). Relationships with teachers and achievement motivation in the context of the transition to secondary school. Interdisciplinary Education and Psychology, 2(1), 1-15. (Article publié).
  • Jérôme St-Amand, Stéphanie Girard et Jonathan Smith. (2017). Sense of belonging at school: Defining attributes, determinants, and sustaining strategies. The IAFOR Journal of Education, 5(2), 105-119. (Article publié).
  • Jérôme St-Amand, Vincent Boutonnet et Jonathan Smith (en préparation). Développer et préserver un sentiment d'appartenance envers l'école par le biais de la gestion de la classe : une étude comparative entre l'Ontario et le Québec.
  • Jonathan Smith, Julie Bergeron et Daniel Moreau (en préparation). For a better interpretation of motivation to learn: A look at the interrelations between personality and motivational dimensions.
  • Daniel Moreau et Jonathan Smith (en préparation). La pédagogie positive : une piste pour soutenir le fonctionnement optimal des élèves.
  • Daniel Moreau et Jonathan Smith (soumis). L’enseignement de l’histoire au Québec à travers ses recommandations curriculaires : une analyse lexicométrique. Revue des sciences de l'éducation, (Article soumis).
  • Daniel Moreau et Jonathan Smith (soumis). Problématiser les apprentissages en histoire, oui, mais comment ? Vers l'identification de modèles en histoire. Éducation et francophonie,
  • Daniel Moreau et Jonathan Smith (soumis). Teachers helping their students think historically... at last ?. History Teacher,
  • Jérôme St-Amand, Robert Boily, François Bowen, Jonathan Smith et Michel Janosz (en préparation). The development of the French version of the psychological sense of school membership (PSSM) questionnaire: An analysis of its structure, properties and potential for research with at-risk students.
  • Jonathan Smith, Daniel Moreau, Stéphane Paquin, Jérôme St-Amand et Roch Chouinard (soumis). The evolution of motivation to learn in the context of the transition to secondary school: Developmental trajectories and relational determinants.

Articles de magazine

  • Jonathan Smith, Daniel Moreau et Stéphane Paquin. (2018). L'anxiété de performance en contexte scolaire : pourquoi et comment intervenir. Vivre le primaire. 31(4). 77-78.
  • Daniel Moreau, Jonathan Smith et Sylvain Beaupré. (2018). L'école au XXIe siècle : pour une réforme de la culture scolaire. Apprendre et enseigner aujourd'hui. 7(2). 11-20.

Ressources en ligne

  • Jonathan Smith. (2018). Les différentes trajectoires associées à la motivation à apprendre dans le contexte de la transition au secondaire. Site Web.
  • Daniel Moreau et Jonathan Smith. (2018). L’engagement professionnel… Quand les enseignants ne le « sentent » pas!. Site Web.
  • Jonathan Smith et Daniel Moreau. (2017). (A)motivé à apprendre. Site Web.

Autres contributions

Cours enseignés

  • Stage 1 : enseignement à des petits groupes. SPP 113. (2020-01-07 à 2020-04-24). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Premier cycle.
  • Séminaire de recherche. EDU 703-905. (2019-09-03 à 2020-04-24). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Niveau supérieur.
  • Enseignement et contextes scolaires variés. EPP 443. (2019-01-03 à 2019-04-26). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Premier cycle.
  • Programme cadre d'activités libres. CLP 402. (2019-01-03 à 2019-04-26). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Premier cycle.
  • La pratique de l'enseignement. FPI 113. (2018-08-27 à 2018-12-21). Université de Sherbrooke. Canada. Niveau : Premier cycle.

Présentations

  • (2020). Jonathan Smith, Marie-France Nadeau, Nancy Gaudreau, Sandy Nadeau, Line Massé et Anne Lessard. Preservice teachers’ self-efficacy in classroom management practices of difficult behaviors: Developmental trends and determining factors. Communication par affiche sur proposition présentée à la convention 2020 de la Société américaine pour la psychologie sociale et de la personnalité (SPSP). Nouvelle-Orléans, États-Unis.
  • (2019). Daniel Moreau et Jonathan Smith. Analyse de nos pratiques d'enseignement en univers social : vers l'identification de modèles didactiques. Communication orale sur proposition présentée au 57e congrès de la Société des professeurs d'histoire du Québec (SPHQ). Sherbrooke, Canada.
  • (2019). Daniel Moreau et Jonathan Smith. La pédagogie positive : quelques éléments pour réfléchir sur nos pratiques d'enseignement. Communication orale sur proposition présentée au 32e congrès de l'Association québécoise des enseignantes et des enseignants du primaire. Saint-Hyacinthe, Canada.
  • (2019). Daniel Moreau et Jonathan Smith. Évolution du sentiment d’efficacité personnelle enseignant en formation initiale: Entre cours théoriques et stage en milieu de pratique. Communication orale sur invitation présentée au 87e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS). Gatineau (Université du Québec en Outaouais), Canada.
  • (2019). Jonathan Smith, Pascal Grégoire et Stéphane Paquin. Examination of the role of the introversion-extraversion personality trait in motivation to learn. Communication par affiche sur proposition présentée à la 31e convention annuelle de l'Association américaine pour la recherche en psychologie (APS). Washington DC, États-Unis.
  • (2019). Jonathan Smith. L'évolution de la motivation à apprendre dans le contexte de la transition au secondaire : trajectoires et déterminants personnels, scolaires et relationnels. Communication orale sur invitation présentée au CRIFPE-Sherbrooke (Université de Sherbrooke). Sherbrooke, Canada.
  • (2019). Mylène Leroux, Léna Bergeron, Sylvain Turcotte, Geneviève Deschênes, Jonathan Smith, Catherine Malboeuf-Hurtubise, Jessica Riel, Julie Bergeron et Félix Berrigan. Perspectives d'enseignants au sujet de l'aménagement flexible de classes du primaire. Communication orale sur proposition présentée aux 16es Rencontres du Réseau international francophone de recherche en éducation et formation (REF). Toulouse (Université Toulouse-Jean Jaurès), France.
  • (2018). Daniel Moreau et Jonathan Smith. Conceptualiser les réalités sociales : vers l’identification d’un modèle pédagogique. Communication orale sur proposition présentée au Congrès de l'Association québécoise pour l'enseignement de l'univers social (AQEUS). Gatineau (Université du Québec en Outaouais), Canada.
  • (2018). Daniel Moreau et Jonathan Smith. Évolution du sentiment d'efficacité personnelle enseignant dans le contexte d'un stage de formation pratique. Communication orale sur proposition présentée au 86e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS). Chicoutimi (Université du Québec à Chicoutimi), Canada.
  • (2018). Jonathan Smith, Roch Chouinard et Stéphane Paquin. L'évolution de la motivation à apprendre dans le contexte de la transition primaire-secondaire : une analyse de trajectoires. Communication orale sur proposition présentée au Colloque SFERE Provence : «Apprentissage et éducation». Marseille (Université d'Aix-Marseille), France.
  • (2018). Jonathan Smith, Roch Chouinard et Stéphane Paquin. Motivational trajectories in the context of the transition between primary and secondary school. Communication par affiche sur proposition présentée à la Conférence européenne sur l'éducation du Forum académique international (IAFOR). Brighton, Royaume-Uni.
  • (2018). Pascal Grégoire et Jonathan Smith. L’utilisation du portable infonuagique en français : effets sur la motivation. Communication orale sur invitation présentée à la direction et aux enseignants de l'école primaire Paul-Chagnon. Longueuil, Canada.
  • (2016). Jonathan Smith et Roch Chouinard. Facteurs prédictifs de la motivation à apprendre à l’arrivée au secondaire. Communication orale sur proposition présentée au Congrès international d'Actualité de la recherche en éducation et en formation (AREF). Mons (Haute École Pédagogique en Hainaut), Belgique.
  • (2015). Jonathan Smith et Roch Chouinard. Incidence du statut socio-économique sur les fluctuations de la motivation à apprendre après le passage au secondaire. Communication orale sur proposition présentée au Colloque international «Inégalités éducatives et espaces de vie». Rennes (Université Rennes 2), France.
  • (2015). Jonathan Smith et Roch Chouinard. Reducing loss associated to the elementary-secondary school transition: The impact of support measures on pupils’ motivation and psychosocial adjustment. Communication par affiche sur proposition présentée à la convention internationale de recherche en psychologie (APS). Amsterdam, Pays-Bas.
  • (2013). Jonathan Smith et Roch Chouinard. L’incidence de mesures de soutien à la transition primaire-secondaire sur la motivation scolaire. Communication orale sur proposition présentée au Congrès international d’Actualité de la recherche en éducation et en formation (AREF). Montpellier (Université Paul-Valéry Montpellier 3), France.
  • (2012). Jonathan Smith et Roch Chouinard. Academic Motivation and Psychosocial Adjustment of Students enrolled in a High School Prolongation Program: A 2-Year Study. Communication orale sur proposition présentée à la 4e conférence internationale annuelle sur l'éducation et les nouvelles technologies de l'apprentissage (EDULEARN). Barcelone, Espagne.
  • (2012). Jonathan Smith et Roch Chouinard. Motivation scolaire et adaptation psychosociale d'élèves du secondaire scolarisés en classe de prolongation de cycle. Communication orale sur proposition présentée au 80e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS). Montréal, Canada.

Les informations disponibles dans la base de données Expertus sont tirées du CV commun canadien.