Pierrette Verlaan

Professeure titulaire
Membre du GRISE

Coordonnées

Formation

Études post-doctorales (psychologie du développement social), Université Laval
Ph.D. (psychologie), Université Concordia
M. Sc. (psychoéducation), Université de Montréal
B. Sc. (psychoéducation), Université de Montréal

Thèmes de recherche

Détection précoce des filles à risque de développer des difficultés de comportement en lien avec la réception des services éducatifs complémentaires en milieu scolaire.
Trajectoires de développement des difficultés comportementales chez les filles.
Intimidation indirecte : ostracisme et aliénation sociale à l'école primaire.
Programmes de prévention et d’intervention sur les conduites agressives indirectes.

Recherches actuelles

Évaluation d’une stratégie de dépistage précoce des filles à risque de développer des difficultés de comportement : mieux cibler pour mieux agir.

Pierrette Verlaan, Michèle Déry, Jean Toupin, Marc Bigras
Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH), Programme de subventions ordinaires de recherche, 2008-2011.

 

Programmes de prévention et d’intervention sur les conduites agressives indirectes.

Pierrette Verlaan, France Turmel. Programmes élaborés dans le cadre d’un partenariat entre l’université de Sherbrooke, le GRISE (Groupe de recherche sur les inadaptations sociales de l’enfance), le ministère de l’éducation du Québec et les trois commissions scolaires de l’Estrie.

Les troubles de comportement au féminin:

 évolution, facteurs de persistance et de rémission, et contribution des services.
Déry, M., Verlaan, P., Toupin, J. & Lemelin, J-P.
Instituts de recherche en santé du Canada (IRSC), Programme de subvention de fonctionnement, 2010-2015.

Publications récentes

Besnard, T., Verlaan, P., Capuano, F., Poulin, F.,  etVitaro, F. (sous presse). Les pratiques parentales et les difficultés de comportement : père-fils, père-fille, mère-fils, mère-fille, pareilles ou pas pareilles (25 pages). Revue Canadienne des Sciences du Comportement.

Verlaan, P., Déry, M.,  et Besnard, T. (2011). La violence, au féminin, à l’école. Vie Pédagogique, no. 156. http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/viepedagogique.

VERLAAN, P.etTURMEL, F.  (2010). Implementation and outcome evaluation of a program for raising awareness of indirect and relational bullying in elementary schools: A Preliminary study. School Psychology Review, Special Miniseries, 39(4), 552-568.

Verlaan, P., Déry, M., Toupin, J., Pauzé, R. etLemieux, A.(2010). The role of direct and indirect aggression on girls’ developmental trajectories of disruptive behaviour problems: 5 – year study. Dans  R. Zukauskiene (Ed.), XIVEuropean Conference on Developmental Psychology(pp. 497-503). Philadelphia: Thomson Reuters.

Verlaan, P., Déry, M., Toupin, J., Boisvert, I., Lizotte, C. etBigras, M.(2010). Détection précoce des garçons et des filles qui ont des troubles du comportement extériorisés au primaire et probabilité de recevoir des services spécialisés. Dans M. Déry, A.-S. Denault & J.-P. Lemelin (Éds.), Aide aux jeunes en difficulté de comportement : regards sur nos pratiques (pp.221-248). Sherbrooke : GRISE. CMAR

Déry, M., Verlaan, P., etToupin, J.(2010). L’aide offerte aux élèves du primaire qui ont des troubles du comportement tient-elle compte des différences dans les difficultés présentées selon le sexe? In M. Déry, A.-S. Denault et J.-P. Lemelin (Éds.), Aide aux jeunes en difficulté de comportement : regard sur nos pratiques(pp. 205-226). Sherbrooke : Groupe de recherche sur les inadaptations sociales de l’enfance, Université de Sherbrooke.

Déry, M., Toupin, J.etVerlaan, P.(2010). Frequency of intellectual disabilities in a sample of conduct disordered elementary school children. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities, 23(5), 521.

Verlaan, P., Turmel F., et  Charbonneau M.N. (2010).Les conduites agressives des filles... des maux qui blessent. La Foucade. Numéro spécial15e anniversaire du CQJDC, 9-11

Poulin, F., Capuano, F., Vitaro, F., Verlaan, P., Giroux C., Brodeur M.etGagnon, C.(2010). Prévenir les difficultés à l’école primaire en maximisant les apprentissages scolaires et sociaux en début de scolarisation. Revue de Psychoéducation, 39(1), 55-78.

Capuano, F., Poulin, F., Vitaro, F., Verlaan, P. etVinet, I. (2010). Le programme de prévention Fluppy: Historique et diffusion au Québec. Revue de Psychoéducation, 39(1), 1-26.

Poulin, F., Capuano, F., Vitaro, F. etVerlaan, P. (2009). The prevention of violence in Québec : Development of a multimodal program in three phases over 25 years. Dans W. Craig, D. Pepler & J. Cummings (Éds.), Rise up for respectful relationships : Prevent bullying (pp.91-103). National Printers, Ottawa. Canada.

Verlaan, P., Besnard, T., Déry, M., Toupin, J.etPauzé, R.(2009). Agresser sans frapper : un regard sur les conduites d’agression indirecte. Dans B.H. Schneider, S. Normand, M. Alles-Jardel, M.A. Provost et G.M. Tarabulsy (Eds). Conduites agressives chez l’enfant. Perspectives développementales et psychosociales (p. 37-56).Québec : PUQ.

VERLAAN, P., et TURMEL., F. (2007). L'agression indirecte…. cette violence qu'on ne voit pas. Trousse de sensibilisation sur les conduites agressives indirectes. Programme élaboré dans le cadre d'un partenariat entre l'Université de Sherbrooke, le GRISE (Groupe de recherche sur les inadaptations sociales de l'enfance), le ministère de l'Éducation du Québec et les trois commissions scolaires de l'Estrie. Montréal : CLIPP.

Poulin, F., Capuano, F., Vitaro, F. et Verlaan, P.(2006). La prévention des problèmes de comportement chez les filles en début de scolarisation: Stratégie de dépistage et profil des filles identifiées. Dans P. Verlaan &M. Déry (Éds.), Les conduites antisociales chez les filles : Comprendre pour mieux agir(pp. 235-256). Québec : PUQ.

Verlaan, P. et Besnard, T.(2006). Les conduites agressives indirectes : développement, contexte et dynamiques relationnelles. Dans P. Verlaan&M. Déry (Éds.), Les conduites antisociales chez les filles : Comprendre pour mieux agir(pp. 51-77). Québec : PUQ.

VERLAAN, P., BEAUREGARD, L-A., TURMEL, F., & CHARBONNEAU, M-N. (2006). Prévenir les conduites agressives indirectes en milieu scolaire primaire. In M.H. Gagné (Ed.), Violences psychologiques : Comment les prévenir dans les différents contextes de vie? (pp. 17-31). Québec : Centre de recherche JEFAR.

VERLAAN, P., etBESNARD, T. (2006). Les conduites agressives indirectes : développement, contexte et dynamiques relationnelles. In P. Verlaan & M. Déry (Eds.), Les conduites antisociales chez les filles : Comprendre pour mieux agir (chap. 2, pp. 51-77). Ste-Foy : Presses de l'Université du QuébeC.

VERLAAN, P., et  DÉRY, M. (Eds.). (2006). Les conduites antisociales chez les filles : Comprendre pour mieux agir. Ste-Foy : Presses de l'Université du Québec.

VERLAAN, P., DÉRY, M., BEAUREGARD, L-A., CHARBONNEAU, M-N., etPAUZÉ, R. (2006). Les programmes d'intervention efficace chez les filles d'âge scolaire primaire. In P. Verlaan & M. Déry (Eds.), Les conduites antisociales chez les filles : Comprendre pour mieux agir (chap. 10, pp. 281-314). Ste-Foy : Presses de l'Université du Québec.

VERLAAN, P. (2005). Commentary: Listening to the voices of aggressive and violent girls. In D. Pepler, K. Madsen, C. Webster, & K. Levene (Eds.), The Development and Treatment of Girlhood Aggression (pp. 161-165). Hillsdale, NJ: Erlbaum.

VERLAAN, P., CHARBONNEAU, M-N., & TURMEL, F. (2005). Évaluation de l'implantation et des effets d'un programme de sensibilisation à l'agression indirecte auprès des élèves du primaire. Nouveaux Cahiers de la Recherche en Éducation, 8(2), 19-28.

VERLAAN, P., DÉRY, M., TOUPIN, J., & PAUZÉ, R. (2005). L'agression indirecte : un indicateur d'inadaptation psychosociale chez les filles? [Numéro spécial sur les conduites antisociales des adolescentes]. Revue de Criminologie, 38(1), 9-37.

Mise à jour le 26 avril 2011