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Articles avec comité de lecture

Ayotte-Beaudet J-P et Sy O. (2024). L’éducation en plein air ou l’apprentissage des savoirs dans la « vraie vie ». Acfas Magazine. Dossier thématique «Didactique des sciences». https://www.acfas.ca/publications/magazine/2024/03/education-plein-air-apprentissage-savoirs-vraie-vie

Hasni, A. et Belletête, V. (2024). Regards d’enseignants du secondaire au Québec sur l’enseignement et l’apprentissage par projet en sciences et technologie: place, significations et visées. Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Educationhttps://doi.org/10.1007/s42330-023-00305-x

Arseneau, I., Groleau, A., Pouliot, C., « Miser sur les capacités citoyennes pour faire face à la crise climatique », Éducation relative à l'environnement [En ligne], Volume 17-1 | 2022, mis en ligne le 27 janvier 2022, consulté le 06 mars 2022. URL : http://journals.openedition.org/ere/7600 ; DOI : https://doi.org/10.4000/ere.7600

Ayotte-Beaudet, J.-P., Berrigan, F., Deschamps, A., L’Heureux, K., Beaudry, M.-C., Turcotte, S. (2022). K-11 teachers’ school-based outdoor education practices in the province of Québec, Canada: from local initiatives to a grassroots movement. Journal of Adventure Education and Outdoor Learning. https://doi.org/10.1080/14729679.2022.2164787

Groleau, A. et Lecompte, G.(2022). Comment des scientifiques en formation envisagent-ils leur propre participation dans la gestion de la pandémie de Covid-19 ? Questions vives, Recherches en éducation, 37. Mis en ligne le 27 décembre : https://journals.openedition.org/questionsvives/6722

Hasni, A. et Dumais, N. (2022). Arguments mobilisés par des étudiants universitaires lors de la discussion d’une controverse entourant la vaccination contre le papillomavirus. Questions vives, Recherches en éducation, 37. Mis en ligne le 27 décembre : https://journals.openedition.org/questionsvives/6666

Morel, M. (2022). Lorsque l'œuvre d'art aide à repenser la problématique environnementale.Éducation relative à l'environnement : Regards - Recherches - Réflexions (UQAM) 2 (17) https://journals.openedition.org/ere/8822

Potvin, P., Ayotte‑Beaudet, J.-P., Hasni, A., Smith, J., Giamellaro, M., Lin, T.-J., et Tsai, C.-C. (2022) Development and Validation of a Questionnaire to Assess Situational Interest in a Science Period: a Study in Three Cultural/Linguistic Contexts. Research in Science Education, 1-22. https://doi.org/10.1007/s11165-022-10050-0

Urgelli, B., Hasni, A. et Morin, O. (2022). Questionner l’éducation par les controverses : Enjeux, défis, méthodes. Questions vives, Recherches en éducation, 37. Mis en ligne le 27 décembre : https://journals.openedition.org/questionsvives/6577

Ayotte-Beaudet, J.-P., Chastenay, P., Beaudry, M.-C., L'Heureux, K., Giamellaro, M., Smith, J., Desjarlais, E. et Paquette, A. (2021). Exploring the impacts of contextualised outdoor science education on learning : the case of primary school students learning about ecosystem relationships. Journal of Biological Education, 18 p. Accéder à la publication

El Fadil, B. (2021). Transposition didactique en physique : exemple de la lumière. Didactique, 2(2), 10-40. https://doi.org/10.37571/2021.0202 2021, Vol. 2, N. 2, 10-40

Holgado, O., Alexandre, M. (2021). Introduction. Revue hybride de l’éducation, M. Alexandre, O. Holgado (coord.), Apprendre du, au et par le travail en formation professionnelle : transformation des rapports entre les environnements, les organisations, les groupes et les individus.

Holgado, O., Allard-Martin, C. (2021). Variété et complexité des situations de travail et reconnaissance des acquis de métier : le travail des experts-évaluateurs. Revue hybride de l’éducation. M. Alexandre, O. Holgado (coord.), Apprendre du, au et par le travail en formation professionnelle : transformation des rapports entre les environnements, les organisations, les groupes et les individus.

Morel, M. Un art écologique. Création plasticienne et anthropocène. Éducation relative à l'environnement, Volume 16 - 1 | 2021. URL: http://journals.openedition.org/ere/6376 ; DOI: https://doi.org/10.4000/ere.6376

Adihou, A. (2020). Nature analytique des raisonnements d’élèves au début du secondaire : qu’en est-il lors de la résolution de problèmes visant le développement de la pensée algébrique? Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation22(1), 63-98.

Adihou, A. et Arsenault, C. (2020). Formation à l’enseignement des mathématiques : opérationnalisation et regard des étudiants sur un dispositif de formation. Formation et profession, 28(3), 63-79.

Alvarez-Fernandez, M. I., Prendes-Gero, M. B., Drouet,J.-M., Lopez-Gayarre, F. et Rodriguez-Vigil Junco, J. (2020). Application of genetic algorithms in the optimisation of steel rib supports. Tunnelling and Underground Space Technology, 103. Accéder à la publication

Ayotte-Beaudet, J-P.et Potvin, P. (2020). Factors related to students’ perception of learning during outdoor science lessons in schools’ immediate surroundings. Interdisciplinary Journal of Environmental and Science Education16(2), 1-13. Accéder à la publication

Haine Bennett E., Bergsieker, H., Coe, I., Koch-Kraft, A., Langelier, E., Morrison, S., Nikoleyczik, K., Schmader, T., Trivailo, O., Twine, S. et Decker, J. (2020). Enacting workplace culture change for excellence in research : A gender lens. FACETS5, 228-233. Accéder à la publication

Hasni, A., Bousadra, F. et Dumais, N. (2020). L'initiation à l’épistémologie des sciences à l’école : peut-on envisager d’autres conceptualisations que le modèle Nature of science (NOS)? Revue Éthique en éducation et en formation, 9, 82-104. Accéder à la publication

Lebrun, J., Roy, P., Bousadra, F. et Franc, S. (2020). Les relations entre les disciplines scolaires et les « Éducations à » : un cadre d’analyse. Revue des sciences de l’éducation de McGill54(3), 646-669. Accéder à la publication

Moisan, S., Warren, J-P, Zanazanian, P., Hirsch, S. et Maltais-Landry, A. (2020). La pluralité des expériences historiques dans le passé du Québec et du Canada. Points de vue des historiennes et historiens universitaires. Revue d'histoire de l'Amérique française1-2(74), 103-127.

Potvin, P., Hasni, A., Ayotte-Beaudet, J.-P. et Sy, O. (2020). Does Individual Interest Still Predict Achievement in Science and Technology When Controlling for Self-Concept? A Longitudinal Study Conducted in Canadian Schools. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education16(12). Accéder à la publication

Potvin, P., Hasni, A. et Sy, O. (2020). Attempting to develop secondary student’s interest for science and technology through an in-service teacher training initiative based on the principles of the learning community. Journal of Research in Science, Mathematics and Technology Education3(1), 15-34. https://doi.org/10.31756/jrsmte.312

Squalli, H., Bronner, A., Larguier, M., et Adihou, A. (2020). Cadre d’analyse des raisonnements dans la résolution de problèmes algébriques de type partage inéquitable. Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation22(1), 36-62.

Ayotte-Beaudet, J.-P., Potvin, P. et Riopel, M. (2019). Factors related to middle-school students’ situational interest in science in outdoor lessons in their schools’ immediate surroundings. International Journal of Environmental & Science Education14(1), 13-32. Accéder au document

Belalia, M., Bouezmarni, T. et Leblanc, A. (2019). Bernstein conditional density estimation with application to conditional distribution and regression function. The Journal of the Korean Statistical Society48(3), 356-383. Accéder à la publication

Bouezmarni, T., Camirand Lemyre, F. et El Ghouch, A. (2019). Estimation of a bivariate conditional copula when a variable is subject to random right censoring. Electronic Journal of Statistics13(2), 5044-5087. Accéder à la publication

Bouezmarni, T., Camirand Lemyre, F. et Quessy, J.-F. (2019). Nonparametric measures of local causality and tests of local non-causality in time series. Electronic Journal of Statistics13, 4121-4156. Accéder à la publication

Holgado, O. (2019). Les enseignants de la formation professionnelle : leur travail, leur réalité, Activités16(1). Accéder à la publication

Moisan, S. (2019). Enseigner l’histoire pour éduquer les élèves aux droits humains? Le cas de l’histoire de l’apartheid dans des classes québécoises. Éducation et francophonie47(2), 102-122. 

Moisan, S. et Saussez, F. (2019). Pressions et expressions de normes dans les pratiques d'enseignement de l'histoire au secondaire. Recherches en éducation35, 92-109. Accéder à la publication

Moisan, S., Brunet, M.-H. et St-Onge, A. (2019). Le récit du féminisme occidental : enjeux pour l'apprentissage de l'histoire au secondaire. Revue Éducation (UOttawa), 6(1), 26-35.

Nasri B., Rémillard, B. et Bouezmarni, T. (2019). On Copula-Based Non-stationary conditional quantiles. Journal of Multivariate Analysis173, 347-365. Accéder à la publication

Bousadra, F. et Hasni, A. (2018). Project-based learning as object of study in the didactics of science and technology. Revista Trabalho (En) Cena, 3(1), 77-79.

Moisan, S. et Lebrun, J. (2018). Conceptions de la diversité et de sa prise en compte dans les rapports sur l’enseignement de l’histoire au secondaire au Québec. La revue française d’éducation comparée17, 87-104.

Hasni, A., Potvin, P. et Belletête, V. (2017). The Status of Science and Technology Relative to Other School Subjects. Results of a Study Conducted on Primary and Secondary School Students in Quebec. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 13(6), 1575-1603.

Lenoir, Y. (2017). Être interdisciplinaire dans mon enseignement, c’est respecter un certain nombre d’exigences.Apprendre et enseigner aujourd’hui6(2), 9-14.

Lenoir, Y. (2017). L’interdisciplinarité dans l’enseignement primaire : raisons d’être, caractéristiques et mise en œuvre dans les processus d’enseignement-apprentissage. TrajEthos6(1), 87-104. 

Potvin, P. et Hasni, A. (2017). Encouraging Students with Different Profiles of perceptions to Pursue Science by Choosing Appropriate Teaching Methods for Each Age Group.Research in science educationAccéder au document

Potvin, P., Hasni, A. et Sy, O. (2017). Using inquiry-based interventions to improve secondary students’ interest in science and technology. European journal of science and mathematics education, 5(3), 262-270. Accéder au document 

Araújo-Oliveira, A., Lenoir, Y. et Lebrun, J. (2016). O trabalho docente face às zonas de sombra do discurso governamental no Québec : Análise crítica das práticas de ensino prescritas em ciências humanas e sociais no primário. Trabalho (En)Cena1(1), 157-183 (Trad. : Le travail enseignant face aux zones d’ombre des orientations et prescriptions gouvernementales : analyse critique des pratiques prescrites en sciences humaines et sociales au primaire au Québec).

Gagnon, M.(2016). Pensée critique et respect des convictions : Quelles tensions pour l’Éthique et Cultures Religieuses? Revue de didactique des sciences des religions, 2 103-118.

Hasni, A., Roy, P. et Dumais, N. (2016). The Teaching and Learning of Diffusion and Osmosis : What Can We Learn from Analysis of Classroom Practices? A Case Study. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education12(6), 1507-1531.

Hasni, A., Bousadra, F., Belletête, V., Benabdallah, A., Nicole, M.-C. et Dumais, N. (2016). Trends in research on project-based science and technology teaching and learning at K–12 levels : a systematic review. Studies in science education, 52(2), 199-231. (9 sept. 2016). Accéder à la publication

Lebeaume, J. et Hasni, A. (2016). La technologie prescrite à l’école en France et au Québec : aperçu historique et mutations contemporaines (1960-2015). Spirale – Revue de Recherches en Éducation58, 67-79. Accéder au résumé

Lebrun, J. et Tutiaux-Guillon, N. (2016). Des disciplines scolaires en mutation? Regards croisés France, Québec… et ailleurs.- Présentation. Spirale – Revue de Recherches en Éducation58, 3-7. Accéder à la publication

Lenoir, Y. (2016). O utilitarismo de assalto às ciências da educação. Educar em Revista61, 159-167.

Lenoir, Y. et Hasni, A. (2016). Interdisciplinarity in Primary and Secondary School : Issues and Perspectives. Creative Education,7, 2433-2458. Accéder à la publication

Moisan, S., Hirsch, S. et Audet, G. (2016). Holocaust Education in Quebec : Teachers’ Positioning and Practices. McGill Journal of Education, 2015, 50(2-3), 247-268.

Bouchard, E., Lavoie, C. et Gagnon, M. (2015). L’observation des manifestations de la compétence discursive à l’oral dans le cadre de dialogues philosophiques au secondaire. Language and Literacy, 17(4), 52-72

Gagnon, M. (2015). Rapports aux savoirs et pratiques critiques en communauté de recherche philosophique : quels enjeux pour les élèves et les enseignants? Éducation et socialisation, 39Accéder à la publication

Hasni, A., Lenoir, Y. et Froelich, A. (2015). Mandated Interdisciplinarity in Secondary School : The Case of Science, Technology, and Mathematics Teachers in Quebec. Issues in Interdisciplinary Studies33, 144-180. Accéder à la publication

Hasni, A. et Potvin, P. (2015). Student’s Interest in Science and Technology and its Relationships with Teaching Methods, Family Context and Self-Efficacy. International Journal of Environmental and Science Education10(3), 337-366.

Lebrun, J., Lenoir, Y., Froelich, A. et Esquivel, R. (2015). The Educational Aims of The School : Results of  an Exploratory Study. European Journal of Educational Studies7(2), 99-116.

Lenoir, Y., Hasni, A. et Froelich, A. (2015). Curricular and Didactic Conceptions in Interdisciplinarity in the Field of Education : A Socio-Historical Perspective. Issues in Interdisciplinary Studies33, 39-93. Accéder à la publication

Moisan, S., S. Hirsch et G. Audet (2015). Holocaust Education in Quebec. Teachers’ Positioning and Practices , McGill Journal of Education/ Revue d’éducation de l’Université McGill, 50, 2-3, p. 247-268. Accéder à la publication

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Froelich, A., Araújo-Oliveira, A., Lenoir, A. et Lenoir, Y. (2014). Entre développement économique et quête de cohésion sociale : le contexte des finalités d’instruction, de socialisation et de qualification de l’école québécoise. Recherches sur les pratiques d’enseignement5,70-84.

Giroux, P., Gagnon, M., Gremion, C. et Heinzen, S. (2014). Regard de futurs enseignants sur l’importance des compétences TIC (Internet) pour les jeunes et la responsabilité de divers intervenants à cet égard. Formation et profession22(1), 13-26. Accéder à la publication

Lenoir, Y. (2014). L’observation des pratiques d’enseignement: une approche à caractère sociologique. Recherches en éducation19, 119-132. Accéder à la publication

Lenoir, Y. (2014). La tensión entre instrucción y socialización en las prácticas de enseñanza de primaria de Quebec : ¿hacia una deriva terapéutica?Trace65, 81-97

Potvin, P. et Hasni, A. (2014). Interest, motivation and attitude towards science and technology at K-12 levels : a systematic review of 12 years of educational research. Studies in Science Education50(1), 85-129. Accéder à la publication

Roy, P. et Hasni, A. (2014). Les modèles et la modélisation vus par des enseignants de sciences et technologies du secondaire au Québec. McGill Journal of Education/Revue des sciences de l'éducation de McGill, 49(2), 349-371. Accéder à la publication

Theis, L., Assude, T., Tambone, J., Morin, M.-P., Koudogbo, J. et Marchand, P. (2014). Quelles fonctions potentielles d'un dispositif d'aide pour soutenir la résolution d'une situation-problème mathématique chez des élèves en difficulté du primaire? Éducation et francophonie42(2), 160-174.

Tremblay, N., Dumoulin, C., Gagnon, M. et Côté, P. (2014). Les défis de la formation initiale des enseignants du primaire en milieu à risque. Revue McGill des Sciences de l’Éducation/McGill Journal of Education49(2), 307-328. Accéder à la publication

Franc, S., Reynaud, C., Hasni, A. (2013). Vers une éducation à la biodiversité : prise en compte des savoirs, de l’affectivité et des comportements. Éducation et socialisation, 33, 1-10. Accéder à la publication

Franc, S., Reynaud, C. et Hasni, A. (2013). Apprentissages en éducation à la biodiversité à l’école élémentaire : savoirs et émotions au sujet des arthropodes. Recherches en didactique des sciences et des technologies, 8, 65-90.

Lebrun, J. et Lenoir, Y.(2013). O papel secundário dos saberes disciplinares no discurso dos futuros professores do primário : reflexo da relação estabelecida com as finalidades da escola? (La place secondaire des savoirs disciplinaires dans le discours de futurs enseignants québécois du primaire : le reflet d’un rapport aux finalités de l’école?). Dossier thématique. Pro-Posições,  24(1), 43-59.

Lenoir, Y. (2013). Interdisciplinariedad en educación : una síntesis de sus especialidades y actualización. Interdisciplina1(1), 51-86.

Lenoir, Y. (2013). Interdisciplinarity in Francophone Education : The Weal and Woe of a Research Journey. Issues in Interdisciplinary Studies, 31, 123-148.

Lenoir, Y.(2013). L’interdisciplinarité dans la recherche scientifique : orientations épistémologiques et conditions. Interfaces Brasil-Canadá13(16), 223-259.

Mai Huy, K., Theis, L. et Mary, C. (2013). L'influence du contexte statistique sur le raisonnement proportionnel d’élèves du primaire. Nouveau Cahier de la recherche en éducation16(2), 112-146. Accéder à la publication

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Araújo-Oliveira, A., Lenoir, Y. et Lisée, V. (2012). Relações entre Práticas Docentes de Futuros Professores do Ensino Primário e Material Escolar : Análise de uma Experiência de Utilização de Recursos de Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC). Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa5(3), 133-145. Accéder à la publication

Boulet, M., Marcos, B., Dostie, M et Moresoli, C. (2012). Sequential inverse method implemented into CFD software and applied to radiating boundary. International Journal of Thermal Sciences51 (1), 7-15. Accéder à la publication

Bousadra, F. et Hasni, A. (2012). L’approche par projets et les savoirs disciplinaires en classe de sciences et technologies au Québec : compatibilité ou incompatibilité? Études de cas. Recherches en Didactiques, 13, 67-84.

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Hasni, A., Bousadra, F.et Poulin, J.-E. (2012). Les liens interdisciplinaires vus par des enseignants de sciences et technologies et de mathématiques du secondaire au Québec. Recherches en didactiques des sciences et des technologies5, 131-156.

Lauzon, M.-A., Bergeron, É., Marcos, B., Faucheux, N. (2012). Bone repair : New developments in growth factor delivery systems and their mathematical modeling. Journal of Controlled Release, 162(3), 502-520. Accéder à la publication

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Chauvigné, C. et Lenoir, Y. (2010). Présentation. Les référentiels en formation : enjeux, légitimité, contenu et usage. Recherche et formation, 64, 9-13.

Lebrun, J., Araújo-Oliveira, A. et Lenoir, Y. (2010). L’enseignement-apprentissage des sciences humaines : quelles finalités, quelles difficultés et quelles compétences professionnelles? Résultats d’une enquête auprès de futurs enseignants québécois du primaire. Revue canadienne de l’éducation, 33(1), 1-30

Lebrun, J. et Hasni, A. (2010). Éduquer à l’environnement sans savoir sur la société : le cas des manuels scolaires québécois du primaire en sciences et technologies? Revue suisse des sciences de l’éducation32(2), 275-292.

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