Tanya Chichekian

Professeure adjointe

Formation

Ph.D. (Educational Psychology), Université McGill, 2014
M.A. (Educational Psychology), Université McGill, 2011
B.Éd. (secondaire-mathématiques), Université McGill, 1999

Thèmes de recherche

Processus motivationnels pour un fonctionnement optimal dans le milieu éducatif
L’apprentissage des sciences dans les environnements non-formels
Persévérance et réussite scolaire
Méthodes de recherche en éducation
Innovations pédagogique en enseignement supérieur

Recherches actuelles

Cultivating innovative mindsets: When experimentation becomes a passion

Subvention de recherche du CRSH Développement de partenariat (soumise); 199 896$ (2019-2022)
Chercheure Principale : Tanya Chichekian (Université de Sherbrooke)
Cochercheurs : Frédéric Guay et Anne-Sophie Denault (Université Laval), Robert Vallerand (UQAM)
Collaboratrices et collaborateurs : Joel Trudeau (Collège Dawson), Isabelle Morin, Ariane Boivin et Vanessa Juneau (Cegep Garneau), Marthe Poirier et Bénédicte Cleroux (Réseau Technoscience)

Challenges associated with the achievement of academic success with an Aboriginal student population in postsecondary education

Subvention de recherche du CRSH Développement des Savoirs, 61 596$ (2016-2019)
Chercheure Principale : Tanya Chichekian (Université de Sherbrooke)
Collaborateur : Yves Sioui (coordonnateur de Programme des facultés de médecine pour les Premières Nations et les Inuits au Québec)

I like to study science, but I do not want to become a scientist: Using passion as a lens to examine college students’ motivation for engaging in extracurricular activities and pursuing a scientific career

CRSH Bourses Postdoctorales,81 000$ (2016-2018)

New Teachers’ Self-Efficacy to Build, Implement, and Sustain Inquiry-Based Instruction

FRQSC Bourses Doctorales,60 000$ (2012-2015)

Publications récentes

ARTICLES ET CHAPITRES DE LIVRE

Chichekian, T., Vallerand, R. J., Verner-Fillion, J. (en préparation). When the going gets tough, persist. . . flexibly: The role of passion and persistence in activity and life outcomes. Manuscript to be submitted to Journal of Personality and Social Psychology.

Chichekian, T.,& Vallerand, R. J. (en préparation). Passion for science and the pursuit of a scientific domain: The mediating role of persistence and activity engagement. Manuscript to be submitted to Contemporary Journal of Educational Psychology.

Chichekian, T., & Bragoli-Barzan, L. (sous révision). Perceptions of educational professionals regarding native students’ postsecondary educational experience. Article soumis à McGill Journal of Education.

Shore, B. M., Chichekian, T., Gyles, P. D. T., & Walker, C. L. (2018). Friendships of gifted children and youth. In B. Wallace, J. Senior, & D. Sisk (Eds.), SAGE handbook of gifted education. London, England: Sage.

Chichekian, T., & Vallerand, R. J. (2018). Positive psychology meets education in the context of passion for sports : Implications for sports-study programs. In A. Brady & B. Grenville-Cleave (Eds.), Positive psychology in sport and physical activity (Pages 51-63). Gloucester, UK: Routledge.

Chichekian, T., Hua, L., & Shore, B. M. (2018). Chemistry professors’ perceptions of undergraduate learning. Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning, 9(1), 1-15.

Chichekian, T., & Shore, B. M. (2017). Hold Firm: High Ability Learners Value Standing One’s Ground in Disagreements with a Friend.  Journal for the Education of the Gifted, 40(2), 152 – 167. doi:  doi.org/10.1177/0162353217701020.

Chichekian, T., & Shore, B. M. (2017). Challenges to conducting a longitudinal study with classroom observations of teachers’ first year of professional practice. In B. Flett (Ed.), SAGE research methods cases in education (pp. 2 – 17).London, England : Sage.

Chichekian, T., & Shore, B. M., & Tabtabai, D. (2016). First-year teachers’ uphill struggle to implement inquiry instruction: Exploring the interplay among self-efficacy, conceptualizations, and classroom observations of inquiry enactment. SAGE Open, 6(2), 1-19. doi:10.1177/2158244016649011.

Chichekian, T., & Shore, B. M. (2016). Preservice and practicing teachers’ self-efficacy for inquiry-based instruction, Cogent Education, 3(1). doi: 10.1080/2331186X.2016.1236872.

Chichekian, T., & Shore, B. M. (2014). The International Baccalaureate: Contributing to the use of inquiry in higher education teaching and learning. Invited chapter in J. M. Carfora & P. Blessinger (Eds.), Inquiry-based learning for faculty and institutional development: A conceptual and practical resource for educators (Vol. 1 in the series, Innovations in Higher Education Teaching and Learning (pp. 73-97).Bingley, England: Emerald.

Chichekian, T., & Shore, B. M. (2014). Concept maps provide a window onto preservice elementary teachers’ knowledge in the teaching and learning of mathematics. Canadian Journal of Education / Revue Canadienne de L’Éducation, 36(3), 23-46.

Chichekian, T., Hua, O., & Shore, B. M. (2013). Inquiring minds in undergraduate instruction: An expression of the teaching-research nexus. Invited chapter in D. J. Salter (Ed.), Cases on quality teaching practices in higher education (pp. 146-180). Hershey, PA: Information Science Reference (IGI Global). ISBN: 978-1-4666-3661-3. doi: 10.4018/978-1-4666-3661-3.ch010.

Chichekian, T., & Shore, B. M. (2013). Cognitive characteristics of the gifted: Reconceptualized in the context of inquiry learning and teaching. Invited chapter in J. A. Plucker & C. M. Callahan (Eds.), Critical issues and practices in gifted education: What the research says (2nd ed.), (pp. 117-129). Waco, TX: Prufrock Press.

Syer, C. A.,Chichekian, T., Shore, B. M., & Aulls, M. W. (2012). Learning “to do” and learning “about” inquiry at the same time: Different outcomes in valuing the importance of various intellectual tasks in planning, enacting, and evaluating an inquiry curriculum. Instructional Science, 41, 521-537. doi:10.1007/s11251-012-9242-5 (Available online at https://link.springer.com/article/10.1007/s11251-012-9242-5).

Shore, B. M., Chichekian, T., Syer, C. A., Aulls, M. W., & Frederiksen, C. H. (2012). Planning, enactment, and reflection in inquiry-based learning: Validating the McGill Strategic Demands of Inquiry Questionnaire. International Journal of Science and Mathematics Education, 10, 315-337. doi:10.1007/s10763-011-9301-4.

Chichekian, T., Savard, A., & Shore, B. M. (2012). Les troncs communs et les trajectoires divergentes dans les langues françaises et anglaises de l’approche par démarche d’investigation. Le Grand N, no. 90, pp. 33-48. (Publié par les Instituts de recherche sur l’enseignement des mathématiques--IREM de Grenoble, France).

Chichekian, T.,Savard, A., & Shore, B. M. (2011). The languages of inquiry: An English-French lexicon of inquiry terminology in education. LEARNing Landscapes, 4(2), 93–109.  (available on-line at http://www.learninglandscapes.ca).

Chichekian, T. (2009). Training in academic advising. Entr’API (Bulletin de l’association professionnelle des aides pédagogiques individuels), 16(1), 21-22.

COMMUNICATIONS SCIENTIFIQUES

Chichekian, T.,& Bragoli-Barzan, L. (Juin, 2019). Going somewhere or coming to a halt? Perspectives of educational professionals about postsecondary Indigenous students. Papier soumis pour le congrès annuel du  Société canadienne pour l’étude de l’éducation.

Bragoli-Barzan, L., & Chichekian, T. (Juin, 2019). Motivations des étudiants autochtones : Pourquoi étudier au niveau collégial? Papier soumis pour le congrès annuel du  Société canadienne pour l’étude de l’éducation.

Chichekian, T.,Maheux, C., Lemay-Lapointe, G.,& Beaulieu, K. (Mai, 2019). Indigenous students’ journeys through medical education. Papier soumis pour le congrès annuel de l’ACFAS (Association Francophone pour le Savoir).

Guay, F. et al. (Mai, 2019). Students’ motivation: The expected virtue of self-determination theory to understand processes. Présentation dans un symposium présenté au 7ieme International Self-Determination Theory Conference, Amsterdam, Netherlands.

Chichekian, T.,& Vallerand, R. J. (2018, Juin). The support of students’ psychological needs and their motivational outcomes: From elementary school to university. Présentation dans un symposium pour l’International Congress of Applied Psychology, Montréal, Québec, Canada.

Chichekian, T. (2018, Mai). Passion et persistance dans la poursuite des sciences. Présentation présentée au 35e anniversaire du Laboratoire de Recherche sur le Comportement Social, Montréal, Québec, Canada.

Chichekian, T., Verner-Filion, J., Bragoli-Barzan, & Vallerand, R. J. (2018, Mai). New developments in passion in the domain of positive psychology. Présentation dans un symposium pour le Canadian Positive Psychology Association, Toronto, Ontario, Canada.

Chichekian, T., & Vallerand, R. J. (2018, Avril). Academic persistence in science education : A positive psychology perspective. Affiche présentée à l’American Educational Research Association, New York, NY.

Chichekian, T., & Shore, B., (Juillet, 2017). High ability learners value standing one’s ground in disagreements with a friend.  Table ronde à International Positive Psychology Association (IPPA), Montréal, QC.

Chichekian, T., Shore, B. M. & Tabatabai, D.(Mai 2017). First-year teachers differ in their enactment of inquiry instruction. Congrès annuel du Société Canadienne pour l’Étude de l’Éducation (SCCE), Toronto, Ontario, Canada.

Chichekian, T. (Mai 2017). At-risk students’ attributions for unsuccessful academic performance in postsecondary education calls for tailored support strategies. Congrès annuel du Société Canadienne pour l’Étude de l’Éducation (SCCE), Toronto, Ontario, Canada.

Chichekian, T., & Vallerand, R. J. (Mars, 2017). La persistence scolaire vu sous l’angle de la passion et motivation. Invitation pour participer au symposium pour le Congrès de la Société Québécoise pour la Recherche en Psychologie (SQRP), Québec, Québec, Canada.

Chichekian, T. (Mai, 2016). L’élaboration des stratégies de transfert de connaissances concernant la réussite scolaire dans une communauté de pratique. Atelier présenté à l’Association Professionnelle des Aides Pédagogiques Individuelles (APAPI), Montréal, QC, Canada.

Chichekian, T. (Mai, 2016). Aquarium. Symposium organisé par PERISCOPE (Plateforme d'échange, de recherche et d'intervention sur la Scolarité : persévérance et réussite) au 83ième conférence de l’Association Francophone Pour Le Savoir (ACFAS), Montréal, Qc, Canada.

Chichekian, T., Shore, B. M., & Tabatabai, D. (Avril, 2015). Beginning Teachers’ Uphill Struggle To Implement Inquiry Instruction: Patterns Among Self-Efficacy, Conceptualizations, and Actual Enactment. Presenté à l’American Educational Research Association, Chicago, IL.

Chichekian, T., & Shore, B. M. (Avril, 2014). Senior preservice teachers’ self-efficacy for planning, enacting, and reflecting on inquiry instruction. Affiche présentée à la réunion annuelle de l’American Educational Research Association (AERA 2014), Philadelphie, PA, USA.

Chichekian, T., Walker, C. L., Gyles, P. D. T., & Shore, B. M. (Novembre, 2011). Perspective-taking: Exploring students’ choices of cognitive moves during disagreements among friends. Affiche présentée à la réunion annuelle du National Association for Gifted Children, Nouvelle Orléans, LA.

Shore, B. M., Walker, C. L., Gyles, P. D. T., & Chichekian, T. (Novembre, 2011). Gifted friendships: Perceived versus actual numbers of friends. Présenté à la réunion annuelle de la National Association for Gifted Children, Nouvelle-Orléans, LA.

Chichekian, T., Delcourt, M. A. B., Gyles, P. D. T., Hua, O., Longo, C., Guertin, S., & Shore, B. M. (Mai, 2011). Initiating and refining ideas for doctoral research about inquiry in education. Symposium présenté au Second Biannual Instructional Leadership Conference, Western Connecticut State University, Danbury, CT.

Gyles, P. D. T., Chichekian, T., Hua, O., Shore, B. M., & Delcourt, M. A. B. (Mai, 2011). Inquiry-based learning toolkit. Symposium présenté at the Second Biannual Instructional Leadership Conference, Western Connecticut State University, Danbury, CT.

Gyles, P. D. T., Leung, O. N., Delcourt, M. A. B., Walker, C. L., Chichekian, T., Shore, B. M., & Saunders-Stewart, K. S. (Novembre, 2010). Ability and student outcomes in inquiry classes: Teachers’ perspectives. Projet présenté à la réunion annuelle de la National Association for Gifted Children, Atlanta, GA.

Chichekian, T. (Mai, 2010). Preservice elementary teachers' conceptual analysis of teaching mathematics. Affiche présentée au Symposium Interdisciplinaire de l’Université Concordia, Montréal, QC.

CONFÉRENCES INVITÉES

Chichekian, T. (Février, 2012). Inquiry-based teaching and learning. Session présentée dans le cours “Talented and Gifted Learners” à l’Université McGill, Montréal, QC.

Chichekian, T. (Mai, 2011). Qui sont les élèves doués et talentueux et comment pouvons-nous les reconnaître Session présentée à la convention annuelle de l’Association des Aides Pédagogiques Individuelles, Montréal, QC.

Shore, B. M., Hua, L., & Chichekian, T. (Mai, 2010). Charting 30 years of inquiry in McGill undergraduate teaching. Atelier présenté au Teaching and Learning Services, Université McGill, Montréal, QC.

RAPPORTS

Shore, B. M., & Chichekian, T. (2011). Educational Psychology (EDPE 300) Instructors’ handbook 2011-2012. Montréal, QC: Département de Psychologie de l’éducation, Université McGill. (39 pp.).

Chichekian, T., et al. (2015). Dawson College Strategic Research Plan. Montreal, QC: Dawson College. (https://www.dawsoncollege.qc.ca/research/wp-content/uploads/sites/73/ResearchPlan_2015-181.pdf).

Mise à jour le 22 janvier 2019