Liaison, 27 novembre  2003

Modifier les croyances en maths

En éducation, les conceptions, les croyances et les représentations des élèves, des étudiants et étudiantes en formation à l'enseignement, des enseignants et enseignantes et des parents côtoient très souvent les connaissances, le savoir et les pratiques. Comment définir ces perceptions? Quelle est leur influence sur l'apprentissage scolaire et plus particulièrement sur celui des mathématiques, des sciences et des technologies?

À partir de résultats de recherche, cet ouvrage propose des pistes d'interventions multidimensionnelles visant à modifier les croyances aussi bien des spécialistes de l'enseignement que des élèves à l'égard des mathématiques, des sciences et des technologies. Des réflexions sur le rapport au savoir des étudiants et étudiantes en formation à l'enseignement et sur les principes pouvant guider la construction des pratiques professionnelles du personnel scolaire sont également au cœur de cet ouvrage.

Colette Deaudelin, Ph. D., est professeure au Département d'enseignement au préscolaire et au primaire de la Faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke et chercheuse au GRIFE et au CIRTA.

Sous la direction de Louise Lafortune, Colette Deaudelin, Pierre-André Doudin et Daniel Martin, Conceptions, croyances et représentations en maths, sciences et technos, Collection Éducation recherche, Presses de l'Université du Québec, 2003, 297 p.

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