Remettre une évaluation de stage quand ça ne se passe pas comme prévu!

Public cible

Il s’adresse aux enseignants qui ont déjà suivi une formation de base à l’évaluation ou qui ont acquis ces compétences de base par l’expérience et le travail avec des collègues plus expérimentés

Contexte

Pour l'enseignant superviseur, il peut être difficile de mener une discussion fructueuse du bilan de progression qu'on doit faire avec l’apprenant en cours ou en fin de stage, en particulier lorsque la progression n'est pas conforme aux attentes et que l'apprenant vit douloureusement ce constat concernant sa progression.    Cet atelier a pour but d'aider le clinicien-enseignant à maîtriser les concepts et habiletés requises pour dénouer ce type d'impasse afin que la discussion avec l'apprenant favorise son autocritique sur sa performance et son engagement dans la poursuite de son apprentissage. Il s'adresse aux enseignants qui ont déjà suivi une formation de base à l'évaluation ou qui ont acquis ces compétences de base par l'expérience et le travail avec des collègues plus expérimentés

Objectifs

Au moyen de courts exercices, d’exposés interactifs et d’un jeu de rôles didactique en trio à partir de trois mises en situation, vous aurez l’occasion de perfectionner votre façon de : 

1. Utiliser une approche systématique pour remettre une évaluation de stage en obtenant la collaboration de l'apprenant;
2. Adapter l'approche systématique aux particularités anticipées dans la remise de l'évaluation de stage;
3. Faire face aux difficultés courantes de la discussion avec l'externe ou le résident au sujet des éléments à améliorer dans sa performance en stage.

Référentiel de compétences pédagogiques

Le ou les contextes d’enseignement de cette formation sont :
   • Supervision et encadrement en stage clinique

L’enseignement (PIER) pour cette formation sont :
   •  Planifier des situations d’enseignement, d’apprentissage et d’évaluation;
   •  Évaluer la performance des apprenants