Publications de 2011

Araújo-Oliveira, A., Lenoir, Y., Morales-Gómez, A. et McConnel, A.C. (2011). Práticas interdisciplinares no ensino primário: concepções de professores e futuros professores no Québec. Educação e sociedade, 32(117), 1125-1145.

Lenoir, Y. et Tupin, F. (dir.). (2011). Revisiter la notion de situation: approches plurielles. Recherches en éducation, 12, 4-108.

Lenoir, Y. et Ornelas Lezardi, A. (2011). Le concept de situation chez Paulo Freire. Une perspective socio-anthropologique et politique. Recherches en éducation, 12, 50-67. 

Lenoir, Y. et Tupin, F. (2011). Édito. Recherches en éducation, 12, 4-11.

Habboub, E. M. et Lenoir, Y. (2011). Professional didactics and teacher éducation: Contributions and questions raised. Education Sciences & Society, 2(1), 11-40.

Lenoir, Y. (2011). Fondements épistémologiques et cadre de référence des travaux de recherche de la Chaire de recherche du Canada sur l’intervention éducative. In C. Laneve and C. Day (dir.), Analysis of educational practices. A comparison of research models (p. 59-82). Brescia: Editrice La Scuola.

Lenoir, Y. (2011). Las prácticas docentes: el desafío del reconocimiento. In Víctor Zúñiga (dir.), La escuela incluyente y justa. Antológia comentada al servicio de los maestros de México (p. 115-121). Monterrey: Fondo Editorial de Nuevo León/Universidad de Monterrey.

Araújo-Oliveira, A., Lisée, V., Lenoir, Y. et Maubant, P. (2011). Planification des savoirs d’enseignement chez des futures enseignantes du primaire au Québec: Résultats d’une enquête par entrevues. In  P. Maubant (dir.), Enjeux de la place des savoirs dans les pratiques éducatives en contexte scolaire. Compréhension de l’acte d’enseignement et défis pour la formation professionnelle des enseignants (p. 129-155). Québec: Presses de l’Université du Québec.

Lenoir, Y., Maubant, P., Lebrun, J., Zaid, A., Lacourse, F., Araújo-Oliveira, A. et Habboub, E. M. (2011). Des zones d'ombre dans l'analyse des pratiques d'enseignement. In  P. Maubant (dir.), Enjeux de la place des savoirs dans les pratiques éducatives en contexte scolaire. Compréhension de l’acte d’enseignement et défis pour la formation professionnelle des enseignants (p. 91-127). Québec: Presses de l’Université du Québec.

Habboub, E., Maubant, P., Lenoir, Y. et McConnell, A. C. (2011). Place et traitement des savoirs dans l’enseignement primaire: résultats préliminaires d’une recherche. In  P. Maubant (dir.), Enjeux de la place des savoirs dans les pratiques éducatives en contexte scolaire. Compréhension de l’acte d’enseignement et défis pour la formation professionnelle des enseignants (p. 7-21). Québec: Presses de l’Université du Québec.

Lenoir, Y. (2011).  Toward a transformation of practices in teacher education. McGill Journal of Education/Revue des sciences de l’éducation de McGill, 46(1), 107-121.

Morales-Gómez, M. A., Araújo-Oliveira, A. et Lenoir, Y. (2011). El discurso de futuros profesores de primaria sobre los materiales didácticos en Quebec: utilización de los materiales didácticos en el contexto de la reforma curricular actual. In J. Rodriguez, S. V. Knudsen et M. Horsley (dir.), Local, national, and transnational identities in textbooks and educational medias (p. 272-281). Utrecht: IARTEM.

Lenoir, Y. (2011). Conséquences des conceptions curriculaires actuelles sur les modes évaluatifs. Les Dossiers des sciences de l’éducation, 25, 13-28.

Lebrun, J., Lenoir, Y., Oliveira A., A., Hasni, A., Morin, M.-P. et McConnell, A. C. (2011). Characteristics and contributions of school subjects at the primary level: Results of a survey of primary pre-service teachers from four Quebec Universities. Educational Review, 63(2), 159-177.  

Lenoir, Y. (2011). Préface – Écrire, un acte émancipateur. In H. Guy, C. Deslauriers, A. Savoie et M.-D. Létourneau (dir.), Les carnets des aventuriers. Démarche d’écriture interdisciplinaire au primaire (p. XIX- XXII). Montréal: Chenelière éducation.

Lenoir, Y. (2011). Le prochain défi de la formation professionnelle des enseignants québécois sera-t-il de générer un “maître cultivé”? Formation et pratiques d’enseignement en questions, 12, 33-44.

Lenoir, Y. (2011). Préface – Pour une reconceptualisation de la formation initiale à l’enseignement au primaire. In P. Maubant et S. Martineau (dir.), Fondements des pratiques professionnelles des enseignants (p. 7-21). Ottawa: Presses de l’Université d’Ottawa.

Lenoir, Y. et Morales-Gómez, A. (2011). El enfoque por competencias y profesionalización de la enseñanza: una clarificación conceptual. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 9(1), 46-64.