Actualités

Présentation

Sujets de recherche

Enseignement, Modélisation des processus d'apprentissage, Modes d'apprentissage, Modes pédagogiques.

Disciplines de recherche

Didactique.

Mots-clés

Didactique, écriture, langue d'enseignement, langue-seconde, lecture, oral.

Langues parlées et écrites

Anglais, Espagnol (castillan), Français, Portuguais

Prix et distinctions

• Prix du ministre de l'éducation. Prix du Ministre de l'éducation du Québec. (Prix / Récompense).
• Prix Étincelle. Ministère de l'éducation du Québec. (Prix / Récompense).
• prix reconnaissance qualité de l'enseignement. Université de Sherbrooke. (Prix / Récompense).

Financement

Subvention. (Obtenu). Co-chercheur. Les effets de la participation à un programme d'anglais intensif sur les compétences en littératie : la situation des élèves en difficultés d'apprentissage et des élèves allophones à la transition du primaire au secondaire. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). action concertée littératie. 190370 $ (2019-2022).

Subvention. (Obtenu). Co-chercheur. Interactions à l’oral dans les cercles de lecteurs d’œuvres littéraires au préscolaire et au primaire : une recherche-action mobilisant des actrices de changement en matière de littératie. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). action concertée. 221540 $ (2019-2022).

Subvention. (Obtenu). Co-chercheur. S’approprier les rôles de passeurs, d’acteurs et de médiateurs culturels : un défi pour les enseignants débutants et confirmés. Ministère de la Culture et des Communications. 402250 $ (2019-2022).

Subvention. (Obtenu). Co-chercheur. La Zone lecture interactive : un lieu physique et virtuel où texte, image et son s’articulent autour des albums de littérature. Université de Sherbrooke. Fonds d'innovations pédagogiques. 30000 $ (2018-2021).

Subvention. (Obtenu). Co-chercheur. Concevoir une formation en ligne innovante, interuniversitaire, autoportante, flexible et adaptative visant le développement des compétences langagières des étudiants en formation à l’enseignement par le soutien à l’entrée en littératie universitaire. Mandats stratégiques. 145469 $ (2019-2021).

Subvention. (Obtenu). Chercheur principal. Création d’une banque de matériel pédagogique pour les cours en ligne du microprogramme de 2e cycle sur l’enseignement du français langue seconde. Université de Sherbrooke. Fonds d'innovations pédagogiques. 20000 $ (2018-2020).

Subvention. (Obtenu). Co-chercheur. Effets de l’utilisation des médias numériques à la maison par les élèves du préscolaire sur leurs premiers apprentissages en lecture selon la médiation parentale, le milieu socioéconomique, la langue parlée à la maison et le sexe. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). 95686 $ (2016-2020).

Subvention. (Obtenu). Chercheur principal. Les pratiques d’enseignement soutenant le développement des compétences en lecture et en écriture des élèves allophones intégrés dans les classes régulières à la transition du primaire et du secondaire. Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC). action concertée lecture-écriture. 175000 $ (2017-2020).

Subvention. (Obtenu). Chercheur principal. Création d’une banque de ressources didactiques pour la formation universitaire des enseignants de langues secondes. Ministère de l'Éducation (Québec) (Regroupant MEQ - MESS). Entente Canada Québec sur les langues officielles. 232388 $ (2018-2019).

Subvention. (Obtenu). Chercheur principal. Place aux livres numériques pour enfants et adolescents dans les classes, un défi pour les enseignants du préscolaire, du primaire et du secondaire. Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) (Québec). mise en application du plan numérique. 45160 $ (2019).

Subvention. (Obtenu). Chercheur principal. La formation à la rédaction des genres textuels académiques, un défi pour les études universitaires. Bureau Canadien de l'Éducation Internationale. Bourses de recherche Canada-Brésil. 36000 $ (2018-2010).

Publications

Articles de revue

• Babin, J; Debeurme G. et Dezutter, O. (2019). Caractéristiques textuelles de mémoires professionnels en formation à l'enseignement : regard descriptif sur les consignes reçues et les textes produits. Formation et pratiques d'enseignement en question, (25), 139-157. (Article publié).
• Dezutter, O., Beaudry, M.-C., Dumouchel, M., Lemonchois, M. et Falardeau, É. (2019). La rencontre avec un écrivain en contexte scolaire québécois : points de vue d’élèves etd’enseignants. Le français aujourd'hui, (206), 13-26. (Article publié).
• Dezutter, O. (2018). Lire entre les langues...à l’intérieur d’un seul livre! Place aux livres bilingues et plurilingues dans les classes. Vivre le primaire, 30(4), 68-69. (Article publié).
• Létourneau, J.-F.; Fontaine, N. (2018). Tracer un chemin-Meshkanatsheu : les écrits des Premiers Peuples dans les cours de littérature au collégial. Correspondance, 23(8), 2-6. (Article publié).
• Olivier Dezutter, Marcel Goulet, Julie Babin, Lise Maisonneuve. (2017). A leitura das obras completes em contexto escolar no Quebec. Odisseia, vol. 2(1), 152-163. (Article accepté).
• Dezutter, O, Lamoureux K., Thomas, L., Lau Man Chu, S., Sabatier, C. (2017). Le rapport à l’écriture d’élèves de sixième année du primaire suivant un apprentissage intensif d’une langue seconde. Les Nouveaux C@hiers de la recherche en éducation, 20(2), 4-23. (Article publié).
• Olivier Dezutter, Katia Aily de Camargo. (2017). Pourquoi et comment faire lire des textes littéraires dans la classe de langue étrangère. Revue de la SAPFESU, ano XXXV(40), 72-89. (Article publié).
• Éliane Lousada, Olivier Dezutter, Adriana Zavaglia. (2017). Se former à la rédaction de la note de lecture en contexte universitaire. Scripta, 21(43), 65-85. (Article publié).
• Yaba, André et Lacourse, F. (2016). La première francisation des immigrants adultes au Québec : clef de l’intégration sociale ou barrière pour l’insertion professionnelle. Enjeux, (90), 47-60. (Article publié).
• Lousada, Éliane. (2016). La rédaction de genres universitaires : pratiques et points de vue d'étudiants universitaires au Brésil et au Québec. Le français à l'université, 21(1), (Article publié).
• O. Dezutter, H. Silva et A. Thonard. (2016). L’écriture en français langue seconde ou étrangère à l’ère du numérique. Correspondance, 21(3), 1-6. (Article publié).
• Katia Aily de Camargo. (2016). Repensar a didática da escrita para os aprendizes universitários de FLES. Odisseia, 1(1), 132-145. (Article publié).
• Silva, Haydée; Thonard, Audrey. (2016). Scriptur@les, une nouvelle ressource pour repenser la didactique de l’écriture en contexte universitaire à l’ère numérique. Le français à l'université, 21(1), (Article publié).
• O. Dezutter, J.-L. Dufays. (2015). Enseigner et apprendre la lecture : des voyages dans l'espace et dans le temps. Repères, (51), 7-16. (Article sous presse).
• M.-H. Forget, O. Dezutter. (2015). Le discours justificatif. Conception d'élèves du secondaire québécois. Recherche et applications, (58), 1-11. (Article publié).
• Dezutter, O. (2015). Le développement de la recherche en français au Québec, fruit d’une volonté politique. Le français à l'université, 20(1), 1-4. (Article publié).
• Vincent François, Grenon Vincent. (2015). Quelle approche pédagogique pour optimiser l'efficience de l'apprentissage du complément du nom?. Revue canadienne de l'éducation, 38(2), 1-22. (Article publié).
• Thonard Audrey. (2014). La communication écrite médiée par les technologies (CÉMT) en contexte universitaire : un défi pour les enseignants de FLE/S. Le langage et l'homme, XLIX(1), 57-65. (Article publié).
• Sabatier, C. et Dezutter, O. (2014). La formation initiale à l’enseignement, creuset de transpositions didactiques. L’exemple d’un dispositif de formation initiale des enseignants de français langue seconde dans l’Ouest canadien. Recherches et applications. Le français dans le monde, (55), 122-137. (Article publié).
• Crête d'Avignon, Catherine; Larose, François. (2014). L’usage des technologies numériques en soutien au développement de la compétence scripturale : le point de vue d’élèves québécois du secondaire. Forum lecture, (2), 1-13. (Article publié).
• Eid, R.,Dezutter, O., Bleys, F., Eid, R., Silva, H., Cansigno, Y., Eid, C., Defays, J.-M. et Thonard, A. (2013). Les pratiques déclarées par les enseignants universitaires au regard de l’usage des TICs dans l’enseignement de l’écriture en français langue étrangère ou seconde. Cahiers de l’ILOB, 5, 123-134. (Article publié).
• Dezutter, O., Babin, J., Goulet, M. et Maisonneuve, L. (. (2012). La lecture des œuvres complètes en contexte scolaire au Québec. État des lieux. Revue internationale d’éducation, (61), 110-120. (Article publié).
• Poirier, V., Dezutter, O., Bleys, F., Eid, R., Silva, H., Cansigno, Y., Eid, C. et Mattioli-Thonard, A. (2012). Nouvelles technologies, nouvelles pratiques d’écriture? Le point de vue d’étudiants universitaires en FLE(S). Le langage et l’homme, 47(1), 61-68. (Article publié).
• Babin, J., Dezutter, O. (2012). Perception, par les élèves, des pratiques d’annotation du texte narratif bref en situation d’évaluation de la lecture au secondaire. Revue des sciences de l'éducation, XXXVIII(2), 255-274. (Article publié).
• Lafontaine, L., Dezutter, O. et Thomas, L. (2010). Constats d’enseignants du Nouveau-Brunswick francophone au sujet de la séquence didactique comme outil d’enseignement et d’apprentissage du français en milieu minoritaire. Éducation francophone en milieu minoritaire, 5(2), 1-14. (Article publié).
• Dezutter, O., Lison, C. Desjardins, J. (2010). La didactique, une discipline de formation aux contours flous dans le contexte universitaire québécois. La lettre de l'Association internationale pour le développement de la recherche en didactique du français, (45-46), 10-14. (Article publié).
• Desjardins, J. et Dezutter, O. (2009). Développer des compétences professionnelles en formation initiale à l’enseignement préscolaire et primaire: regard sur l’organisation des programmes en contexte québécois. Revue canadienne de l’éducation, 32(4), 873-902.

Numéros de revue

• Dezutter, O et Thomas, L. (dir.). (2017). L’apprentissage intégré des langues. Vivre le primaire, 30(4), 32 p. (Article publié).
• O. Dezutter, J.-L. Dufays (dir.). (2015). Explorer les lieux et les temps de la lecture. Repères, (51), 204 p. (Article publié).
• O. Dezutter. (2015). La recherche en et sur le français du Nord au Sud des Amériques. Le français à l'université, 20(1), 12 p. (Article publié).
• Dezutter, O.; Myre Bisaillon, J. (2014). La continuité des apprentissages en lecture et en écriture. Vivre le primaire, 27(4), 80 p. (Article publié).
• Dezutter, O.; Deaudelin, C. (2007). Apprendre et former : pour quelles réussites scolaires?. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 10(1), 150 p. (Article publié).

Livres

• Olivier Dezutter, Naomi Fontaine, Jean-François Létourneau. (2017). Tracer un chemin/Meshkanatsheu. Écrits des premiers peuples Canada : Hannenorak. (Article publié).
• Chabanne J.-C, Dezutter, O. (2011). Les gestes de régulation des apprentissages dans la classe de français. Quelle improvisation professionnelle? Belgique : De Boeck. (Article publié).
• Dezutter, O., Bleys Françoise; Silva, Haydée; Cansigno Yvonne. (2010). Défis d’écriture. Développer la compétence scripturale en français langue seconde ou étrangère à l’université Mexique : Presses de l'Université autonome métropolitainre de Mexico. (Article publié).
• Bucheton, D. et Dezutter O. (2008). Le développement des gestes professionnels dans l'enseignement du français Bruxelles : De Boeck. (Article publié).
• Desjardins J, Hensler H, Dezutter, O. et Beauchesne, A. (2006). Développer des compétences en enseignement. Quelle place pour la réflexion professionnelle? Montéal : Cahiers scientifiques de l'ACFAS. (Article publié).

Chapitres de livre

• Lousada, E., Bueno, L., Dezutter, O. (2019). Gêneros textuais na universidade na perspectiva de graduandos brasileiros e canadenses. Nascimento, E. L.; Cristovão, V. L. L.; Lousada, E. Gêneros de textos/discursos: novas práticas e desafios (113-136). Brésil : Pontes Editora.
• Dezutter, O.; Lousada, É.; Blaser, C. (2019). La rédaction des différents genres de textes universitaires. Noreau, P. et Bernheim, É. Devenir professeur (345-357). Canada : Presses de l'Université de Montréal.
• Dezutter, O. (2019). La vision du genre épistolaire dans la collection « Modèles français » destinée à l’enseignement secondaire catholique en Belgique francophone durant un siècle : constances et évolution. Ronveaux, C et Denizot, N. La lettre enseignée : perspective historique et comparaison européenne (132-149). France : UGA Éditions. (Article publié).
• Dezutter, O., Beaudry, M.-C., Lemonchois, M. et Falardeau, É. (2019). Les activités dans les cours de français au primaire et au secondaire. L’essor de la vie culturelle au 21e siècle (67-76). Canada : Presses de l'université de Montréal.
• Lousada, É., Dezutter, O., Blaser, É. (2018). A Formacao de futuros professors-presquisadores : o letramento academic em foco en experiencias didacticas com os generos resenha e artigo cientifico. R. Celi Mendes Pereira Escrita Na Universidade : Panorama et Desafios na America Latina (207-238). Brésil : Éditora UFPB.
• Babin, J. (2017). Des cas de pratiques d’enseignement de la lecture de l’œuvre littéraire complète dans le premier cours de français au collégial. M. Brunel, O. Dezutter, J.-L. Dufays, J. Émery-Bruneau et E. Falardeau L'enseignement et l'apprentissage de la lecture aux différents niveaux de la scolarité (273-295). Belgique : Presses universitaires de Namur. (Article publié).
• (2016). Expertiser la formation en didactique des langues secondes ou étrangères. Éditions Archives contemporaines Guide de l'expertise des formations en français (13-22). France : Éditions des archives contemporaines. (Article publié).
• Babin, J. et Dezutter, O. (2014). Le rapport des élèves à l'annotation d'un texte narratif en vue d'un examen de compréhension en lecture : un éclairage par le croisement de données. B. Daunay et J.-L. Dufays Didactique du français : du côté des élèves. (87-106). Belgique : De Boeck. (Article publié).
• Goulet, M., Maisonneuve, L., Dezutter, O. et Babin, J. (2013). La lecture des œuvres patrimoniales dans les collèges du Québec. Ahr, S et Denizot, N. Les patrimoines littéraires à l’école. Usages et enjeux. (85-98). Presses universitaires de Namur. (Article publié).
• Eid, C., Dezutter, O., Bleys, F., Eid, R., Poirier, V., Silva, H., Cansigno, Y., Mattioli-Thonard, A., Defays, J.-M. (2013). Les TICE dans les approches interculturelles en classe de FLES/S : leviers ou obstacles dans l'apprentissage de l'écrit ?. Eid, C. et Fadel, F. Les interculturalités. État des lieux et perspectives, théories et pratiques (72-88). Éditions modulaires européennes. (Article publié).
• Dezutter, O., Bleys, F., Silva, H., Cansigno, Y., Eid, C., Thonard, A. (2013). Les relations entre l’oral et l’écrit dans le contexte d’utilisation des TIC : pratiques et représentations d’étudiants universitaires en français langue étrangère ou seconde. J.-M. Defays et D. Meunier L’oral et l’écrit en didactique des langues romanes (45-50). France : Cladole. (Article publié).
• Dezutter, O. (2013). Quelle actualité pour la recherche en éducation et en formation?. R. Étienne Actes du congrès de l'AREF (1-10). Université de Montpellier 2. (Article publié).
• Babin, J., Dezutter, O., Goulet, M. et Maisonneuve, L. (2012). La place des œuvres littéraires complètes dans les cours de français des collèges du Québec : quelle progression d’un cours à l’autre?. Dumortier, J.-L., Van Beveren, J. et Vrydahs, D. Curriculum et progression en français (653-672). Belgique : Presses universitaires de Namur. (Article publié).
• Dezutter, O. (2011). Le genre épistolaire, une voie d’entrée dans le texte du lecteur. C. Mazauric, M.-J. Fourtanier et G. Langlade Le texte du lecteur (215-224). P.I.E. Peter Lang. (Article publié).
• Dezutter, O., Thomas, L. et Deaudelin, C. (2011). Les gestes soutenant la régulation des apprentissages en classe de français langue première et d’anglais langue seconde, quels éléments de stabilité et de variation ?. Chabanne, J-C. et Dezutter, O. Les gestes de régulation des apprentissages dans la classe de français (63-81). Belgique : De Boeck. (Article publié).
• Dezutter, O., Poirier, V., Bleys, F., Cansigno, Y., Flores, O., Silva, H. (2010). Le rapport à l’écriture en français langue étrangère. Le cas des étudiants universitaires. J.-P. Cuq et Chardenet, P. Faire vivre les identités : un parcours en francophonie. (157-164). France : AUF et Éditions des archives contemporaines.
• Dezutter, O. et Morissette, C. (2010). Que pensent des élèves québécois des œuvres à lire en contexte scolaire et des activités imposées autour de ces lectures?. B. Louichon et A. Rouxel Du corpus scolaire à la bibliothèque intérieure (201-209). France : Presses universitaires de Rennes. (Article publié).
• Dezutter, O., Cansigno, Y., Silva, H. (2010). Un cadre théorique pour penser le développement de la compétence scripturale en langue seconde ou étrangère. Défis d’écriture. Développer la compétence scripturale en français langue seconde ou étrangère à l’université. (21-33). Mexique : Presses de l’UAM-Azcapotzalco. (Article publié).
• Dezutter, O. (2009). La collaboration interprofessionnelle, une clé de la continuité des apprentissages. Coupremanne, M. Les dynamiques des apprentissages. (22-34). Belgique : De Boeck. (Article publié).
• Dezutter, O. et Pastré, P. (2008). Didactiques des disciplines scolaires et didactique professionnelle ; de l’émergence à l’institutionnalisation, histoires croisées. Lenoir, Y. et Pastré. P. Didactique professionnelle et didactiques disciplinaires en débat. (dir.). Toulouse : Oc (269-284). France : Octares. (Article publié).

Articles de journaux

• (2016). Pour des espaces scolaires stimulants. La Presse +.

Autres contributions

Gestion d'évènements

• organisateur et directeur du comité scientifique. (2014). 15es rencontres des chercheurs en didactique de la littérature, colloque international "Les temps et les lieux de la lecture". (Conférence).
• organisateur et président du comité scientifique. (2013). Forum mondial Heracles, "Les politiques linguistiques et leur mise en oeuvre dans l'enseignement supérieur et universitaire". (Conférence).
• Organisateur et président du comité scientifique. 8e colloque international sur la didactique des langues secondes, L’enseignement et l’apprentissage des langues secondes et étrangères : ente continuités et spécificités. Université de Sherbrooke 13-14 mai 2019. (Conférence).

Activités de collaboration internationale

• Membre du conseil de gouvernance. France.

Présentations

• (2019). Descubrir la literatura de los Pueblos indígenas* de Québec: una oportunidad de reflexion sobre las identidades. Conférence. Monterrey, Mexique.
• (2019). La communication-circulation des savoirs à l'ère numérique, une dimension de la littératie académique. Conférence. Sao Paulo, Brésil.
• Babin, J.; Lépine, M. (2019). Quelle progression dans le travail sur les textes littéraires dans les écoles québécoises de l¿entrée à la sortie du secondaire?. Colloque "Approches analytiques des textes littéraires dans le secondaire : quelles pratiques pour quels enjeux ?". Toulouse, France.
• Deborah Meunier. (2018). De la compétence d’écriture et de son évaluation à l’université : analyse de postures d’enseignants en sciences humaines. Colloque du Didactifen, Les disciplines enseignées : des modes de penser le monde. Liège, Belgique.
• (2018). Former les étudiants et les formateurs au travail sur les genres textuels propres aux études universitaires. Congrès SLPC Apprentissage et enseignement des langues dans une société (inter)connectée. Victoria, Canada.
• (2018). Integrar la literatura de los pueblos indígenas en las clases de francés en Québec: un trabajo indispensable sobre las identidades. v congreso de literatura, lengua y traducción liletrad. San Luis, Argentine.
• (2018). Introduire la littérature des Premiers Peuples dans les cours de français obligatoires à l’éducation postsecondaire au Québec. Congrès SAPES Innovation pédagogique : pratiquer dans un contexte de cultures en changement. Sherbrooke, Canada.
• Éliane Lousada, Christiane Blaser, Karine Lamoureux. (2018). Mieux connaître les genres textuels propres aux études universitaires, une responsabilité partagée pour soutenir la réussite étudiante. Congrès SAPES Innovation pédagogique : pratiquer dans un contexte de cultures en changement,. Sherbrooke, Canada.
• Éliane Lousada. (2018). Préparer les étudiants à la mobilité universitaire par un travail sur les genres textuels : la littératie académique en question(s). 17e congrès des Sedifrale, Enseignement du français en Amérique latine : du repli au renouveau. Bogota, Colombie.
• (2017). La place de la littérature dans l’enseignement des langues. Séminaire de recherche Clés-AmSud, Recherche, production de connaissances et politiques linguistiques en Amérique du Sud: premiers résultats et pistes d'action. Recife, Brésil.
• Julie Babin. (2017). Les savoirs dans l’enseignement de la lecture. Précongrès de l’Association québécoise des professeurs de français. Drumondvile, Canada.
• (2015). Accompagner le développement de la compétence scripturale en français langue seconde ou étrangère à l'aide des TICs. Teaching and Learning Foreign Languages in the Digital Age, Université Al Q'Uds. Jerusalem, Liban.
• Éliane Lousada. (2015). La rédaction de genres universitaires en L2 : pratiques et points de vue d'étudiants universitaires au Brésil et au Québec. IV Second languaages pédagogies international conference. Université Wilfried Laurier - Waterlooo, Canada.
• Thomas, L., Parent, V., Haigh C., Lau, S. , & Sabatier, C. (2015). Le développement de la compétence à écrire en langue première et en langue seconde à la fin du primaire dans des contextes d’intensification de l’enseignement de la langue seconde. Symposium international sur la littéracie à l’école,. Orford, Canada.
• Thomas., L,, Haigh, C., Sabatier, C., Parent, V., Lamoureux, K., Bou Serdane, I., & Descôteaux, C. (2015). Le rapport à l’écriture d’élèves de sixième année du primaire suivant un apprentissage intensif d’une langue seconde. Colloque international du CRIFPE. Montréal, Canada.
• (2015). Écrire en langue étrangère à l'ère numérique, un plaisir sous contraintes. Colloque pédagogique de l'Alliance française. Sao Paulo, Brésil.
• Jean-Marc Defays et Haydée Silva. (2014). Enjeux et défis de l'enseignement de l'écriture en français langue seconde ou étrangère en contexte universitaire. XVIIe congrès de l'association mexicaine des professeurs de français. Cancun, Mexique.
• (2014). Le rapport à l'écrit, un organisateur de la pratique enseignante. Précongrès de l'Association québécoise des professeurs de français. Sherbrooke, Canada.
• (2014). Un programme de recherche sur le développement de la compétence d'écriture en langue seconde ou étrangère : orientations conceptuelles, méthodologiques et principaux résultats. Journées des études supérieures en recherche de la Faculté des lettres et sciences humaines. Sao Paulo, Brésil.
• (2013). Quelle actualité de la recherche en éducation et en formation?. Congrès de l'AREF. Montpellier, France.