Mettre en place une autoévaluation⚓
Valeur d'une autoévaluation⚓
L'autoévaluation place la personne étudiante au coeur du processus d'apprentissage :
- Réflexion personnelle : l'autoévaluation encourage les personnes étudiantes à réfléchir de manière critique sur leur propre travail et leurs performances. Cela leur permet de prendre du recul, d'analyser leurs forces et leurs faiblesses, et de mieux comprendre leurs propres compétences et lacunes.
- Amélioration continue : en se penchant sur leur propre travail, les personnes étudiantes peuvent identifier les domaines dans lesquels elles peuvent s'améliorer. Cela leur offre une occasion d'élaborer des stratégies d'apprentissage plus efficaces et de mettre en place des mesures pour progresser de manière constante.
- Responsabilité : l'autoévaluation responsabilise les personnes étudiantes quant à leur propre apprentissage. En se fixant des objectifs personnels et en évaluant leurs progrès, elles deviennent plus actives dans leur programme d'études. Elles prennent conscience de leur propre responsabilité dans l'acquisition de connaissances et développent ainsi une plus grande autonomie.
- Automotivation : l'autoévaluation peut renforcer la motivation intrinsèque des personnes étudiantes. En prenant conscience de leurs réalisations et en reconnaissant leurs efforts, elles se sentent plus investies et encouragées à continuer à apprendre. Cela favorise une attitude positive et durable envers l'apprentissage.
- Réajustement des objectifs : L'autoévaluation permet aux personnes étudiantes de réajuster leurs objectifs en fonction de leur évaluation personnelle. Si elles réalisent qu'elles sont en train de dévier de leurs attentes initiales, elles peuvent adapter leurs stratégies d'étude ou redéfinir leurs objectifs pour rester sur la bonne voie.
Dimensions de l'autoévaluation⚓
Objectif | Exemple de formulaire d'autoévaluation | Activité formative | |
|---|---|---|---|
Cognitive | La personne étudiante ajuste son plan d'études en fonction des rétroactions obtenues à un test des acquis d'apprentissage. | Selon la discipline enseignée. Suggestion : activez | Test |
Métacognitive | La personne étudiante règle son plan d'amélioration de ses performances selon ses propres réponses aux questions de réflexion proposées dans un formulaire (ou autrement). | Résolution de problème
Si c’était à refaire…
Apprentissages
Appréciation
| Atelier (en mode autoévaluation) Base de données Feedback Forum privé Journal Journal personnel |
Relationnelle | La personne étudiante règle son plan d'amélioration de ses capacités en matière de communication avec autrui, sa participation aux tâches et aux échanges d'idées, au soutien mutuel et à la gestion des différends selon ses propres réponses aux questions de réflexion proposées dans un formulaire (ou autrement) |
|
Réagir aux résultats⚓
Même si l'autoévaluation est centrée sur les besoins des personnes apprenantes, le personnel enseignant peut décider de prendre en compte les résultats pour mieux adapter le contexte d'enseignement et d'apprentissage ainsi que de procéder à certains ajustements au niveau des cibles d'apprentissage en fonction de la lecture des résultats.
Intention pédagogique : proposer aux personnes étudiantes une réflexion à propos de la collaboration dans le travail d'équipe⚓
Nous souhaitons placer les personnes étudiantes en situation de réflexion quant à leur apport au travail d'équipe. À l'issue de cette autoévaluation, la personne étudiante obtiendra une valeur numérique entre 0 et 100, la valeur maximale de 100 représentant le meilleur score possible en matière de collaboration d'équipe. Cette valeur n'est pas prise en compte dans le calcul de la note finale du cours. Cependant, la personne étudiante se voit octroyé une note de 0 ou 5 pour avoir correctement réalisé cette activité afin de favoriser la motivation à propos de ce type d'exercice.
Attention : Limitation de l'activité Atelier⚓
L'activité Atelier est centrée sur la remise des travaux des personnes étudiantes et de leurs évaluations par les pairs. Recentrer cette activité sur la personne étudiante plutôt que sur un travail remis exige quelques contorsions dans Moodle.
Remarque : Aspect multifonctions de cette étude de cas⚓
Cette étude de cas implique l'utilisation de plusieurs fonctionnalités de Moodle :
Fonctionnalité
Utilisation
Activité Atelier
Pilotage des phases, établissement des paramètres et des dimensions de l'autoévaluation
Barème dans Notes
Création d'une liste de valeurs pour faciliter la saisie et la cohérence de l'autoévaluation
Notes
Consignation, publication des notes obtenues et prise en compte dans le calcul de la note finale
Complément : Grille d'évaluation⚓
La grille d'évaluation a été proposée aux personnes étudiantes. Après discussion, à la suggestion des personnes étudiantes, certaines dimensions ont été pondérées afin de refléter l'importance accordée à celles-ci dans le calcul de l'indice de collaboration.
ID
Dimension
Pondération
A
Ai-je été clair dans mes instructions et mes attentes ?
1
B
Ai-je écouté activement les idées et les préoccupations des autres ?
1
C
Ai-je été ouvert aux idées et aux suggestions des autres ?
3
D
Ai-je respecté les opinions et les contributions des autres, même en cas de désaccord ?
5
E
Ai-je fait preuve de créativité et de réflexion critique pour trouver des solutions ?
2
F
Ai-je encouragé la participation active de chacun et favorisé la prise de décision collective ?
1
G
Ai-je respecté les délais et les engagements pris envers les autres ?
1
H
Ai-je contribué activement à la réalisation des objectifs communs ?
1
I
Ai-je contribué au partage équitable de la charge de travail ?
1
Complément : Échelle de mesure⚓
L'échelle de mesure retenue de type Likert à six positions :
créée à partir de la fonctionnalité Barème dans Notes.
Complément : Valeur de position des éléments d'un barème⚓
Moodle affecte automatiquement une valeur numérique à chacune des entrées d'un barème. Dans notre exemple :
Entrée
Jamais
Très peu souvent
Peu souvent
Souvent
Très souvent
Toujours
Valeur
0
1
2
3
4
5
Complément : Calcul de l'indice de collaboration⚓
Le calcul final de l'indice de collaboration est basé sur la valeur de position du barème multipliée par le poids relatif de chacune des dimensions. Ainsi, si la dimension D est évaluée à « Très souvent », la valeur calculée pour cette dimension devient :
Valeur de position dans la liste des valeurs
Poids relatif de la dimension
Valeur finale en pourcentage
4/5
5/16
25%
Complément : Interprétation des résultats⚓
De façon exploratoire, il serait possible de classer la qualité de la collaboration de la façon suivante :
Résultat
Collaboration
Appréciation
80% à 100%
Excellente
Vous maîtriser bien l'ensemble des dimensions du travail d'équipe ; vous êtes une excellente personne collaboratrice !
60% à 79%
Moyenne
Vous possédez certainement plusieurs atouts pour le travail d'équipe. Cependant, certaines dimensions restent à améliorer. Il vous appartient maintenant d'améliorer ces dimensions à votre rythme.
0% à 59%
En émergence
Il est probable que le travail d'équipe représente pour vous plusieurs défis. Établir dès maintenant un plan d'action pour améliorer cette compétence professionnelle est certainement une avenue à considérer, tant du point de vue académique que professionnel.
L'activation du mode édition est confirmée par cette forme
.
Autoévaluation de mon engagement dans le travail d'équipe⚓Quelles sont les dimensions dans lesquelles vous excellez dans le travail d'équipe? Quelles sont les dimensions qui représentent des défis pour vous? Cette activité vous propose une réflexion sur le sujet!
Évaluation cumulative⚓100comme Note pour le travail remis⚓Cette valeur sert d'indice de calcul à collaboration dans le travail d'équipe ; elle n'est pas prise en compte dans le calcul de la note finale du cours.
5comme Note pour le processus d'évaluation⚓C'est le nombre de points accordés pour la réalisation de cette activité. Si cette activité est facultative dans votre cours, alors inscrivez 0 (zéro).
Instructions pour la remise du travail⚓
Cette activité vous permet d'évaluer par vous-même vos aptitudes pour le travail d'équipe. Au terme de l'exercice, vous obtiendrez une valeur numérique entre 0 et 100, la valeur 100 indiquant le niveau d'excellence le plus élevé.
Cette activité n'est pas évaluée par la personne responsable du cours. Cependant, sa réalisation vous octroie 5 points, sans égard à la valeur obtenue en fin d'exercice. Répondez avec franchise car il s'agit d'une sorte de discussion avec vous-même.
Au début de l'activité, vous devez taper un court texte en ligne simplement pour activer le mécanisme d'autoévaluation - c'est une contrainte actuelle liée à l'environnement numérique d'apprentissage Moodle. Dans ce court texte (100 mots au maximum), décrivez ce à quoi vous fait penser l'expression "Praticien réflexif".
Texte en lignecomme Type de remise⚓Instructions pour l'évaluation⚓
Cette activité n'est pas évaluée par la personne responsable du cours. Cependant, sa réalisation vous octroie 5 points, sans égard à la valeur indicielle obtenue en fin d'exercice.
Répondez aux questions proposées à l'aide du menu déroulant qui contient les valeurs :
Répondez avec franchise, car il s'agit, en fait, d'une discussion avec vous même qui demeure confidentielle.
Les étudiants peuvent évaluer leur propre travailde Utiliser les auto-évaluations⚓Activé et optionneldu Mode feedback général⚓Complément : Interprétation des résultats⚓
De façon exploratoire, il serait possible de classer la qualité de la collaboration de la façon suivante :
Résultat
Collaboration
Appréciation
80% à 100%
Excellente
Vous maîtriser bien l'ensemble des dimensions du travail d'équipe ; vous êtes une excellente personne collaboratrice !
60% à 79%
Moyenne
Vous possédez certainement plusieurs atouts pour le travail d'équipe. Cependant, certaines dimensions restent à améliorer. Il vous appartient maintenant d'améliorer ces dimensions à votre rythme.
0% à 59%
En émergence
Il est probable que le travail d'équipe représente pour vous plusieurs défis. Établir dès maintenant un plan d'action pour améliorer cette compétence professionnelle est certainement une avenue à considérer, tant du point de vue académique que professionnel.
Enregistrer et revenir au courspour terminer l'opération⚓Notesde la barre de navigation du cours[4]⚓Configuration du carnet de notesdu menu de navigation du carnet de notes[5]⚓Coefficientde l'élément d'évaluation Autoévaluation de mon engagement dans le travail d'équipe (travail remis) pour en activer l'utilisation⚓0comme coefficient pour l'élément d'évaluation Autoévaluation de mon engagement dans le travail d'équipe (travail remis)⚓Attention :
La valeur numérique du résultat de l'indice de collaboration n'est pas prise en compte dans le calcul de la note finale de la personne étudiante.
Cependant, la valeur numérique de l'élément d'évaluation Autoévaluation de mon engagement dans le travail d'équipe (évaluation) est prise en compte dans le calcul de la note finale de la personne étudiante. Cette note acquiert automatiquement la valeur maximale fixée dans les paramètres de l'activité Atelier, soit 5 dans notre étude de cas.
Enregistrer⚓Barèmedu menu de navigation du carnet de notes[5]⚓Ajouter un nouveau barème⚓Autoévaluation travail d'équipe⚓Jamais,Très peu souvent,Peu souvent,Souvent,Très souvent,Toujours⚓Dans l'ordre :
Jamais,Très peu souvent,Peu souvent,Souvent,Très souvent,ToujoursTruc & astuce : Ordre des éléments d'une liste de valeurs Moodle⚓
Moodle accorde de façon croissante et automatique une valeur numérique à chacun des éléments d'une liste de valeurs en fonction de sa position. Il n'est pas possible de modifier cet automatisme. De ce fait, il est important de toujours saisir les éléments de la liste dans l'ordre du plus faible au plus puissant.
Enregistrer⚓Votre nouveau barème est maintenant prêt à l'emploi.
Cours⚓Préparer le formulaire d'évaluationde la Phase de mise en place⚓Barèmeau Type de Meilleure note possible⚓Autoévaluation travail d'équipenouvellement créé⚓Complément : Grille d'évaluation⚓
La grille d'évaluation a été proposée aux personnes étudiantes. Après discussion, à la suggestion des personnes étudiantes, certaines dimensions ont été pondérées afin de refléter l'importance accordée à celles-ci dans le calcul de l'indice de collaboration.
ID
Dimension
Pondération
A
Ai-je été clair dans mes instructions et mes attentes ?
1
B
Ai-je écouté activement les idées et les préoccupations des autres ?
1
C
Ai-je été ouvert aux idées et aux suggestions des autres ?
3
D
Ai-je respecté les opinions et les contributions des autres, même en cas de désaccord ?
5
E
Ai-je fait preuve de créativité et de réflexion critique pour trouver des solutions ?
2
F
Ai-je encouragé la participation active de chacun et favorisé la prise de décision collective ?
1
G
Ai-je respecté les délais et les engagements pris envers les autres ?
1
H
Ai-je contribué activement à la réalisation des objectifs communs ?
1
I
Ai-je contribué au partage équitable de la charge de travail ?
1
Remarque : Pondération⚓
N'oubliez que certaines dimensions possèdent une pondération !
Truc & astuce : Ajout d'aspect⚓
N'hésitez pas à ajouter des emplacements d'aspects supplémentaires autant que nécessaire !
Enregistrer et fermer⚓Passer à la phase suivantede la Phase de mise en place⚓Continuerpour confirmer⚓Vous êtes maintenant en Phase de remise
Attention : Limitation de l'activité Atelier⚓
Toute personne étudiante qui participe à cette activité doit impérativement effectuer une remise. Dans notre étude de cas, il s'agit d'une (très) courte rédaction en ligne.
Attribuer les travauxde la Phase de remise⚓Attention :
Si une personne étudiante n'a pas effectué sa remise de texte en ligne, il ne vous sera pas possible de l'inclure dans sa propre autoévaluation.
Atelier⚓Passer à la phase suivantede la Phase de remise⚓Cette opération enclenche la possibilité pour la personne étudiante de s'autoévaluer.
Continuerpour confirmer⚓Vous êtes maintenant en Phase d'évaluation
Accorder un temps suffisant pour réaliser cette étape.
Passer à la phase suivantede la Phase d'évaluation⚓Continuerpour confirmer⚓Vous êtes maintenant en Phase de notation des évaluations
Recalcul des notes⚓Passer à la phase suivantede la Phase de notation des évaluations⚓Continuerpour confirmer⚓L'activité est maintenant terminée et fermée.