Marcel Trudel

Professeur titulaire
Membre du GRISE

Coordonnées

Formation

Ph.D. (psychologie), Université du Québec à Montréal
M.A. (psychologie), Université du Québec à Montréal
B.A. (psychologie), Université du Québec à Montréal

Thèmes de recherche

Développement socio-affectif au cours de la période préscolaire et scolaire
Contribution de la famille au développement de l'enfant
Approche écologique à l’étude des familles ayant un enfant autiste
Approche biosociale à l’étude de la famille
Intervention préventive et adaptation sociale chez le jeune enfant

Recherches actuelles

L’impact de la présence d’un chien d’assistance auprès de l’enfant autiste et de sa famille.
La recherche est réalisée dans le cadre d’une collaboration avec un établissement offrant des services de chiens d’assistance. L’étude vise à évaluer l’impact de l’animal d’assistance sur le fonctionnement de l’enfant autiste et sa famille. Les choix méthodologiques rendent compte de l’approche conceptuelle qui s’oriente vers l’analyse de l’écologie familiale. Dans ce contexte, les stratégies de recueil des données privilégient une méthode mixte favorable à la complémentarité des mesures quantitatives (observations et questionnaires) et qualitatives (entrevues).

L’interaction des facteurs biologiques et sociaux dans le développement normal et atypique
Le but principal de ces recherches est d’examiner l’interface entre le système comportemental et la psychobiologie du développement de l’enfant. Ces recherches abordent également le profil biosocial des enfants manifestant des problèmes comportementaux en fonctions des différents contextes sociaux (familial et scolaire). Nous procédons entre autres à l’analyse des corrélats neuroendocriniens (et en particulier les indices du cortisol) associés à l’adaptation sociale des enfants en groupe de pairs (ou dans la famille) au cours de la période préscolaire et scolaire. 

Publications récentes

BONNET, J., BLICHARSKI, T., TRUDEL, M. et STRAYER, F.F. (sous presse).Approches contemporaines à l’étude des trajectories de développement chez les jeunes enfants.  Revue des sciences de l’éducation.

MAURER, M., DELFOUR, F., TRUDEL, M. et ADRIEN, J-L. (sous presse). L’enfant avec un autisme et l’animal dans un lien signifiant : des possibilités d’interventions thérapeutiques. Psychiatrie de l’enfant.

TRUDEL, M., FECTEAU, S. et CHAMPAGNE, N. (2008). L’impact de la présence d’un chien d’assistance à l’intérieur d’une famille ayant un enfant qui présente un trouble envahissant du développement.  Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (A.N.A.E.), 20 (3), 131-137.

TRUDEL, M., FECTEAU, S. et BLAIS, C. (2008). Le stress chez les enfants en milieux de garde : Le rôle de la régulation hormonale et comportementale en groupe de pairs. InN. Bigras et G. Cantin (Eds.). Les services de garde éducatifs à la petite enfance du Québec : Recherches, réflexions et pratiques(pp. 153-165).  Collection Éducation à la petite enfance.  Sainte-Foy: Presses de l’Université du Québec.

PUENTES-NEUMAN, G., TRUDEL, M. et BRETON, S. (2007).  L’élève à risque et l’expression de la résilience : Une étude longitudinale centrée sur la personne. In G. Puentes-Neuman et S.C. Cartier (Eds.). L’élève à risque dans l’école d’aujourd’hui : Apprentissage, adaptation sociale, intervention et réussite. Revue des sciences de l’éducation, XXXIII (3), 623-646.

DUGRÉ, S., et TRUDEL, M. (2006).  Approche transversale de profils d’adaptation en santé mentale chez des filles et des garçons de 6-9 ans: Une analyse typologique.  Revue Canadienne des sciences du comportement, 38(4), 279-293.

DUGRÉ, S. et TRUDEL, M. (2005). Suivi longitudinal de profils d’adaptation en santé mentale chez des élèves de niveau primaire. Revue canadienne en éducation, 28(1-2), 1-29.

TRUDEL, M., BLAIS, C. et MARCEAU, R. (2005).  Évolution des processus d’intégration sociale des élèves en fonction du profil de santé mentale au début du primaire.  Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 8(2), 7-16.

TRUDEL, M., PUENTES-NEUMAN, G. et NTEBUTSE. J.G. (2004). Les conceptions contemporaines de l’enfant à risque et la valeur heuristique du construit de résilience en éducation. Revue Canadienne de l’Éducation, 27(3), 173-194.

TRUDEL, M., RASCALON, E., OUELLETTE, R. et DUGRÉ, S. (2003). Analyse longitudinale de l'effet d'un programme d'intervention précoce sur la santé mentale d'élèves provenant de milieux socioéconomiquement faibles. InF. Larose (Ed.), Difficultés d'adaptation sociale ou scolaire et intervention éducative(pp. 111-137).  Sherbrooke, Canada : Éditions du CRP de l'Université de Sherbrooke.

DUGRE, S., TRUDEL, M. et VALLA, J.P. (2001). Considérations individuelles et culturelles en santé mentale des enfants: Le Dominique à l’épreuve. Revue Canadienne de Psychoéducation, 30(1), 119-138. 

TRUDEL, M., CHAUSSEGROS de LERY, E. et PUENTES-NEUMAN, G. (2001). Régulation biocomportemantale des réponses d’adaptation au stress chez les jeunes enfants. InM. Dumont et B. Plancherel (Eds.). Stress et adaptation chez l’enfant(pp. 29-52). Collection D’Enfance. Sainte-Foy: Presses de l’Université du Québec.

TRUDEL, M., MERCIER, H. et MEUNIER. J. (2001). Caractéristiques psychométriques de la version française de l’Inventaire du Tempérament et du Caractère. Psychologie et Psychométrie, 22(3-4), 5-27. 

PAGE, P., GRAVEL, F. et TRUDEL, M. (1999). L'importance de la cognition sociale pour l'éducation préscolaire. Revue Canadienne de l'Étude en Petite Enfance, 7(1), 11-29. 

COURNOYER, M., SOLOMON, C.R. et TRUDEL, M. (1998). Je parle donc j'attends? Langage et autocontrôle chez le jeune enfant. Revue Canadienne des Sciences du Comportement, 30(2), 69-81. 

LEGENDRE, A. et TRUDEL, M. (1998). Adult Support and Adrenocortical Response of Three-year-old Children in a Novel Context. Current Psychology of Cognition, 17(3), 635-665. 

JEUNIER, B., TRUDEL, M. et LEGENDRE, A. (1997). Étude biosociale des modes d'adaptation en groupe de pairs. Enfance, 2, 247-267. 

LEGENDRE, A. et TRUDEL, M. (1996). Cortisol and behavioural responses of young children in a group of unfamiliar peers. Merrill-Palmer Quarterly, 42(4), 554-577. 

BLICHARSKI, T., GRAVEL, F. et TRUDEL, M. (1994). Representational and communicative processes in the social construction of early temperament. InA. Vyt, H. Bloch et M.H. Bornstein (Eds.), Early child development in the French tradition : Contribution from current research(pp. 315-331). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.

Mise à jour le 26 avril 2011