Étude de cas : évaluer des présentations orales en coévaluation⚓

ExempleÉtude de cas : évaluer des présentations orales en coévaluation⚓

En tant que personne enseignante responsable du cours, je souhaite évaluer des présentations orales d'équipes sur 20 points. Ces présentations seront aussi évaluées par les personnes étudiantes de mon cours et selon les mêmes critères que j'utilise. Je compte appliquer un ratio de 60 :40 entre la note que j'attribue et la note moyenne octroyée par les pairs. Pour faciliter le processus d'évaluation, j'ai rédigé un guide d'évaluation que je souhaite appliquer pendant le déroulement des présentations. En plus d'une note numérique, chaque présentation reçoit aussi une rétroaction qualitative.

J'ai déjà créé mes Groupes (Équipe 01 à Équipe 10) ainsi que le Groupement Travail d'équipe, auquel j'ai associé mes équipes.

Créer des Groupes

Créer un Groupement

Les personnes étudiantes se sont affiliées à l'un des groupes (équipe) par l'entremise de l'activité Choix de groupe.

Créer un Choix de groupe

Guide d'évaluation des présentations orales coévaluées

Critère

Description

Pondération

Contenu

  • Pertinence du contenu par rapport au sujet et aux objectifs de la présentation.
  • Compréhension approfondie du sujet et des concepts clés.
  • Utilisation de sources pertinentes et de preuves pour étayer les arguments.
  • Présentation d'idées originales ou d'approches innovantes (le cas échéant).
  • Évite de simplement répéter des informations largement disponibles.
  • Adapte le discours et du contenu au niveau de compréhension de l'auditoire.

30%

Organisation

  • Structure claire de la présentation avec une introduction, un développement et une conclusion.
  • Utilisation de transitions fluides entre les idées et les sections.
  • Cohérence dans la manière dont l'information est présentée.
  • Évite de simplement répéter des informations largement disponibles.

15%

Communication verbale

  • Clarté de l'élocution et de la prononciation.
  • Utilisation appropriée du vocabulaire technique.
  • Évite la répétition excessive et des erreurs grammaticales.

10%

Communication non verbale

  • Contact visuel avec le public.
  • Posture et langage corporel confiants.

5%

Support visuel

  • Utilisation efficace des diapositives ou des supports visuels.
  • Clarté et lisibilité du contenu des diapositives.
  • Évite de surcharger les diapositives avec du texte.

10%

Engagement du public

  • Capacité à maintenir l'attention de l'auditoire.
  • Interagit avec le public, par exemple en posant des questions ou en encourageant la participation.

15%

Réponse aux questions

  • Capacité à répondre aux questions du public de manière claire et pertinente.
  • Gère les questions difficiles ou imprévues de manière professionnelle.
  • Considération des intérêts et des besoins de l'auditoire.

10%

Temps de parole

  • Respect du temps alloué pour la présentation.
  • Capacité à synthétiser et à présenter les informations de manière concise.

5%

ComplémentExemples de grille d'évaluation de présentations orales⚓

Si vous souhaitez explorer d'autres critères d'évaluation pour une présentation orale, consultez Images de grilles d'évaluation de présentations orales [Images, fr]

Valeur d'une évaluation par les pairs⚓

L'évaluation par les pairs à l'université est une méthode d'évaluation des personnes étudiantes qui comporte de nombreux avantages :

  1. Encouragement de la pensée critique : L'évaluation par les pairs oblige les personnes étudiantes à analyser le travail de leurs pairs de manière critique. Cela favorise le développement de compétences de pensée critique, car les personnes étudiantes évaluatrices doivent justifier leurs évaluations et arguments.

  2. Apprentissage collaboratif : En évaluant le travail de leurs pairs, les personnes étudiantes sont amenées à discuter, échanger des idées et collaborer. Cela favorise un environnement d'apprentissage interactif où les personnes étudiantes peuvent apprendre les uns des autres.

  3. Diversité des perspectives : Les personnes étudiantes ont des expériences et des perspectives différentes, ce qui signifie qu'ils peuvent apporter des commentaires et des points de vue variés. Cela enrichit l'apprentissage en exposant les personnes étudiantes à une variété d'opinions et d'approches.

  4. Développement de compétences d'analyse : L'évaluation par les pairs exige que les personnes étudiantes examinent attentivement le travail de leurs pairs, identifient les forces et les faiblesses, et fournissent des commentaires constructifs. Cela renforce leurs compétences d'analyse et d'évaluation.

  5. Pensée d'ordre supérieur: Les personnes étudiantes sont responsables de l'évaluation du travail de leurs pairs, ce qui favorise l'autonomie de l'apprentissage. Ils doivent gérer leur temps, suivre des critères d'évaluation et prendre des décisions éclairées.

Taxonomie de Bloom⚓

L'acte d'évaluer se situe à un haut niveau de complexité cognitive selon la taxonomie de Bloom révisée. Avec un entraînement approprié et des consignes précises, il ne faut pas hésiter à proposer ce type d'activité aux personnes étudiantes.

Taxonomie de Bloom révisée
Taxonomie de Bloom réviséeInformations[1]

Dimension cognitive de l'évaluation par les pairs⚓

L'évaluation par les pairs permet d'obtenir une ou plusieurs évaluations, souvent avec des perspectives différentes, pour chacune des personnes étudiantes de votre cours. L'activité Atelier est tout indiquée pour mener à bien cet exercice.

Dimensions de l'évaluation par les pairs

Objectif

Exemple de formulaire d'autoévaluation

Activité

Cognitive

La personne étudiante analyse le travail de ses pairs, applique avec rigueur les consignes d'évaluation et fournit une rétroaction qui enrichi la perspective de ses pairs.

Établir les critères d'évaluation d'un travail exemplaire par une discussion entre la personne responsable du cours et les personnes étudiantes.

Évaluation par les pairs avec Atelier ou Base de données.

Dimensions métacognitive et relationnelle de l'évaluation par les pairs⚓

Si vous souhaitez mesurer les retombées de l'exercice d'évaluation par les pairs, nous vous proposons des exemples de formulaires d'autoévaluation dont les véhicules peuvent être l'activité Atelier en mode autoévaluation ou bien l'activité Questionnaire en mode anonyme.

Dimensions de l'évaluation par les pairs

Objectif

Exemple de formulaire d'autoévaluation

Activité

Métacognitive

La personne étudiante réfléchie sur l'acte d'évaluer et de recevoir une évaluation.

Comme personne évaluatrice :

  1. Comment avez-vous abordé cette tâche d'évaluation par les pairs ?

  2. Vous croyez-vous avoir les qualifications pour cette tâche ?

  3. Est-ce que la précision des consignes d'évaluation était suffisante ?

  4. Quels aspects du travail vous ont paru les plus difficiles à évaluer ?

  5. Avez-vous eu des réflexions sur la manière dont cette expérience d'évaluation par les pairs a contribué à votre propre apprentissage ?

  6. Comment pourriez-vous améliorer votre propre processus d'évaluation par les pairs à l'avenir ?

  7. Quels enseignements avez-vous tirés de cette expérience en tant qu'évaluateur ?

Comme personne évaluée :

  1. Avez-vous identifié des tendances ou des modèles dans votre propre travail que vous n'aviez pas remarqués auparavant ?

  2. Comment ces commentaires de pairs ont-ils influencé votre propre évaluation de votre travail ?

  3. Comment cette expérience d'évaluation par les pairs a-t-elle influencé votre approche de la rédaction ou de la création académique ?

  4. Avez-vous ressenti de l'anxiété ou des préoccupations particulières concernant le processus d'évaluation par les pairs ? Comment les avez-vous gérées ?

  5. Y a-t-il des points de vue ou des critiques spécifiques qui vous ont surpris ou que vous n'attendiez pas ?

  6. Comment avez-vous utilisé les commentaires de vos pairs pour améliorer votre travail ou votre compréhension du sujet ?

Autoévaluation avec Atelier ou Questionnaire

Relationnelle

La personne étudiante réfléchie sur les retombées de l'évaluation par les pairs sur ses relations avec les autres.

Comme personne évaluatrice :

  1. Comment avez-vous géré vos propres préjugés ou biais potentiels lors de l'évaluation ?

  2. Comment avez-vous géré les commentaires négatifs ou critiques que vous deviez donner ?

  3. Comment avez-vous géré les moments où vous n'étiez pas sûr de votre évaluation ?

Comme personne évaluée :

  1. Êtes-vous majoritairement d'accord avec l'évaluation et la rétroaction reçues ?

  2. Avez-vous identifié des tendances ou des modèles dans les commentaires de vos pairs ? Comment cela vous a-t-il affecté ?

  3. Comment avez-vous géré les commentaires négatifs ou critiques de manière constructive ?

  4. Croyez-vous que vos pairs sont qualifiés pour cette tâche d'évaluation ?

AttentionTraitement des données sur tableur⚓

Le calcul de la moyenne des notes octroyées pour chacune des équipes par les personnes étudiantes s'effectue par une exportation puis une importation de données vers un logiciel tableur, par exemple Microsoft Excel ou LibreOffice Calc. Cette étude de cas exige donc un niveau de connaissance minimal d'un tableur.

RemarqueRécapitulatif⚓

Récapitulatif des étapes de réalisation de cette étude de cas

Phase 1

Phase 2

Phase 3

Phase 4

Mettre en place le dispositif de saisie des notes et des rétroactions pour une coévaluation des présentations orales des équipes

Évaluer une présentation orale par la personne enseignante

Évaluer une présentation orale par la personne étudiante

Préparer le carnet de Notes pour une coévaluation

Calculer la note moyenne octroyée à chacune des équipes par les personnes étudiantes

ProcédureMettre en place le dispositif de saisie des notes et des rétroactions pour une coévaluation des présentations orales des équipes⚓

Procédure
  1. Activez le mode édition en cliquant sur Mode édition dans la barre de navigation du site - droite[2]⚓

    1. L'activation du mode édition est confirmée par cette forme Bouton mode édition activé.

  2. Créez une activité Devoir avec un guide d'évaluation⚓

    ExempleÉtude de cas⚓

    J'ai nommé cette activité Coévaluation des présentations orales par les personnes enseignantes.

    Créer un Devoir noté avec le Guide d'évaluation

    Importance du Flux d'évaluation

    Activez le flux d'évaluation[3] dans les paramètres de l'activité pour faciliter la publication des notes et des rétroactions au moment opportun.

    Retenir la publication des notes et des rétroactions jusqu'à la fin de la période d'évaluation

  3. Décochez la case Remises de fichiers sous la rubrique Type de remise dans la situation où les équipes n'ont pas de supports de présentation à remettre⚓
  4. Cochez la case Rétroaction par commentaires afin de maximiser votre espace de rétroaction sous la rubrique Type de rétroactions⚓
  5. Sélectionnez Oui à l'option Les étudiants remettent leur travail en groupe de la rubrique Réglages de remises en groupe pour faciliter l'accès à votre rétroaction à tous les membres du groupe (équipe)⚓
  6. Sélectionnez Nom du groupement à l'option Groupement pour les groupes d'étudiants pour lier cette activité à l'ensemble des groupes (équipes)⚓

    ExempleÉtude de cas⚓

    J'ai utilisé Travail d'équipe comme nom de groupement.

  7. Utilisez la méthode d'évaluation[4] Guide d'évaluation d'abord pour sensibiliser les étudiants aux critères d'évaluation et, ensuite, faciliter votre saisie de données pendant la prestation de groupes (équipes)⚓
  8. Sélectionnez Groupes séparés à l'option Mode de groupe du paramètre Réglages courants afin de simplifier la vue des goupes (équipes) en cours d'évaluation (n'affiche que les membres du groupe (équipe))⚓
  9. Sélectionnez Nom du groupement à l'option Groupement afin de simplifier la vue des groupes (équipes) en cours d'évaluation (n'affiche que les membres du groupe)⚓

    ExempleÉtude de cas⚓

    J'ai utilisé Travail d'équipe comme nom de groupement.

    1. La mise en place du dispositif de saisie des notes et des rétroactions par le personnel enseignant dans une activité Devoir est maintenant achevée.

  10. Cliquez sur Enregistrer pour terminer l'opération⚓
  11. Retournez à la page d'accueil de votre cours⚓
  12. Créez une activité Base de données⚓

    Créer une Base de données

    ExempleÉtude de cas⚓

    J'ai nommé cette activité Coévaluation des présentations orales par les personnes étudiantes.

  13. Téléchargez ce préréglage sur votre poste de travail⚓

    Coévaluation des présentations orales par les personnes étudiantes

    ComplémentVue des affichages du préréglage Coévaluation des présentations orales par les personnes étudiantes⚓

    Préréglage Coévaluation des présentations orales par équipe - affichage nouvelle fiche
    Préréglage Coévaluation des présentations orales par équipe - affichage nouvelle fiche
    Préréglage Coévaluation des présentations orales par équipe - affichage fiche
    Préréglage Coévaluation des présentations orales par équipe - affichage fiche
    Préréglage Coévaluation des présentations orales par équipe - affichage liste
    Préréglage Coévaluation des présentations orales par équipe - affichage liste
  14. Importez le préréglage dans votre activité Base de données⚓

    ExempleÉtude de cas⚓

    Vous pouvez modifier ce préréglage selon vos besoins. Par exemple, si les personnes étudiantes ne doivent pas autoévaluer la présentation de leur équipe, réduisez le nombre de fiches au nombre d'équipes moins 1.

    1. La mise en place du dispositif de saisie des notes et des rétroactions par les personnes étudiantes dans une activité Base de données est maintenant achevée

  15. Résultat

    Le personnel d'évaluation ainsi que les personnes étudiantes peuvent dès maintenant procéder à la coévaluation des présentations orales des équipes.

ProcédureÉvaluer une présentation orale par la personne enseignante⚓

Procédure
  1. Accédez à l'activité Devoir en question⚓

    ExempleÉtude de cas⚓

    J'ai nommé cette activité Coévaluation des présentations orales par les personnes enseignantes.

  2. Cliquez sur Consulter les travaux remis⚓
  3. Sélectionnez le Nom du groupe de l'option Groupes séparés de la rubrique Travail remis⚓

    ExempleÉtude de cas⚓

    J'ai nommé ces groupes Équipe 01, Équipe 02, Équipe 03...

  4. Cliquez sur Évaluer⚓
  5. Remplissez le formulaire d'évaluation de la méthode d'évaluation Grille d'évaluation⚓
    Utilisation du statut du flux d'évaluation

    Remarque

    Si vous utilisez le flux d'évaluation, alors sélectionnez Prêt à publier au paramètre Statut du flux d'évaluation.

    Lorsque l'évaluation sera complètement terminée, il est possible de modifier en une seule action tous les statuts Prêt à publier vers Publié, tout en notifiant facultativement les personnes étudiantes du cours que les résultats sont maintenant disponibles.

  6. Cliquez sur Enregistrer pour terminer l'opération⚓

ProcédureÉvaluer une présentation orale par la personne étudiante⚓

Procédure
  1. Cliquez sur le titre de l'activité de base de données de coévaluation pour entrer dans la base de données⚓

    ExempleÉtude de cas⚓

    J'ai nommé cette activité Coévaluation des présentations orales par les personnes étudiantes.

  2. Cliquez sur Ajouter une fiche⚓
  3. Saisir la note et vos commentaires⚓
  4. Cliquez sur Enregistrer⚓
  5. Cliquez sur pour modifier au besoin une fiche déjà saisie⚓
  6. Répétez l'opération pour toutes les équipes⚓

ProcédurePréparer le carnet de Notes pour une coévaluation⚓

Procédure
  1. Cliquez sur Notes de la Barre de navigation du cours[5]⚓
  2. Sélectionnez Configuration du carnet de notes du Menu de navigation Notes[6]⚓
  3. Cliquez sur Ajoutez une catégorie⚓

    ExempleÉtude de cas⚓

    J'ai nommé cette catégorie Coevaluation présentations orales équipes.

  4. Déplacez l'activité Devoir qui permet l'évaluation des présentations orales des équipes par la personnes enseignante vers la nouvelle catégorie⚓

    ExempleÉtude de cas⚓

    J'avais nommé cette activité Devoir Coévaluation des présentations orales par les personnes enseignantes.

  5. Cliquez sur Ajouter un élément d'évaluation⚓

    ExempleÉtude de cas⚓

    J'ai nommé cet élément d'évaluation Coévaluation des présentations orales par les personnes étudiantes.

  6. Réglez les coefficients⚓

    ComplémentRéglage des coefficients⚓

    Réglage des coefficients au carnet de Notes
    Réglage des coefficients au carnet de Notes
  7. Cliquez sur Enregistrer⚓

ProcédureCalculer la note moyenne octroyée à chacune des équipes par les personnes étudiantes⚓

Procédure
  1. Cliquez sur le titre de l'activité Base de données qui contient les coévaluations des personnes étudiantes⚓

    ExempleÉtude de cas⚓

    J'ai nommé cet élément d'évaluation Coévaluation des présentations orales par les personnes étudiantes.

  2. Cliquez sur Exporter des fiches du menu Actions⚓
  3. Cochez aussi Inclure les infos sur l'utilisateur⚓
  4. Cliquez sur Exporter les fiches⚓

    1. Un fichier CSV (Comma Separated Values) est téléchargé sur votre poste de travail (habituellement dans le dossier Téléchargements).

  5. Ouvrez le fichier CSV nouvellement téléchargé⚓

    AttentionOuvrir un CSV avec Microsoft Excel⚓

    1. Lancez l'application Microsoft Excel

    2. Créez un nouveau classeur

    3. Cliquez sur Ruban Données > À partir d'un fichier texte / CSV

    4. Naviguez jusqu'au fichier CSV nouvellement téléchargé

    5. Cliquez sur Importer

    6. Sélectionnez Virgule dans Délimiteur

    7. Cliquez sur Charger

    8. Enregistrez le classeur en format XLSX (en principe, le format suggéré par défaut dans Excel) sur votre poste de travail

    Affichage dans Microsoft Excell

    Truc & astuceAjustement de la taille des colonnes⚓

    1. Diminuez la largeur des colonnes de texte, car le texte en format Web (HTML) ne s'exporte pas correctement et est plus facilement consultable dans l'activité Base de données de Moodle en mode Fiche unique

    Truc & astuceCalcul de la somme des notes pour chaque personne étudiante⚓

    1. Créez une nouvelle colonne Total

    2. Créez une formule qui fait la somme des notes pour une ligne du classeur, par exemple =SOMME(B3;D3;F3;H3;J3;L3;N3;P3),

    3. Copiez cette formule pour toutes les lignes du classeur

    Truc & astuceTri des données par équipe⚓

    1. Triez la première colonne Identification de l'équipe par ordre croissant de A à Z

    Truc & astuceCalcul de la moyenne des notes d'une équipe⚓

    1. Sélectionnez toutes les lignes afférentes à l'équipe dans la colonne Total

    2. Notez la moyenne calculée par Microsoft Excel dans la barre d'état au bas de la fenêtre du classeur

    3. Reportez cette valeur pour tous les membres de l'équipe dans le carnet de Notes de Moodle

  6. Naviguez jusqu'à la page d'accueil de votre cours Moodle⚓
  7. Cliquez sur Paramètres de la Barre de navigation du cours[5]⚓
  8. Sélectionnez Groupes séparés de Mode de groupe⚓
  9. Sélectionnez le groupement dans Groupement par défaut⚓

    ExempleÉtude de cas⚓

    J'ai utilisé Travail d'équipe comme nom de groupement.

  10. Cliquez sur Enregistrer et afficher⚓
  11. Cliquez sur Notes de la Barre de navigation du cours[5]⚓
  12. Sélectionnez le nom du groupe de Groupes séparés pour filtrer l'affichage en fonction des membres de ce groupe (équipe)⚓

    ExempleÉtude de cas⚓

    J'ai nommé ces groupes Équipe 01, Équipe 02, Équipe 03...

  13. Saisissez la note pour chacun des membres du groupe (équipe) dans la colonne afférente à l'évaluation par les personnes étudiantes⚓

    ExempleÉtude de cas⚓

    J'ai nommé cette colonne Coévaluation des présentations orales par les personnes étudiantes

  14. Répétez l'opération pour tous les groupes (équipes)⚓
    Exemple de calcul de la note finale de la présentation orale
    Exemple de calcul de la note finale de la présentation orale

    Note brute (en points)

    Ratio d'évaluation

    Note brute (en points)

    Pondération au carnet de notes

    Note finale

    Personne enseignante

    79/100

    60%

    47,4/60

    20 points

    16,2/20

    Moyenne des notes des personnes étudiantes

    83/100

    40%

    33,2/40

    Note finale

    80,6/100

    (ou 161,2/200 sous tendance centrale Naturelle (par défaut))

    RemarqueTendance centrale du carnet de Notes⚓

    Par défaut, Moodle utilise la tendance centrale Naturelle qui est la simple somme de tous les instruments d'évaluation du cours. La note finale de cette activité pourrait être présentée de façon différente si vous utilisez une autre tendance centrale (la moyenne pondérée des notes, par exemple).

  15. Sélectionnez Tous les participants dans Groupes séparés pour retrouver un affichage de toutes les personnes étudiantes⚓

    Truc & astuce

    Vous pouvez aussi sélectionner Aucun groupe dans Mode de groupe dans les paramètres du cours pour annuler le filtrage du carnet de Notes par les Groupes d'un Groupement.

  16. Résultat

    Les personnes étudiantes peuvent maintenant consulter leur note et les rétroactions à leur présentation orale en équipe coévaluée par la personnes responsable du cours ainsi que les pairs.