Hélène Hensler

Professeure associée

Coordonnées

Formation

Ph.D. (sciences de l'éducation), Université de Montréal
Licence en sociologie, Université de Lausanne
Licence ès sciences pédagogiques, Université de Lausanne

Thèmes de recherche

La formation initiale et continue des enseignantes et des enseignants
La réflexion professionnelle et l’accompagnement réflexif
Les compétences à l’enseignement 
L’intervention pédagogique au secondaire
L’enseignement et le développement des stratégies d’apprentissage

Recherches actuelles

Étude des conditions d'émergence et de développement de la réflexion professionnelle auprès d'étudiants en formation initiale et d'enseignants expérimentés (chercheur principal : subvention CRSH 2002-2005)
Cette recherche collaborative, réalisée avec des enseignants de terrain, s'intéresse aux conditions d'intégration de la réflexion professionnelle dans les activités de formation des enseignants. À travers l'élaboration d'un cadre de référence et d'un modèle d'accompagnement, elle s'attache à examiner comment développer chez les futurs enseignants une réflexion professionnelle de qualité qui mobilise à la fois les savoirs pratiques acquis dans le contexte des stages et les savoirs issus des sciences de l'éducation diffusés dans les cours. Deux dispositifs d'accompagnement réflexif seront développés et expérimentés, l'un exploitant la communication écrite et l'autre la communication orale. La recherche entend aussi contribuer à renforcer et à mieux outiller différentes formes de travail en commun entre universitaires et enseignants associés.

Étude d'un service d'aide aux élèves en panne d'apprentissage (cochercheur)
Cette recherche réalisée sous la direction de Rolland Viau avec la Commission scolaire des Bois-Francs a pour objet l'évaluation et la révision du modèle et des démarches de médiation et de remédiation mis au point par la Commission scolaire. Au cours de l'année 2002-2003, la recherche s'attache principalement à expérimenter le modèle et les démarches et à les analyser à la lumière des travaux scientifiques réalisés dans le domaine des styles d'apprentissage, des stratégies d'apprentissage et de la motivation. Une version révisée sera élaborée et expérimentée au cours de l'année 2003-2004.<//span>

Publications récentes

LOUIS, R. et HENSLER, H. (2003). L'évaluation des compétences professionnelles à l'enseignement: perspective nouvelle et implications sur les plans théorique et pratique. In M.D. Laurier (dir.) Évaluation et communication (p.191-235). Outremont: Québécor.

HENSLER, H. (2002). Au carrefour de la recherche et de la pratique: la formation universitaire des enseignants. In M. Bru et J. Donnay (dir.). Recherches, pratiques et savoirs en éducation (p. 283-304). Bruxelles: De Boeck.

HENSLER, H., GARANT, C. et DUMOULIN, M.-J.(2001). La pratique réflexive, pour un cadre de référence partagé par les acteurs de la formation. Recherche et formation (numéro spécial) Le praticien réflexif : La diffusion d'un modèle de formation, 36, 29-42.

KUOY, S. et HENSLER, H. (2001). La schématisation des concepts. Le français dans le monde, 314 (mars-avril), 37-38.

GARANT, C., LAVOIE, M., HENSLER, H. et BEAUCHESNE, A. (1999). L'accompagnement dans l'initiation à la pratique de l'enseignement: invitation ou frein à l'émancipation professionnelle? In M. Lavoie, J.-C. Hétu et S. Baillauquès (dir.). L'accompagnement dans les débuts de l'enseignement; moments critiques et révélateurs de l'autonomie professionnelle, (p. 85-112). Montréal. Bruxelles: De Boeck

GARANT, C., LAVOIE, M., HENSLER, H. et BEAUCHESNE, A. (1999). El acompanamiento en la iniciacion de la practica docente: invitacion o freno a la emanciapacion profesional? In Ricardo Ropjas Valdes (dir.) Boletin de Investigacion educacional, Vol 14., (p. 544-577). Pontifica Universidad Catolica De Chile, Facultad De Educacion

HENSLER, H. (1999). Enseigner dans une perspective métacognitive. Deux points, ouvrez les guillemets. Revue de formation de d'échanges pédagogiques, 2, 1-8.

HENSLER, H., LAROSE, F. et ROY, G.-R. (1998). Développement des habiletés linguistiques en formation professionnelle et représentations sociales des élèves. Revue de l'Université de Moncton, 31 (1-2), 179-201.

ROY, G.-R., HENSLER, MARCEAU, D., BOUDREAU, G., LAROSE, F. et THERRIAULT, A. (1998). La lecture en formation professionnelle. Sherbrooke: Éditions du CRP

BEAUCHESNE, A. et HENSLER, H. (1998). Étude du raisonnement pédagogique mis en oeuvre dans la planification en formation initiale au secondaire. In C. Garant, C, Gervais, F. Gervais et C. Hopper (dir.) Formation des maîtres, entre cours et stages... un partenariat intra-universitaire? (p.73-85). Sherbrooke : Éditions du CRP.

BEAUCHESNE, A. ET HENSLER, H. (1998). Quelle est la contribution possible de la recherche collaborative pour la formation initiale en enseignement? Revue de l'Université de Moncton, 31 (1-2), 83-107.

HENSLER, H., BEAUCHESNE, A. et JUTRAS, F. (1998). Échanger, expérimenter et produire. Un modèle de perfectionnement des enseignants au moyen de classes-laboratoires. CD ROM de la 4e Biennale de l'éducation et de la formation. Paris - La Sorbonne

Mise à jour le 25 août 2003