Publications de 2005

Vanhulle, S. et Lenoir, Y. (2005). L’état de la recherche au Québec sur la formation à l’enseignement. Vers de nouvelles perspectives en recherche. Sherbrooke: Éditions du CRP.

Lenoir, Y. (dir.). (2005). Les pratiques enseignantes: analyse des pratiques empiriques. Les Dossiers des sciences de l’éducation, 14, 3-112. Numéro thématique.

Fraysse, B., Lenoir, Y. et Tapie, C. (2005). Comparison of two socio-professional representations in the training of engineers in France and Quebec: INSA in Toulouse and the University of Sherbrooke. IEEE Canadian Review/Revue canadienne de l’IEEE (Institute of Electrical and Electronics Engineers), 51.

Lenoir, Y. (2005). Formation des enseignants et éducation à la citoyenneté participative: quelques éléments de réflexion préalable à l’intervention éducative. InC. D’Avila (dir.), Pluriculturalismo e Formação do educador: um diálogo entre Quebec e Bahia (Vol. 1, p. 87-106). Salvador: Editora da UNEB/FACED/UFBA.

Lenoir, Y. (2005). Comment caractériser la fonction enseignante? Puzzle, 19, 5-18.

Lenoir, Y. 2005). Le “Rapport Parent”, point de départ de l’ancrage de l’école québécoise dans la logique anglophone nord-américaine. Canadian Journal of Education / Revue Canadienne de l’éducation, 28(4), 638-668.

Maubant, P., Lenoir, Y., Routhier, S., Oliveira, A., Lisée, V. et Hassani, N. (2005). L’analyse des pratiques d’enseignement: le recours à la vidéoscopie. Les Dossiers des sciences de l’éducation, 14, 61-75.  

Lenoir, Y. (2005). Introduction. Divers chemins pour saisir la complexité des pratiques d’enseignement. Les Dossiers des sciences de l’éducation, 14, 5-10.

Lenoir, Y. (2005). Três interpretações da perspectiva interdisciplinar em educação em função de três tradições culturais distintas. Revista e-curriculum, 1(1), 24 p. (document accessible à l’adresse <http:www.pucsp.br/ecurriculum>.

Lisée, V., Larose, F., Lenoir, Y. et Hasni, A. (2005). La didactique des sciences et technologies en formation initiale à l’enseignement primaire au Québec: représentations de protagonistes. In L’Université au service de l’apprentissage: à quelles conditions? Actes du 20e congrès de l’Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU) (18 p.). Sherbrooke: Université de Sherbrooke.

Lenoir, Y. (2005). L’éducation à la citoyenneté: un processus sociohistorique de mutation de l’Université à l’école primaire. In B. Mabilon-Bonfils (dir.), Violences scolaires et cultures (p. 145-187). Paris: L’Harmattan.

Lenoir, Y., Larose, F. et Lessard, C. (dir.). (2005). Le curriculum de l’enseignement primaire: regards critiques sur ses fondements et ses lignes directrices. Sherbrooke: Éditions du CRP.

Lenoir, Y., Larose, F. et Lessard, C. (2005). Introduction. Le nouveau curriculum de l’enseignement primaire: quels fondements et quelles lignes directrices? Un enjeu social et éducatif majeur pour le Québec.In Y. Lenoir, F. Larose et C. Lessard (dir.), Le curriculum de l’enseignement primaire: regards critiques sur ses fondements et ses lignes directrices (p. 11-18). Sherbrooke: Éditions du CRP.

Lenoir, Y. et Larose, F. (2005). Analyse de la perspective constructiviste du nouveau curriculum québécois de l’enseignement primaire. In Y. Lenoir, F. Larose et C. Lessard (dir.), Le curriculum de l’enseignement primaire: regards critiques sur ses fondements et ses lignes directrices (p. 109-140). Sherbrooke: Éditions du CRP.

Larose, F., Lenoir, Y., Pearson, M. et Morin, J.-F. (2005). Les construits de compétence et de transversalité dans le nouveau curriculum du primaire et du secondaire: fondements épistémologiques et perspectives. In Y. Lenoir, F. Larose et C. Lessard (dir.), Le curriculum de l’enseignement primaire: regards critiques sur ses fondements et ses lignes directrices (p. 141-165). Sherbrooke: Éditions du CRP.

Kalubi, J.-C., Lenoir, Y., Larose, F. et Houde, S. (2005). Gestion de la classe dans le contexte de la réforme curriculaire: Questions et perspectives. In Y. Lenoir, F. Larose et C. Lessard (dir.), Le curriculum de l’enseignement primaire: regards critiques sur ses fondements et ses lignes directrices (p. 331-364). Sherbrooke: Éditions du CRP.

Houde, S., Kalubi, J.-C. et Lenoir, Y. (2005). Discipline et autodétermination: vers une redéfinition des rôles sociaux dans le cadre de la réforme des programmes d’enseignement. In Y. Lenoir, F. Larose et C. Lessard (dir.), Le curriculum de l’enseignement primaire: regards critiques sur ses fondements et ses lignes directrices (p. 319-329). Sherbrooke: Éditions du CRP.

Gosselin, M., Lenoir, Y. et Hassani, N. (2005). La structuration par domaines du nouveau curriculum de l’enseignement primaire: une analyse critique du modèle retenu. In Y. Lenoir, F. Larose et C. Lessard (dir.), Le curriculum de l’enseignement primaire: regards critiques sur ses fondements et ses lignes directrices (p. 169-200). Sherbrooke: Éditions du CRP.

Arsenault, J. et Lenoir, Y. (2005). Les cycles d’apprentissage à l’école québécoise: à quels modèles se référer?In Y. Lenoir, F. Larose et C. Lessard (dir.), Le curriculum de l’enseignement primaire: regards critiques sur ses fondements et ses lignes directrices (p. 221-244). Sherbrooke: Éditions du CRP.

Lebrun, J., Lenoir, Y., Oliveira, A. A. et Chalghoumi, H. (2005). La recherche sur les pratiques enseignantes effectives au préscolaire et au primaire: regard critique sur leurs contributions à l’éla­bo­ra­tion d’un référentiel professionnel. In C. Gervais et L. Portelance (dir.), Des savoirs au cœur de la profession enseignante. Contextes de construction et modalités de partage(p. 265-285). Sherbrooke: Éditions du CRP.

Lenoir, Y. (2005). Chercher et former: qu’est la recherche devenue? Conférence d’ouverture, colloque “Quand la recherche se réfléchit dans nos pratiques de formation”, Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke, 3 février.