Publications de 2004

Lenoir, Y. et Hasni, A. (2004). La interdisciplinaridad: por un matrimonio abierto de la razón, de la mano y del corazón. Revista iberoamericana de educación, 35, 167-185.

Lenoir, Y. (2004). ¿Cómo las posturas ideológicas, epistemológicas y axiológicas contribuyen a orientar la educación en Francia y en los Estados Unidos? Revista Pensamiento Educativo, 35, 17-48.

Lenoir, Y. (2004). Pour une éthique de l’évaluation des résultats en éducation: quelles compatibilités entre les attentes néolibérales et les visées éducatives? In C. Lessard et P. Meirieu (dir.), L’obli­ga­tion des résultats en éducation (p. 257-278). Québec: Presses de l’Université Laval.

Kalubi, J.-C., Lenoir, Y., Houde, S. et Routhier, S. (2004). La formation relative aux interventions éducatives adaptées en classe: analyse des perceptions de futurs enseignants en adaptation scolaire. In J.-C. Kalubi et G. Debeurme (dir.), Identités professionnelles et interventions scolaires. Contextes de formation de futurs enseignants (p. 43-57). Sherbrooke: Éditions du CRP.

Lenoir, Y. (2004). La interdisciplinaridad en la escuela: ¿Un fantasma, una realidad, una utopia? Revista Praxis, 5, 85-101.

Kalubi, J.-C., Lenoir, Y., Houde, S. et Lebrun, J. (2004). Entre violence et incivilité: effets et limites d’une intervention basée sur les communautés d’apprentissage. Éducation et francophonie, XXXII(1), 158-171. Document accessible à l’adresse <http://www.acelf.ca/c/revue/>.

Lenoir, Y. (2004). L’éducation à la lumière des traditions états-unienne et française. Éducation Canada, 44(4), 9-13.

Larose, F., Terrisse, B., Lenoir, Y. et Bédard, J. (2004). Approche écosystémique et fondements de l’intervention éducative précoce en milieux socio-économiques faibles. Les conditions de la résilience sco­laire. Brock EducationA Journal of General Inquiry13(2), 56-80.

Larose, F., Grenon, V., Pearson, M., Morin, J.-F. et Lenoir, Y. (2004). Les facteurs sociologiques et pédagogiques qui affectent les pratiques des enseignants du primaire au regard de l’informatique scolaire. In J.-F. Desbiens, J.-F. Cardin, D. Martin et V. Rousson (dir.), Intégrer les TIC dans l’activité enseignante. Quelles formations? Quels savoirs? Quelle pédagogie? (p. 59-80). Québec: Presses de l’Université Laval.

Sachot, M. et Lenoir, Y. (dir.). (2004). Les enseignants du primaire entre disciplinarité et interdisciplinarité: quelle formation didactique? Québec: Presses de l’Université Laval.

Sachot, M. et Lenoir, Y. (2004). Une nécessaire clarification.In M. Sa­chot et Y. Lenoir (dir.), Les enseignants du primaire entre disciplinarité et interdisciplinarité: quelle formation didactique? (p. 1-15). Québec: Presses de l’Université Laval.

Lenoir, Y. et Laforest, M. (2004). Préoccupations interdisciplinaires dans l’enseignement primaire québé­cois: Éléments de contextualisation sociohistorique. In M. Sa­chot et Y. Lenoir (dir.), Les enseignants du primaire entre disciplinarité et interdisciplinarité: quelle formation didactique? (p. 53-89). Québec: Presses de l’Université Laval.

Lebrun, J. et Lenoir, Y. (2004). La conception de la didactique des sciences humaines dans la documentation scientifique française. In M. Sachot et Y. Lenoir (dir.), Les enseignants du primaire entre disciplinarité et interdisciplinarité: quelle formation didactique? (p. 133-165). Québec: Presses de l’Université Laval.

Hasni, A. et Lenoir, Y. (2004). La représentation de l’interdisciplinarité chez les formateurs d’enseignants du primaire: les résultats d’une préexpérimentation. In M. Sachot et Y. Lenoir (dir.), Les enseignants du primaire entre disciplinarité et interdisciplinarité: quelle formation didactique? (p. 179-207).Québec: Presses de l’Université Laval.