Orientations éditoriales
La revue Phronésis s'intéresse au champ de la professionnalisation, particulièrement dans les métiers de la relation c'est à dire les activités qui ont pour caractéristique non pas la production de biens mais la production d'un service (métiers du travail social, de l'enseignement et de la formation,....). Ces activités présentent probablement des particularités s'agissant à la fois de leur mode d'apprentissage et de mise en oeuvre, par différence avec des activités relevant de la production de biens: en première analyse, les "objets" auprès desquelles elles s'exercent ne sont pas inertes mais "réagissent", situant les métiers de l'humain dans une dynamique de "co-production" professionnel-client/ bénéficiaire. Dès lors, les activités déployées (relevant "d'activités sur les activités d'autrui") ne peuvent reposer sur une expertise unique mais sur un souci de variabilité et d'adaptabilité des façons d'agir, largement déterminées par la conception que les professionnels se font du client/bénéficiaire. Or, les travaux s'intéressant à la formation et à la professionnalisation se sont assez largement intéressés aux activités industrielles depuis plus de 30 ans et dans une moindre mesure et de manière plus récente aux activités de l'humain. Le propos de cette revue est précisément de mieux comprendre les enjeux et formes de la professionnalisation dans ces métiers parfois également nommés "métiers adressés à autrui". La perspective consiste à privilégier une mise en débat et un regard critique sur ces questions. Dans cet esprit, Phronésis est susceptible d'accueillir des propositions d'articles scientifiques, c'est à dire reposant sur des investigations empiriques, mais aussi des projets de numéros thématiques s'intéressant à l'une des entrées suivantes: -les dynamiques sociales de constitution et de transformation des groupes professionnels. On constate en effet que les métiers relationnels subissent, probablement plus que d'autres, des pressions fortes en faveur d'adaptations continues des activités, souvent à l'initiative des institutions. Dès lors un débat s'instaure entre "institutionnalisation" (définition par l'institution de l'activité) et "professionnalisation" de l'activité (définition et maîtrise par le groupe professionnel), -les processus de promotion, de conception et de mise en oeuvre de dispositifs de formation et/ou de travail relevant d'une intention de professionnalisation d'individus dans des organisations ou institutions. Il s'agit là des offres et dispositifs visant explicitement le développement des compétences et des professionnalités permettant de "fabriquer des professionnels"; -les processus du développement professionnel des individus en prise avec les situations de formation et/ou de travail qu'ils vivent. Il s'agit là de la façon dont les individus développent des apprentissages et construisent leur identité professionnelle, partant de l'idée que la professionnalisation ne consiste pas seulement en une offre institutionnelle de dispositif mais également une dynamique souvent informelle d'apprentissages situés en situation de travail.