Premières rencontres du réseau-observatoire international sur la professionnalisation dans les métiers relationnels et de l’interaction humaine à visée éducative et socio-éducative..

Les 17 et 18 mars 2011 se sont déroulées au CNAM à Paris les premières rencontres du réseau-observatoire international sur la professionnalisation dans les métiers relationnels et de l’interaction humaine à visée éducative et socio-éducative. Réunissant sous l’égide de l’IRPÉ plus d’une trentaine d’équipes de recherche provenant de 9 pays, et accueilli par le Centre de recherche sur la formation du CNAM et la Maison de la recherche sur les pratiques professionnelles, ces rencontres ont permis de dresser un bilan de la première année de fonctionnement du réseau-observatoire international. Ce bilan faisant état de 3 ouvrages, 4 numéros thématiques de revues scientifiques à comité de lecture, dont l’un en langue anglaise et de 7 symposiums internationaux. Fort de cette productivité, les membres du réseau-observatoire international se sont fixés de nouveaux objectifs dont notamment l’organisation de deux colloques internationaux, l’un en 2012 en Espagne et le second en 2013 à Genève. Ils ont également mis en place une programmation scientifique à moyen et long terme, pouvant être soutenue par le développement de la revue scientifique internationale : Phronesis. La réussite d’un tel réseau-observatoire sert la mission d’internationalisation de la recherche scientifique conduite par l’IRPÉ et constitue un instrument efficace au service de nouveaux projets de recherche à conduire en commun.

Expériences et constitution des savoirs: questions de recherche sur la professionnalisation ? 

Colloque organisé par Sabine Vanhulle (U.Genève, Suisse), Jean Clénet (U.Lille 1, France) et Philippe Maubant (U.Sherbrooke, Canada)

Description du colloque : Dans les recherches portant sur la professionnalisation dans les métiers de l'éducation et de la formation des adultes, la notion d'expérience est diversement convoquée. D'un point de vue axiologique et pragmatique, elle nous incite à reconnaître la place des sujets dans leurs appropriations des savoirs et des compétences. Nous pouvons ainsi comprendre sa fonction vitale dans le débat de l'homme avec son milieu et la place qu’elle occupe au cœur de la vie (Canguilhem). Les philosophes Rousseau, Kant, Pestalozzi y trouvent des origines de l'élaboration de la connaissance. Les pragmatistes Dewey, James, Peirce définissent le concept d'expérience élargi à des réalités psychologiques, sociales… Les travaux de Piaget, Vygostski, Bruner, Léontiev, montrent que l'activité génère une transformation du milieu par l'être humain qui se transforme en créant des médiations. La didactique professionnelle (Pastré, Vergnaud, Mayen) interroge la construction des compétences et leur développement en rapport avec l'expérience des situations. La clinique de l'activité (Clot) et l'ergologie (Swartz) mettent en avant l'expérience sensible de l'activité en formation et au travail. Ces travaux qui s'inscrivent dans des formes plus ou moins radicales d'empirisme ou de rationalisme ont en commun de reconnaître l'importance de l'expérience dans la constitution des connaissances et des compétences. Dans une posture scientifique, la notion d'expérience appelle à des examens théoriques et épistémologiques renouvelés. Elle interroge la nature des apprentissages et des transformations des développements humains et professionnels. Aussi, travailler à « comprendre la diversité » des modes constitutifs de l'expérience et des conceptions sous-jacentes peut s'avérer fécond pour la recherche en éducation et en formation. Pour des « chercheurs responsables », il importe alors de recenser, susciter et produire des recherches sur les questions vitales concernant la professionnalisation dans les métiers « sur autrui ».

Sur les photos ci-dessous, on remarquera:

• Les membres du colloque ont participé à un repas fraternel le 11 mai 2011 en compagnie d'une équipe dirigée par la professeure Claudia Gagnon.
• La professeure Jeannette Freidrich de l'Université de Genève dresse une première synthèse des débats (11 mai 2011).
• Des spectateurs nombreux et attentifs ont assisté au colloque Professionnalisation, savoirs et expériences organisé par le Réseau-observatoire international sur la professionnalisation dans les métiers adressés à autrui (12 mai 2011).