Publications de 2013

Lenoir, Y. (2013). L’interdisciplinarité : conceptualisation et actualisation.Recherches sur les pratiques d’enseignement. Bulletin de la CRCIE, 4, 13-19.

Lenoir, Y. (2013). Le rapport Parent, 50 ans plus tard : qui s’en souvient ? Reflets, Septembre, 14.

Esquivel, R, Jean, V. et Lenoir, Y. (2013). Perspectives méthodologiques : une vue d’ensemble pour analyser les finalités éducatives scolaires chez les enseignants du primaire dans le cadre du projet ISEP-CI. Recherches sur les pratiques d’enseignement. Bulletin de la CRCIE, 4, 7-13.

Lenoir, Y. (2013). Les finalités éducatives scolaires, un objet hautement problématique. Recherches sur les pratiques d’enseignement. Bulletin de la CRCIE, 4, 2-7.

Lenoir, Y. (2013). Interdisciplinarity in Francophone Education: The Weal and Woe of a Research Itinerary. Issues in Interdisciplinary Studies, 31, 123-148.

Lenoir, Y. (2013). Interdisciplinariedad en educación: síntesis de sus especialidades y actualización. Interdisciplina, 1(1), 51-86.

Lenoir, Y. (2013). L’enseignant du XXIe siècle, un instrument ou un sujet responsable et autonome ? Recherches sur les pratiques d’enseignement. Bulletin de la CRCIE, 3, 2-10.

Lenoir, Y. (2013).La autonomía de los alumnos, una finalidad anhelada por los docentes de primaria. Pero, ¿qué es la  autonomía? In J. A. Méndez et A. G.  Ruiz (dir.), Nuevos escenarios desafios para los sistemas educativos de America latina: una mirada critica y propositiva desde sus actores (p. 253-286). Monterrey: Escuela de Ciencias de la Educación.

Lenoir, Y. (2013). L’interdisciplinarité dans la recherche scientifique : orientations épistémologiques et conditions. Interfaces Brasil-Canadá, 13(16), 223-259.

Lebrun, J. et Lenoir, Y. (2013). O papel secundário dos saberes disciplinares no discurso dos futuros professores do primário: reflexo da relação estabelecida com as finalidades da escola? Pro-Posições, 24(1), 43-59.

Lenoir, Y. (2013). La question du juste dans les dispositifs d’évaluation scolaire des apprentissages: Un regard critique à partir des sphères de justice de Walzer. In L. Talbot et V. Bedin (dir.), Les points aveugles dans l’évalua­tion des dispositifs d’édu­cation ou de formation (p. 31-68). Berne: Peter Lang.