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1996 : Doctorat Sciences de l’éducation, Université Lyon II, France
1997 : Qualification enseignement et recherche, Conseil national des universités, Ministère de l’enseignement supérieur, Paris, France
1990 : D.E.A. Sciences de l’éducation, Université Paris VIII, France
1989 : Maîtrise Sciences de l’éducation, Université de Rouen, France
1988 : Licence Sciences de l’éducation, Université de Rouen, France
1980 : Diplôme d’études universitaires générales, École Normale d’instituteurs, Académie de Rouen, France
1980 : Certificat d’aptitude professionnelle d’instituteurs, École Normale d’instituteurs, Académie de Rouen, France

Histoire et philosophie de l’éducation
Fondements de l’éducation
Conceptions, théories éducatives et idées pédagogiques
Formation des adultes
Professionnalisation dans les métiers adressés à autrui
Analyse des pratiques éducatives

Les pratiques éducatives (Institut de recherche sur les pratiques éducatives)
Institut de recherche de l’Université de Sherbrooke
Directeur : Philippe Maubant

L’analyse des pratiques éducatives en contexte scolaire (Équipe APECS)
Organisme subventionnaire : Fonds québécois de recherche sur la société et la culture (FQRSC)
Chercheur principal et responsable de l’équipe : Philippe Maubant
Période 2009-2012
Cochercheuses et cochercheurs : Marc Boutet, Colette Deaudelin, Martial Dembélé (Université de Montréal), Julie Desjardins, Olivier Dezutter, France Lacourse, Johanne Lebrun, Annick Lenoir, Yves Lenoir, Marilyn Steinbach, Lynn Thomas
Collaboratrices et collaborateurs : Isabelle Carignan, Louis-Charles Lavoie, Alain Savoie

Étude de l’engagement professionnel des enseignants du primaire et impact perçu sur la persévérance et la réussite des élèves : perspectives comparées d’enseignants novices en mi-carrière et séniors.
Période 2009-2012
Organisme subventionnaire : Fonds québécois de recherche sur la société et la culture (FQRSC)
Chercheur principal : Anne Brault-Labbé
Cochercheuses et cochercheurs : Colette Deaudelin, France Lacourse, Philippe Maubant

Chaire de recherche du Canada sur l’intervention éducative (CRCIE)
Organisme subventionnaire : Programme des chaires de recherche du Canada
Chercheur principal : Yves Lenoir
Période 2008-2015
Chercheuses et chercheurs associés : Abdelkrim Hasni, France Lacourse, Johanne Lebrun, Annick Lenoir, Philippe Maubant, Marie-France Morin, Marie-Pier Morin, Marilyn Steinbach

Dispositif de captation à distance et d’analyse des pratiques d’enseignement
Organisme subventionnaire : Fondation canadienne pour l’innovation (FCI), Gouvernement du Québec et Université de Sherbrooke
Chercheur principal : Yves Lenoir
Période 2008-2015
Chercheuses et chercheurs associés : Abdelkrim Hasni, France Lacourse, Johanne Lebrun, Annick Lenoir, Philippe Maubant, Marie-France Morin, Marie-Pier Morinm, Marilyn Steinbach

L’impact et l’institutionnalisation d’un projet d’éducation à l’art culinaire impliquant l’école, la famille et la communauté
Organisme subventionnaire : Instituts de recherche en santé du Canada (IRSC)
Chercheur principal : Johanne Bédard et Louise Potvin
Période 2009-2010
Cochercheuses et cochercheurs : Angèle Bilodeau, Yves Couturier, Serge Larrivée, François Larose, Philippe Maubant, Olivier Receveur, Bernard Térisse, Sylvain Turcotte.

Que sont les savoirs devenus ? Analyse des pratiques d’enseignement au primaire.
Organisme subventionnaire : Conseil de recherche en sciences humaines du Canada (CRSH)
Chercheur principal : Yves Lenoir
Période 2007-2011
Cochercheuses et cochercheurs : Abdelkarim Hasni, France Lacourse, Johanne Lebrun, Annick Lenoir, Philippe Maubant, Marilyn Steinbach

Fondements des savoirs des enseignants du primaire au Québec
Organisme subventionnaire : Conseil de recherche en sciences humaines du Canada (CRSH)
Chercheur principal : Philippe Maubant
Période 2006-2009
Cochercheuses et cochercheurs : France Lacourse, Johanne Lebrun, Yves Lenoir

Centre de recherche sur l’intervention éducative
Organisme subventionnaire : Programme PIFIC (Université de Sherbrooke)
Chercheur principal : Philippe Maubant
Période 2006-2009
Cochercheuses et cochercheurs : Johanne Bédard, Jimmy Bourque, Marc Boutet, Anne Brault-Labbé, Isabelle Carignan, Enrique Correa Molina, Yves Couturier, Julie Desjardins, Olivier Dezutter, Vincent Grenon, Abdelkrim Hasni, France Lacourse, François Larose, Louis-Charles Lavoie, Johanne Lebrun, Yves Lenoir, Annick Lenoir, Marie-France Morin, Marie-Pier Morin, Joséphine Mukamurera, Alain Savoie, Marilyn Steinbach, Laurent Theis, Lynn Thomas

État des lieux des travaux empiriques portant sur les pratiques enseignantes : approches française et nord-américaine
Organisme subventionnaire : Ministère de l’éducation nationale (Gouvernement de la France), Direction de l’évaluation et de la prospective
Chercheur principal : Marc Bru et Yves Lenoir
Période : 2007-2008
Cochercheuses et cochercheurs : France Lacourse, Johanne Lebrun, Philippe Maubant, Abdelkarim Zaid.

Contribution au développement d’un référentiel professionnel basé sur la pratique enseignante
Organisme subventionnaire : Conseil de recherche en sciences humaines du Canada (CRSH)
Chercheur principal : Yves Lenoir
Période : 2005-2008
Cochercheuses et cochercheurs : Colette Deaudelin, Abdelkrim Hasni, François Larose, Johanne Lebrun, Philippe Maubant, Carlo Spallanzani

Innovations méthodologiques pour l’analyse des interactions dans le cadre d’apprentissages d’élèves adultes disposant d’ordinateurs portables au second cycle du secondaire
Organisme subventionnaire : Conseil de recherche en sciences humaines du Canada (CRSH)
Chercheur principal : François Larose
Période : 2007-2010
Cochercheuses et cochercheurs : Philippe Maubant, Marie-Pier Morin, Laurent Theis Lynn Thomas

École inclusive et communauté d’apprentissage
Organisme subventionnaire : Institut universitaire de formation des maîtres (IUFM), Académie de Créteil, France
Chercheur principal : Claude Leclerc
Période : 2007-2009
Cochercheuses et cochercheurs : Philippe Maubant

Transfert de connaissances
L’analyse des pratiques éducatives comme outil de formation continue des différents intervenants oeuvrant dans la formation des enseignants débutants de la formation professionnelle
Organisme subventionnaire : Ministère de l’éducation, des loisirs et du sport, Québec
Responsable du projet: Philippe Maubant
Période : 2011-2013
Autres membres de l’équipe : Claudia Gagnon, France Lacourse, François Gitzhofer
Commissions scolaires : CS St-Hyacinthe et CSRS (Sherbrooke)

Articles dans des revues scientifiques à comité de lecture :
Maubant, P. (2011, à paraitre). In P. Maubant et L. Roger. History and perspectives of adult education and professional teacher education: between complicity, distance, and recognition. In P. Maubant et C. Donahue. Influence of adult education on teacher education. Mc Gill Journal of education.

Maubant, P. (2011, à paraitre). From teacher éducation program in Québec : to professionalization and compenetncies. In L. Roger, Maubant, P., Lacourse, F., Correa Molina, E.  4e Working conference Société canadienne pour l’étude de l’éducation (SCÉÉ-CATE). Winnipeg.

Maubant, P. (2011, à paraître). In L. Roger, P. Maubant, B. Mercier. Une perspective bachelardienne pour lire et comprendre les situations d’apprentissage professionnel de la formation à l’enseignement. J.-F. Marcel, F. Tupin et P. Maubant (Dir.). La situation professionnelle : contribution des sciences de l’éducation à l’élaboration d’un objet scientifique. Revue Phronesis (1).

Maubant, P. (2011, à paraître). In P. Maubant, J. Clénet. Une perspective bachelardienne pour lire et comprendre les situations d’apprentissage professionnel de la formation à l’enseignement. T. Piot, P. Maubant (Dir.). Des obstacles et des zones d’ombre dans l’étude des processus de professionnalisation. Revue Les sciences de l’éducation pour l’ère nouvelle.

Maubant, P. (2011, à paraître). In L. Roger, B. Caselles-Desjardins, P. Maubant. Que faut-il comprendre par savoirs professionnels ? Sens et fonctions dans la construction de la professionnalité des enseignants. P. Maubant et S. Martineau (Dir.). Les acteurs de l’éducation et de la formation face aux défis des savoirs : enjeux de recherche, enjeux de pratiques. Revue Phronesis (2).

Maubant, P. (2010). In P. Maubant, L. Roger, B. Mercier et N. Gravel. Questions et enjeux dans l’étude compréhensive des processus de professionnalisation dans les métiers de l’intervention humaine. R. Wittorski (Dir.). Revue Les dossiers des sciences de l’éducation, 24, 109-132.

Maubant, P. (2010). Chapter 16. Landscape of Experience: Does It Have a Place in Teacher Education  Programs? In P. Maubant et L. Roger. In T. Falkenberg et H. Smits. Field expérience in the context of reform of canadian teacher éducation programs, 285-296.
Téléaccessible en ligne :
http://home.cc.umanitoba.ca/~falkenbe/Publications/Falkenberg_&_Smits_(2010)_(vol.1).pdf

Maubant, P. (2010). L’intervention éducative, un cadre conceptuel pertinent pour une lecture compréhensive de la pratique enseignante. In F. Lacourse et P. Maubant. L’intervention éducative, un cadre conceptuel pertinent ? Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, Volume 12, numéro 1. Téléaccessible en ligne :
http://ncre.educ.usherbrooke.ca/page.php?rep=catalogue&page=numero

Maubant, P. (2010). La alternancia en formación, otra mirada para cuestionar los sentidos del análisis de las prácticas de enseñanza Alternation in teacher education, another view to question the meanings underlying the analysis of teaching practices. Revista Pensamiento Educativo, 44 et 45, Las practicas de ensenanza : desafios, conocimiento y perspectivas comparativas entre América del norte y America del sur, 119-138.

Maubant, P. (2009). L'accompagnement, outil de formation, posture professionnelle et/ou figure singulière de l'intervention éducative ? Travail et apprentissages (3), 44-62.

Maubant, P. (2008). Pour une lecture démocratique du partenariat en éducation. Revue internationale en éducation familiale, 24. 137-153.

Maubant, P. (2007). Pour une approche dialectique de l’alternance dans la formation professionnelle des enseignants. Éducation permanente, 173, 53-65.

Maubant, P (2007). Penser l’alternance comme logique de professionnalisation des enseignants. In F. Mehran, C. Ronveaux, S. Vanhulle. Alternances en formation. Raisons éducatives, 11, 67-82.

Maubant, P. (2007). L’analyse des pratiques d’enseignement, une démarche de compréhension des enjeux de l’accompagnement réflexif des enseignants en formation. Les dossiers des sciences de l’éducation, 18, 39-50.

Maubant, P. Leclerc, C. (2007). Les unités pédagogiques d’intégration et le pas de côté de l’enseignant spécialisé. Penser l’éducation, hors-série, Savoirs de l’éducation et pratiques de la formation, 165-172.

Maubant, P. (2005). L’analyse des pratiques d’enseignement : le recours à la vidéoscopie. In Maubant, P., Lenoir, Y. Routhier, S., Oliveira, A. Lisée, V., Hassani, N. Les dossiers des sciences de l’éducation, 14. 61-75.

Maubant,  P. (2004). Sens, usages et contre-sens de la notion de communauté en éducation. Penser l’éducation, 16, 55-68.

Maubant, P. (2004). Apprendre, pourquoi ? Apprendre, comment ? Revue apprendre BPS, 87-106.

Maubant, P. (1999).  De l’usage du geste professionnel en pédagogie. Revue Éducations-INRP. Questions de recherche, 1, 131-143.

Maubant, P. (1999). La pédagogie par alternance : vers une pédagogie de l’émancipation ? Revue Éducations-INRP. Questions de recherche en éducation, 1, 275-285.

Maubant, P. (1998). Transfert des apprentissages et alternance. Revue Éducations, 15, 50-57.

Maubant, P. (1997.) Représentations, processus d’apprentissage et didactique, résister ou s’adapter ? Revue Éducations, 10, 16-24.

Maubant, P. (1997). L’alternance en formation, questions et débats. In POUR, 154, 11-25.

Maubant, P. (1997). Pour une didactique et des pédagogies de l’alternance. In POUR, 154, 141-163.

Maubant, P., Minvielle, Y. (1996). Éditorial du numéro. In POUR n°152, 51-59.

Maubant, P. (Dir). (1995). La promotion sociale, état des lieux et modernité du concept. In POUR, 148, 42-64.

Maubant, P. (Dir). (1995). La promotion sociale dans l’entreprise, entretien avec un directeur des ressources humaines. In POUR, 148, 121-129.

Ouvrages en qualité d’auteur ou de co-auteur :
Maubant, P. (2011, à paraitre). In D. Poisson, J. Clénet et P. Maubant (Dir.). Formations et professionnalisations : à l’épreuve de la complexité. Paris : L’Harmattan

Maubant, P. Clénet, J., Poisson, D. (2011). Débats sur la professionnalisation des enseignants : l’apport de la formation des adultes. Québec : Presses de l’université du Québec

Maubant, P., Martineau, S. (2011). Fondements des pratiques professionnelles des enseignants. Ottawa : Presses de l’université d’Ottawa.

Maubant, P., et Roger, L. (2010). De nouvelles configurations éducatives : entre co-éducation et communautés d’apprentissage. Québec : Presses de l’Université du Québec.

Maubant, P. (2004). Pédagogues et pédagogies en formation d’adultes. Paris: Presses universitaires de France.

Maubant, P., Dancel, B., Thouroude, L., Astolfi, J.-P., Develay, M., Kalubi, J.-C., Leclerc, C. (2004). L’éducation scolaire et non scolaire. Poitiers : Éditions du Centre national d’enseignement à distance.

Maubant, P., Kerlan, A. (2001). Pédagogies des adultes. Poitiers : Éditions du Centre national d’enseignement à distance.

Maubant, P., Kerlan, A. (1999). L’accompagnement de l’adulte en formation. Poitiers : Éditions du Centre national d’enseignement à distance.

Maubant, P., Besançon, J., Ouzilou, C. (1994). L’individualisation de la formation en questions. Paris : La documentation française.

Chapitres de livres en qualité d’auteur ou de co-auteur :
Maubant, P. (2011, à paraître). Faire de la situation d’apprentissage professionnel le sens et la raison d’être du processus de professionnalisation des enseignants. In P. Roquet, R. Wittorski, Approches de la professionnalisation. Paris : L’Harmattan.

Maubant, P. (2011). D’une approche impressionniste des pratiques enseignantes  à une lecture compréhensive des fondements des savoirs professionnels des enseignants. In P. Maubant et S. Martineau. Fondements des pratiques professionnelles des enseignants (p.p.33-78). Ottawa : Presses de l’université d’Ottawa.

Maubant, P. (2011). Introduction. In P. Maubant et S. Martineau. Fondements des pratiques professionnelles des enseignants (p.p.23-32). Ottawa : Presses de l’université d’Ottawa.

Maubant, P., Roger, L. (2010). Introduction. In Maubant, P, Roger, L. De nouvelles configurations éducatives. (p.p.1-4). Québec : Presses de l’Université du Québec

Maubant, P., Roger, L. (2010). Conclusion. In Maubant, P, Roger, L. De nouvelles configurations éducatives. (p.p.163-170). Québec : Presses de l’Université du Québec

Maubant, P. (200). Les références comme processus organisateurs des pratiques professionnelles des enseignants. In Y. Lenoir, Y., M. Bru (Dir.). Les référentiels dans la formation  des enseignants (p.p.169-194). Sherbrooke : éditions du CRP.

Maubant, P., Lenoir, Y. (2008). Nouveau curriculum et professionnalité chez des enseignants québécois du primaire: résultats d’une recherche In A. Hasni et G. Baillat. (Dir.). La profession enseignante face aux disciplines scolaires: le cas de l’école primaire (p.p.91-122). Sherbrooke : éditions du CRP.

Maubant, P. (2008). Postface. In M. Grangeat. Pratiques de l’éducation prioritaire (p.p.131-136). Créteil : CRDP-SCÉREN.

Maubant, P., Leclerc, C. (2008). À la recherche de l’improbable partenariat école-famille : origines d'un malentendu. In G. Pithon, C. Asdhi et S. J. Larivée (Dirs). Construire une « communauté éducative ». Un partenariat famille-école-association (p.p.19-38). Bruxelles: De Boeck Université. 

Maubant, P. (2008). Quand la formation des adultes s’invite au débat sur la professionnalisation des enseignants : fondements, doctrines, modèles théoriques et références conceptuelles, entre convergence épistémologique et regards croisés sur le double processus apprendre-former. In Yves Lenoir et Pierre Pastré (Dir.) Didactique professionnelle et didactique disciplinaires en débat (p.p.75-83.).Toulouse : Octarès

Maubant, P. (2008). La mise en œuvre du nouveau curriculum de l'enseignement primaire québécois, continuité et tensions dans les pratiques d'enseignement In Lenoir, Y. Maubant, P., Routhier, S. dans L. Talbot (Coord.). Les pratiques d'enseignement entre innovation et tradition (p.p.167-193). Paris : L'Harmattan.

Maubant, P. (2007). Nouvelles configurations éducatives : quels effets sur les pratiques d’enseignement  et quelles conséquences sur les transformations identitaires des enseignants ? In Gohier, C. (2007).(dir.). Identités professionnelles d'acteurs de l'enseignement. (p.p.37-66). Sainte Foy: Presses de l'université du Québec.

Maubant, P. (2006). L'éducation à la citoyenneté sous l’éclairage de l’approche par compétences. In Y. Lenoir, C. Xypas et C. Jamet (Dir.), École et citoyenneté, un défi multiculturel (p.p.207-222). Paris: Armand Colin.

Maubant, P. (2006a). Les dispositifs d’aménagement du temps de l’enfant: vers de nouvelles configurations de l’action éducative. In O. Megalakaki, A. Lancry et U. Kittler (dir.), Aménager les temps de vie des enfants? (p.p.113-118). Essen: Die blaue eule.

Maubant, P. (2006b). Einrichtungen zur neuen rhythmisierung der kinderzeit, zu neuen Formen erzieherischen Handelns. In O. Megalakaki, A. Lancry et U. Kittler (dir.), Rhythmisierung von kindheit: ein blick nach Frankreich. (p.p.242-247). Essen: Die blaue eule.

Maubant, P. (2005). Les savoirs constitutifs des pratiques professionnelles des éducateurs : le cas des nouvelles configurations éducatives. In J.-P. Astolfi, (Dir.). Savoirs en action et acteurs de la formation. (p.p.151-175). Rouen : Publications de l’Université de Rouen.

Maubant, P. (2004). Pratiques professionnelles des enseignants et nouvelles configurations éducatives, in G. Debeurme, J.-C. Kalubi, (Dir.). Identités professionnelles et interventions scolaires. (p.p.59-84). Sherbrooke : Éditions du CRP.

Maubant, P. (2003). Des métiers de médiateurs aux pratiques de médiation : la fin d’une utopie. In Astolfi, J.-P. (Dir.). Éducation et formation, nouvelles questions, nouveaux métiers. (p.p.237-256). Paris : ESF.

Maubant, P. (2003). La médiation en questions, perspectives dans le champ de l’éducation. In C. Gadéa, (Dir.). Contribution au rapport de recherche. (p.p.42-57). Rouen : Presses de l’université de Rouen.

Direction de  numéros de revues scientifiques à comité de lecture:
Maubant, P., Donahue, C. (2011, à paraître). (Dir.) Influence of adult education on teacher education. Mc Gill Journal of education

Maubant, P., Lacourse, F. (2010). (Dir.) L’intervention éducative. Numéro thématique des nouveaux cahiers de la recherche en éducation. Sherbrooke.

Maubant, P. (Dir). (1997). L’alternance en formation, un projet à construire. Revue Pour n°154. Paris : Éditions du GREP.

Maubant, P., Ifri, P. (Dir). (1996) : Éco-musées et musées de société. Revue Pour n°153, Paris : Éditions du GREP.

Maubant, P., Minvielle, Y., (Dir). (1996). Élites et démocratie. Revue Pour n°152. Paris : Éditions du GREP.

Maubant, P. (Dir). (1995). Promotion sociale : nouvelles réalités, nouvelles pratiques. Revue Pour n°148. Paris : Éditions du GREP.

Actes de colloques avec arbitrage :
Maubant, P. (2008). Les sciences de l’éducation sont-elles solubles dans les pratiques enseignantes. Communication présentée Symposium international organisé dans le cadre de la IXième université d’été de l’Aude « Éducation, Recherches et Société », Carcassonne, CREFI-T, Université de Toulouse-Le Mirail.

Maubant, P. (2007) Pratiques de communication orale et développement de la socialisation : le cas d’une école élémentaire située en zone d’éducation prioritaire. In A. Stouli. Le bilinguisme : pratiques langagières en milieux scolaire et naturel (pp. 78-101). Casablanca : Université de Casablanca.

Maubant, P. (2000) Rapport aux savoirs professionnels et compétences, le cas des enseignants du premier degré. In Actes publiés du colloque international en didactique et épistémologie des Sciences (pp. 111-122). Sfax : université de Sfax, faculté des sciences, association tunisienne de recherches didactiques.

Maubant, P. (2000) L’aide individualisée aux élèves. In Actes publiés du colloque : Bâtir l’école du 21e siècle (pp. 36-42). Paris : Institut universitaire de recherche pédagogique, université de La Sorbonne.

Maubant, P. (1992) De l’acte d’apprendre à l’acte d’enseigner. In Actes du colloque Elèves en grande difficulté, pour un projet de réussite, Mission Académique à la Formation des personnels de l’Éducation Nationale (pp. 37-43). Montpellier : Publications de l’Académie de Montpellier.

Maubant, P. (1992) Acte d’apprendre et acte d’enseigner. In Actes publiés du séminaire sur l’aide aux élèves, Mission Académique à la Formation des Personnels de l’Education Nationale (pp. 5-14). Orléans : Publications de l’Académie d’Orléans-Tours.

Professeur invité :
Maubant, P. (2011). Le travail éducatif est-il un travail comme les autres ? Journée d’études organisée par le laboratoire CIREL-PROFEOR, Université de Lille 1, France, professeure Patricia Remoussenard.

Maubant, P. (2011). Formation des enseignants et formations des adultes : des conceptions et des questions de recherche Séminaire de l’école doctorale ED-CIREL à l’invitation des professeurs Clénet et Tuttiaux-Guillon. Université de Lille 1, France.

Maubant, P. (2011). Professionnalisation dans les métiers adressés à autrui. Faculté d’éducation à l’invitation du professeur Arbos. Université internationale de Catalogne, Barcelone, Espagne.

Maubant, P. (2007). Formation professionnelle des enseignants et alternance. Séminaire de l’école doctorale, à l’invitation des professeurs Vanhulle et Crahay. Université de Genève, Suisse.

Maubant, P. (2006). L’analyse des pratiques (avec Y. Lenoir). Séminaire de formation à l’analyse des pratiques. Université de Fray Luca Paccioli, Cuernavaca, Mexique.

Conférences lors de colloques ou symposiums avec arbitrage et ayant fait l’objet d’une diffusion:
Maubant, P. (2010). Instruire ou socialiser : le dilemme de la qualification. Communication dans le cadre des 11^e journées d’études de la Chaire de recherche du Canada sur l’intervention éducative, en collaboration avec l’Institut de recherche sur les pratiques éducatives. Université de Sherbrooke

Maubant, P. (2010). From teacher éducation program in Québec : to professionalization and compenetncies. In L. Roger, Maubant, P., Lacourse, F., Correa Molina, E. 4e Working conference Société canadienne pour l’étude de l’éducation (SCÉÉ-CATE). Winnipeg.

Maubant, P. (2009). Teachers’ Experiential Knowledge: Does It Have Its Place in Teacher Training? In P. Maubant et L. Roger. 3e Working conference. Société canadienne pour l’étude de l’éducation (SCÉÉ-CATE ). Winnipeg.

Maubant, P. (2009). Histoire et perspectives de la formation des adultes et de la formation professionnelle des enseignants : entre complicité, distance et reconnaissance. In P. Maubant, L. Roger, B. Caselles-Desjardins et M. Lejeune. Symposium international : Quand la formation des adultes s’invite au débat sur la formation professionnelle des enseignants. IRPÉ, Université de Sherbrooke

Maubant, P. (2009). De l’usage des mixed methods pour décrire et comprendre l’agir professionnel des enseignants. In P. Maubant et L. Roger. 2ème colloque international francophone sur les méthodes qualitatives. Enjeux et stratégies. Lille

Maubant, P. (2009). Faire de la situation d’apprentissage professionnel le sens et la raison d’être du processus de professionnalisation des enseignants. In P. Maubant et L. Roger. Communication présentée dans le cadre du symposium international « Approches de la professionnalisation » dans le cadre du 77ème congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS). Ottawa.

Maubant, P. (2009). Les fondements des savoirs professionnels comme organisateurs de la pratique enseignante. In L. Roger et P. Maubant. Communication libre présentée dans le cadre du Congrès annuel de la société canadienne pour l’étude de l’éducation (SCÉÉ). Ottawa.

Maubant, P. (2009). Construire les savoirs professionnels en formation à l’enseignement : une question de situation. In L. Roger et P. Maubant. Communication libre présentée dans le cadre des 11es rencontres du Réseau de recherche francophone en éducation et formation (REF). Nantes.

Maubant, P. (2009). La situation d’apprentissage comme cadre essentiel à la professionnalisation. In L. Roger et P. Maubant. 2ème colloque international francophone sur les méthodes qualitatives. Enjeux et stratégies. Lille.

Maubant, P. (2009). Situations d’enseignement-apprentissage, situations de formation et situations d’apprentissage et situations de travail : vers une nouvelle configuration du triangle pédagogique. In P. Maubant et L. Roger. Communication présentée au symposium : « Le concept de situation dans les pratiques d’enseignement-apprentissage au miroir de la pluridisciplinarité ; dialogues entre théorie, empirie et pratiques », dans le cadre des 11es rencontres du Réseau de recherche francophone en éducation et formation (REF). Nantes.

Maubant, P. (2008). D’une approche impressionniste des pratiques enseignantes à une lecture compréhensive des fondements des savoirs professionnels des enseignants. XVième congrès de l’association mondiale des sciences de l’éducation (AMSÉ). Université Cadi Ayad. Marrackech.

Maubant, P. (2008). Alternance et professionnalisation. Communication présentée séminaire international « La professionnalisation des enseignants : approches internationales. École nationale de formation agronomique. Laboratoire « Didactique des savoirs professionnels, scientifiques et sociaux, Toulouse : École nationale de formation agronomique.

Maubant, P. (2007). L’alternance comme dispositif d’enseignement-apprentissage. Conférence dans le cadre de la programmation scientifique du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE).

Maubant, P. Roger, L. (2007). La didactique professionnelle comme cadre de référence pour analyser les pratiques d’enseignement. Colloque « Qu’est-ce qu’une formation universitaire des enseignants ? IUFM d’Arras, France, mai 2007.

Maubant, P. (2007). Penser l’alternance comme logique de professionnalisation des enseignants. Journées internationales d’études. L’analyse des pratiques d’enseignement ; perspectives sud-américaines. Sherbrooke : CRIE.

Maubant, P. (2007). Identifier et nommer les routines à partir de la notion de gestes professionnels. Journée d’études sur les zones d’ombre dans les pratiques d’enseignement. Sherbrooke : CRIE

Maubant, P. (2007). L’analyse des pratiques d’enseignement. Université Fray Lucia Pacccioli. Cuernavaca (Mexique)

Maubant, P. (2007). Le concept de situation. Communication. Symposium organisé dans le cadre du R.E.F. Sherbrooke

Maubant, P. (2007). L’alternance en formation. Conférence donnée dans le cadre de l’école doctorale. Université de Genève, Faculté des sciences de l’éducation.

Maubant, P., Leclerc, C. (2007). De la communauté apprenante à la co-éducation. Colloque international  Histoires et savoirs, les idées et les faits ont-ils des histoires en éducation ? Laboratoire CIVIIC, université de Rouen. Conférence dans le cadre des journées d’études internationales sur l’analyse des pratiques d’enseignement.

Maubant, P. (2006). L’alternance en formation, un autre regard pour analyser les pratiques d’enseignement. Journées internationales d’études. Les méthodes d’analyse des pratiques d’enseignement : à quels cadres conceptuels recourir ? Paris et Sherbrooke : CRIE, CREAS et CNAM (Conservatoire national des arts et métiers).

Maubant, P. Lenoir, Y., Lisée, V. Oliveira, A. (2006). Quelle influence des matériels scolaires sur les modèles d'intervention éducative de futurs enseignants, compte tenu de leurs représentations des démarches d'apprentissage à faire actualiser par les élèves ? Colloque international. Le manuel scolaire, d’ici et d’ailleurs, d’hier à demain. Montréal : Grande Bibliothèque du Québec.

Maubant, P. Routhier, S. (2006). Les pratiques enseignantes dans l’enseignement primaire québécois : place des savoirs dans la conception et dans la mise en œuvre d’une séquence d’enseignement-apprentissage. Colloque de l’ACFAS. La place des savoirs dans les pratiques d’enseignement au primaire : quelles conséquences pour l’enseignement et la formation à l’enseignement ? Montréal : Université Mc Gill.

Maubant, P. Lacourse, F. Zaid, A. (2006). Les zones d’ombre dans l’analyse des pratiques d’enseignements : questions méthodologiques. Journée d’études sur les zones d’ombre dans les pratiques d’enseignement. Sherbrooke : CRIE.

Maubant, P. Leclerc, C. (2006). De la communauté apprenante à la coéducation. Colloque international. Histoires et savoirs, les idées et les faits ont-ils des histoires en éducation ? Rouen : CIVIIC.

Maubant, P. (2005). L’éducation à la citoyenneté : entre contrat social et contrat didactique. Colloque de l’ACFAS. Les nouvelles attentes à l’égard de l’enseignement de l’univers social et de la science et technologie au primaire : construction ou transmission d’une vision du monde ? Chicoutimi : UQAC.

Maubant, P. (2005). Le partenariat-école-famille-communauté. Conférence d’ouverture. Symposium organisé par B. Terrisse et S. Larivée. Colloque de l’ACFAS. Chicoutimi : UQAC.

Maubant, P. Leclerc, C. (2005). La coéducation au service d’un partenariat ente familles, écoles et milieux de pratiques. Colloque R.E.F. Montpellier.

Maubant, P. (2005). In Leclerc, C., Maubant, P. Étude comparative des contextes canadiens et français en matière d’intégration scolaire. Actes du colloque international Pour une école inclusive… quelle formation des enseignants ? Novembre 2005. UNESCO-IUFM de Créteil.

Maubant, P. (2004). La communauté apprenante, entre configurations éducatives en émergence et nouveaux regards sur la réussite scolaire. Sherbrooke : CRIE, Université de Sherbrooke.

Maubant, P. (2004). La coéducation en questions. Conférence devant le groupe GIRAFE-CRIR. Université du Québec à Montréal.

Maubant, P. (2004). La communauté apprenante, vers des modèles de coéducation. Montréal : CRIRES-Université de Montréal.

Maubant, P. (2004). Les communautés apprenantes, vers une redéfinition des configurations éducatives. Colloque de Winnipeg, Université du Manitoba, Communautés apprenantes et intégration des élèves à risque : limites et perspectives en milieu scolaire. Winnipeg. Association canadienne de chercheurs en éducation et Société canadienne d’études en éducation.

Maubant, P. (2004). Approches multiréférentielles de la notion de difficulté scolaire. Département à l’adaptation scolaire : faculté d’éducation, université de Sherbrooke.

Maubant, P. (2003). Pédagogies et pratiques de formation de formateurs. Communication au séminaire de formation des directeurs de service de soins infirmiers et directeurs d’écoles paramédicales : comment former les professionnels de l’éducation et de la formation ? École nationale de la Santé publique de Rennes.

Maubant, P. (2003). Pour en finir avec l’ingénierie de formation. Université de Rouen : Laboratoire CIVIIC.

Maubant, P. (2003). Temps libre et famille. Colloque organisé par la Ville de Rouen et le Conseil général de Seine-Maritime.

Maubant, P. (2003). L’éducation hors l’école. Communication au séminaire de formation des chefs d’établissements et inspecteurs de l’Académie d’Orléans-Tours.

Maubant, P. (2002). Du temps de vie aux temps de l’enfant. Colloque de l’Association Générale des Instituteurs et institutrices des Écoles Maternelles de France (A.G.I.E.M.), Rouen.

Maubant, P. (2001). Les dispositifs d’aménagement du temps de l’enfant : vers de nouvelles configurations de l’action éducative. Colloque : L’aménagement du temps scolaire : les enjeux pour les acteurs, les institutions et la société, université de Picardie Jules Verne, Faculté de philosophie, sciences humaines et sociales, département des Sciences de l’Education.

Maubant, P. (2001). Pratiques de communication orale et développement de la socialisation : le cas d’une école élémentaire située en zone d’éducation prioritaire. In Actes publiés du colloque international de didactique et de linguistique : Le bilinguisme, pratiques langagières en milieux scolaire et naturel, université Hassan II de Casablanca.

Maubant, P. (1998). Du geste professionnel à l’analyse de pratiques. Colloque : La formation des adultes, entre utopies et pragmatismes ? Strasbourg : Université Louis Pasteur et Association des enseignants-chercheurs en sciences de l’éducation.

Maubant, (1997). Les formations par alternance à l’Éducation Nationale. Colloque de l’université d’automne. Gujan-Metras : Ministère de l’éducation nationale.

Maubant, P. (1994). Métacognition, transfert de  compétences et pédagogie de l’alternance. Colloque international sur les transferts de connaissances en formation initiale et continue. Université Lyon II, association apprendre. Lyon.

Maubant, P. (1994.) Évaluation d’un dispositif d’accompagnement scolaire. In Actes publiés du colloque organisé par l’A.E.C.S.E. Éducation et exclusion. Paris : AECSE.

Maubant, P. (1990.) Histoire des politiques éducatives. Colloque de la formation des formateurs de la Mission Académique à la Formation des Personnels de l’Education Nationale, Orléans : Académie d’Orléans-Tours.

Articles dans des revues professionnelles:
Maubant, P. (2007). L’analyse des pratiques enseignantes : Les ambiguïtés d’un bel objet de recherche, formation et profession, 13(2), 17-21.
Maubant, P. (2006). Place et statut des didactiques dans les curricula de formation à l’enseignement: entre savoirs scientifiques et savoirs professionnels. Formation et profession, 12(2), 17-21.

Documents de formation :
Maubant, P. (2007). Guide de formation à la recherche des étudiantes et étudiants de deuxième et troisième cycle. In Y. Lenoir, A. Zaid, P. Maubant, A. Hasni, F. Lacourse, F. Larose. Sherbrooke : Université de Sherbrooke.

Mise à jour le 26 avril 2011