2014

Marchand, P. et Braconne-Michoux, A. (2014). Quels types d’activités permettent de développer les connaissances spatiales chez les élèves du primaire : Le cas de la boîte à image. Actes du XLe colloque de la COPIRELEM, 15 pages.

Theis, L., Mary, C. et Squalli, H. (2014). Quelles fonctions et usages des problèmes chez des enseignants du secondaire? In I. Oliveira (dir.), La recherche sur la résolution de problèmes mathématiques : au-delà d'une compétence, au-delà des constats (p. 155-163). Actes du Colloque annuel du GDM.

2013

Araújo-Oliveira, A. (2013). Análise do discurso de futuros professores relativo à importância do ensino de ciências humanas e sociais no primário. In Actes du V Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales en el ámbito Iberoamericano : « Historia e identidades culturales ». Barcelone : Universitat de Barcelona.

Braconne-Michoux, A. et Marchand, P. (2013). Which type of activities request and promotes the development of spatial sense? (2 pages). In Actes du Eighth Congress of European Research in Mathematics Education (CERME8). Turquie.

Hasni, A., Reynaud, C. et Munier, V. (2013). Les savoirs disciplinaires dans le cadre des « éducations à… ». Colloque organisé dans le cadre des 4e Journées scientifiques Montpellier-Sherbrooke. Montpellier, 27 et 28 juin.

Morin, M.-P., Hasni, A., Theis, L. et Boisclair, L. (2013). L’accompagnement d’enseignants du primaire pour favoriser l’interrelation entre les mathématiques, les sciences et les technologies. In B. Di Paola (dir.), L’enseignement des mathématiques dans un environnement globalisé. Actes de la 65e rencontre de la CIEAEM. Turin, Italie. Quaderni di ricerca in didattica, 23, Supplemento n.1. G.R.I.M. (Department of Mathematics, University of Palermo, Italy).

2012

Adihou,  A., Arsenault C., Marchand P. (2012) Dispositif de formation mathématique pour les futurs maîtres. In J.-L. Dorier, S. Coutat (Eds.), Actes du colloque de l’EMF 2012 Enseignement des mathématiques et contrat social : enjeux et défis pour le 21e siècle (GT2, pp. 260-279). Genève, 3-7 février.

Bisson, C. et Marchand, P. (2012). Pour en arriver à une explicitation d’une démarche d’évaluation en mathématiques auprès d’élèves en difficulté. In Actes du colloque en didactiques des mathématiques « Formation à la recherche en didactique des maths ». Université du Québec à Montréal.

Freiman, V., Savard, A., Larose, F. et Theis, L. (2012). Les simulateurs virtuels à l’aide de l’apprentissage de probabilités : un outil pour les enseignants. Actes du Colloque Espace Mathématique Francophone. Genève, 2 au 7 février 2012.

Lajoie, C., Maheux, J.-F., Marchand, P. et Bisson, C. (2012). Le jeu de rôles comme approche de formation à l’enseignement des mathématiques. Quels choix ? Pour quelles intentions? Pour quelle formation? In Actes de la rencontre annuel du groupe en didactique du Québec (GDM). Québec, 23 mai 2012.

Marchand, P., Adihou, A., Lajoie, C., Maheux, J.-F., et Bisson, C. (2012). Les jeux de rôles en formation initiale : Mettre les compétences professionnelles en action dans la formation didactique. In Actes du 27e Congrès de l’Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU) (p. 198-208). Trois-Rivières, 14-18 mai. Accéder à la publication

Morin, M.-P., Bernèche, C. et Mason, R. (2012). Selecting Tasks for Prospective Teachers in Mathematics Education? In P. Liljedahl, S. Oesterle et D. Allen (dir.), Actes de la 35e rencontre du Groupe canadien d’étude en didactique des mathématiques (GCEDM) (p. 91-100). Burnaby, BC.

Morin, M.-P., Theis, L. et Francoeur-Rosa, J. (2012). Intégrer les connaissances mathématiques et didactiques : le cas de la formation en enseignement au préscolaire et au primaire de l’Université de Sherbrooke. In J.-L. Dorier et S. Coutat (dir.), Enseignement des mathématiques et contrat social : enjeux et défis pour le 21esiècle. Actes du colloque EMF 2012 (p. 195-205). Genève, Suisse.

2011

Adihou, A. (2011). Enseignement/apprentissage des mathématiques et souffrance à l’école. In  Actes du premier colloque international « La souffrance à l’école » du Cercle interdisciplinaire de recherches phénoménologiques (Les Collectifs du Cirp, volume 2, pp. 90 à 102), Montréal, 3-5 mars. Accéder à la publication

Adihou, A. (2011). L’ingénierie didactique pour l’étude des sens accordés au signe d’égalité par les élèves du premier cycle du secondaire dans la réalisation d’activités portant sur le concept d’égalité et le signe d’égalité. Actes de la 15e école d’été de didactique des mathématiques de l’Association de recherche en didactique des mathématiques (ARDM). Clermont-Ferrand (Puy de Dôme – 63), 16-23 août.

Bousadra, F. et Hasni, A. (2011). L’approche par projets et les savoirs disciplinaires en classe de sciences et technologies au Québec : compatibilité ou incompatibilité? Présentation d’études de cas. Actes du Deuxième colloque international de l’Association pour des Recherches Comparatistes en Didactiques, Les contenus disciplinaires. Cédérom, Université de Lille.

Bousadra, F. et Hasni, A. (2011). L’enseignement par projets et les savoirs disciplinaires en classe de sciences et technologies au Québec : compatibilité ou incompatibilité? Étude de cas (p. 5-23). In Actes du symposium 2 « Approches par compétences et contenus disciplinaires : cas des sciences, technologies et mathématiques ». Théodile-CIREL (EA 4354), Université Lille 3, 20-22 janvier. Accéder à la publication

Bousadra, F., Hasni, A., Lefebvre, D. et Drouet, J.-M. (2011). L’enseignement de la technologie au secondaire : analyse d’un cours sur l’apprentissage du schéma de principe. In, A. Hasni, H. Squalli, A. Bronner, et M.-T. Nicolas (dir.), La classe de sciences, mathématiques et technologies comme objet d’étude : quels problématiques, cadres de références et méthodologies et pour quels résultats? (p. 131-158).Actes des Troisièmes Rencontres scientifiques universitaires Sherbrooke-Montpellier. CREAS (Université de Sherbrooke) – LIRDEF (Université de Montpellier 2). Accéder à la publication

Bruce, C., Lessard, G. et Theis, L. (2011). Teaching mathematics to special needs students : who is at risk? Report of working group A. In Actes de la rencontre annuelle du Groupe canadien d’étude en didactique des mathématiques, 53-62.

Franc, S., Nicolas, M.-T et Hasni, A. (2011). Un modèle pour l’éducation à la biodiversité à l’école primaire : les relations affects/savoirs scientifiques concernant les arthropodes terrestres. In, A. Hasni, H. Squalli, A. Bronner, et M.-T. Nicolas (dir.), La classe de sciences, mathématiques et technologies comme objet d’étude : quels problématiques, cadres de références et méthodologies et pour quels résultats? (p.58-75). Actes des Troisièmes Rencontres scientifiques universitaires Sherbrooke-Montpellier. CREAS (Université de Sherbrooke) – LIRDEF (Université de Montpellier 2).  Accéder à la publication

Hasni, A. (2011). Les savoirs scientifiques et technologiques et l’approche par compétences à l’école : regard sur les documents officiels, les manuels et les pratiques d’enseignement au Québec. Les contenus disciplinaires. Actes du Deuxième colloque international de l’Association pour des Recherches Comparatistes en Didactiques. Cédérom, Université de Lille.

Hasni, A. (2011). Les savoirs scientifiques et technologiques et l’approche par compétences à l’école : regard sur les documents officiels, les programmes et les pratiques d’enseignement. Approches par compétences et contenus disciplinaires : cas des sciences, technologies et mathématiques (p. 29-39). Actes du symposium 1 Théodile-CIREL (EA 4354). Université de Lille 3. Accéder à la publication

Hasni, A. et Lebeaume, J. (2011). Approches par compétences et contenus disciplinaires : cas des sciences, technologies et mathématiques. Symposium organisé dans le cadre du Deuxième colloque international de l’Association pour des Recherches Comparatistes en Didactique (ARCD), Les contenus disciplinaires. Théodile-CIREL (EA 4354), Université Lille 3, 20-22 janvier (71 pages). Accéder à la publication

Hasni, A., Roy, P., Franc, S. et Dumais, N. (2011). L’enseignement et l’apprentissage de la diffusion et de l’osmose au secondaire : étude de cas. In A. Hasni, H. Squalli, A. Bronner, et M.-T. Nicolas (dir.), La classe de sciences, mathématiques et technologies comme objet d’étude : quels problématiques, cadres de références et méthodologies et pour quels résultats? (p. 4-25). Actes des Troisièmes Rencontres scientifiques universitaires Sherbrooke-Montpellier. CREAS (Université de Sherbrooke) – LIRDEF (Université de Montpellier 2). Accéder à la publication

Hasni, A., Squalli, H., Bronner, A. et Nicolas, M.-T. (2011). La classe de sciences, mathématiques et technologies comme objet d’étude : quels problématiques, cadres de références et méthodologies et pour quels résultats? Actes des Troisièmes Rencontres scientifiques universitaires Sherbrooke-Montpellier. CREAS (Université de Sherbrooke) – LIRDEF (Université de Montpellier 2). Accéder à la publication

Marchand, P. et Morin, M.-P. (2011). Analyse de pratiques d’enseignants : Exemple de la mesure. In A. Hasni, H. Squalli, A. Bronner, et M.-T. Nicolas (dir.), La classe de sciences, mathématiques et technologies comme objet d’étude : quels problématiques, cadres de références et méthodologies et pour quels résultats? (p. 42-57). Actes des Troisièmes Rencontres scientifiques universitaires Sherbrooke-Montpellier. CREAS (Université de Sherbrooke) – LIRDEF (Université de Montpellier 2).

Munier, V. et Marchand, P. et Merle, H. (2011). L’enseignement de l’espace dans deux contextes différents d’apprentissage : en classes de sciences et de mathématiques. In Actes des 3es des Rencontres Scientifiques Montpellier-Sherbrooke. Sherbrooke, 6-7 octobre 2010. Accéder à la publication

2010

Adihou, A. (2010). Étude des sens accordés au signe d’égalité par les élèves du premier cycle du secondaire dans la réalisation d’activités portant sur le concept d’égalité et le signe d’égalité. Actes du colloque du Groupe canadien d’étude en didactique des mathématiques (GCEDM), Toronto, 5-9 juin.

Bousadra, F., Hasni. A., Lefebvre, D., et Drouet, J.-M. (2010). L’enseignement de la technologie au secondaire: analyse d’un cours sur l’apprentissage des schémas de principe et de construction. Actes du colloque organisé par le CREAS et le LIRDEF aux Troisièmes Journées Sherbrooke-Montpellier, La classe de sciences, mathématiques et technologies comme objet d’étude : quelles problématiques, cadres de référence et méthodologie et pour quels résultats? Université de Sherbrooke. 27 p. Accéder à la publication

Franc, S., Nicolas, M.-T et Hasni, A. (2010). La relation affects/savoirs scientifiques : un modèle pour l’enseignement-apprentissage de la biodiversité à l’école primaire. La classe de sciences, mathématiques et technologies comme objet d’étude : quelles problématiques, cadres de référence et méthodologie et pour quels résultats? Actes du colloque organisé par le CREAS et le LIRDEF aux Troisièmes Journées Sherbrooke-Montpellier. Université de Sherbrooke. Accéder à la publication

Mary, C. et Theis, L. (2010). Implicites dans la tâche mathématique : les décalages entre les activités potentielles, attendues et effectives de l’élève. In V. Freiman (éd), Actes du colloque du Groupe des didacticiens des mathématiques du Québec (p. 171-181). Moncton.

Pyper, J., Squalli, H. et Theis, L. (2010). Étude des pratiques d’enseignement. Rapport du groupe de travail E. In Actes de colloque de la rencontre annuelle du GCEDM 2009, 55-63.

Theis, L. et Savard, A. (2010). Linking probability to real-world situations: how do teachers make use of the mathematical potential of simulation programs? In C. Reading (dir.), Data and context in statistics education: towards an evidence-based society. Proceedings of the 8th international Conference on Teaching Statistics. Armidale (Aust.). University of New England.

2009

Adihou, A. (2009) Résolution des problèmes d’optimisation linéaire au secondaire 5 : analyse didactique d’une expérimentation à l’école secondaire. Actes du colloque annuel du Groupe des didacticiens de mathématiques (GDM) 2008, Sherbrooke, 22-23 mai.

Chouinard, I., Couturier, Y. et Lenoir, Y. (2009). Le défi de l’analyse de la relationnalité dans les métiers relationnels: apports de la didactique professionnelle pour la formation en travail social. In Actes du Troisième congrès de l’Association Internationale pour la Formation, la Recherche et l’Intervention Sociale (AIFRIS). Accéder à la publication

Martin, V. et Theis, L. (2009). Les élèves à risque au coeur d’une activité de résolution de problèmes : l’exemple des probabilités. Actes du Colloque Espace Mathématique Francophone. Dakar, Sénégal.

Morin, M.-P. (2009). Les flocons de neige au service des mathématiques. Communication sur invitation. In P. Liljedahl, S. Oesterle et C. Bernèche (dir.),Actes de la 32e rencontre annuelle 2008 du Groupe Canadien d’Étude en Didactique des Mathématiques (p. 99-105). Burnaby, BC.

Morin, M.-P. et Corriveau, A. (2009). Deux générations d’instruments pour l’enseignement de la géométrie : une rencontre souhaitable et réussie ! In F. Spagnolo (dir.), L’activité mathématique dans la pratique de la classe et comme objet de recherche en didactique. Actes de la 61e rencontre de la CIEAEM. Montréal, Québec. Quaderni di ricerca in didattica (Scienze Matematiche), Supplemento n. 2, 2009. G.R.I.M. (Department of Mathematics, University of Palermo, Italy).

Squalli, H., Theis, L., Hasni, A. et Benoit, D. (2009). L’interdisciplinarité entre mathématiques et sciences à l’école secondaire. Une étude de cas. Actes du congrès Espace Mathématique Francophone-2009, Groupe de travail 5: Interactions entre mathématiques et autres disciplines dans les formations générale et professionnelle. Sénégal.

Theis, L. et Martin, V. (2009). La résolution d’une situation-problème mathématique : le cas d’un élève à risque. Quaderni di ricerca in didattica (szienze mathematiche) of GRIM – Supplemento 2(19), 188-194.

2008

Adihou, A., Arsenault, C. et Marchand, P. (2008). Réflexion sur un dispositif de formation pour le développement de compétences en mathématiques chez les futurs maîtres. Actes du colloque international Espace mathématique francophone (EMF) de 2006.

2007

Gerofsky, S. et Marchand, P. (2007). The body, the senses and mathematics learning – Le corps, les sens et l’apprentissage des mathématiques. In Actes du Groupe Canadien d’Étude en Didactiques des Mathématiques (GCEDM) de 2006 (p. 59-75). 

Hasni, A., Moresoli, C., Lebrun, J., Marcos, B., Samson, G, Owen, M.-E. et Leslie, R. (2007). Démarches d’enseignement-apprentissage et interdisciplinarité dans les manuels de sciences et technologies du premier cycle secondaire au Québec et en Ontario. Actes du Meeting international Analyse critique des manuels scolaires de science organisé par l’International Organisation for Science and Technology Education, en collaboration avec Biology, Health and Environmental Education for better Citizenship et l’Association pour la Recherche en Didactique des Sciences et des Techniques. Hammamet (Tunisie).

Lebrun, J., Hasni, A. et Jamel, S. D. (2007). Place et rôle des manuels scolaires en sciences et en sciences humaines et sociales au primaire : résultats d’une enquête comparative menée auprès des futurs enseignants québécois. Actes du Meeting international Analyse critique des manuels scolaires de science organisé par l’International Organisation for Science and Technology Education, en collaboration avec Biology, Health and Environmental Education for better Citizenship et l’Association pour la Recherche en Didactique des Sciences et des Techniques. Hammamet (Tunisie).

Lebrun, J., Moresoli, C., Hasni, A., Owen, M.-E. et Leslie, R. (2007). Place et rôle des manuels scolaires en sciences: à la confluence du politique, du socio-éducatif, du didactique et du pédagogique. Analyse comparative du contexte québécois et ontarien. Actes du Meeting international Analyse critique des manuels scolaires de science organisé par l’International Organisation for Science and Technology Education, en collaboration avec Biology, Health and Environmental Education for better Citizenship et l’Association pour la Recherche en Didactique des Sciences et des Techniques. Hammamet (Tunisie), 16 pages.

Lisée, V., Larose, F., Lenoir, Y. et Hasni, A. (2007). La valorisation de la culture scientifique et technologique à l’école primaire québécoise : Représentations de futures enseignantes. Vers un changement de culture en enseignement supérieur Regards sur l’innovation, la collaboration et la valorisation (p. 972-976). Actes du 24e Congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU). Montréal, Université de Montréal. Accéder à la publication

Morin, M-P. et Theis, L. (2007). Mesures d’aide en mathématiques pour soutenir les étudiantes et les étudiants de la formation initiale qui présentent des difficultés. Actes de colloque de l’Espace Mathématique Francophone 2006.

Theis, L. et Martin, V. (2007). Les élèves à risque et la résolution de problèmes : l’exemple des statistiques. In L’activité mathématique dans la pratique de la classe et comme objet de recherche en didactique : deux perspectives complémentaires (p. 152-157). Actes de colloque de la 59e rencontre de la commission internationale pour l’étude de l’amélioration de l’enseignement des mathématiques. Dobogoko, Hongrie.

Theis, L., Morin, M-P., Bernier, J. et Tremblay, Y. (2007). Les impacts des connaissances mathématiques sur l’attitude envers son enseignement des futurs enseignants du primaire. Actes de colloque de l’Espace Mathématique Francophone 2006.