Formation

Doctorat (Ph.D.) en éducation. Université de Sherbrooke
Agrégation en sciences naturelles. École normale supérieure (ENS) de Tétouan / Université Mohamed V, Rabat, Maroc.
Diplôme de l'ENS, spécialité biologie-géologie. ENS, Rabat, Maroc.
Certificat universitaire d’études scientifiques (Cues), section “biologie-géologie”. Université Mohamed I, Oujda, Maroc.

Thèmes de recherche

L’enseignement et l’apprentissage des sciences et technologies : points de vue didactique et curriculaire
L’intérêt pour les sciences et technologies
La professionnalité enseignante et la formation des enseignants
Les pratiques d’enseignement
Les ressources didactiques <s>
</s>Les approches intégratives : approches par problèmes, par projets, interdisciplinaires
Les ressources didactiques : leur élaboration et leur utilisation en classe

Recherches actuelles

Chaire de recherche sur l’intérêt des jeunes à l’égard des sciences et de la technologie (Abdelkrim Hasni et Patrice Potvin, titulaires)
Organismes subventionnaires : UdeS, UQAM et 9 commissions scolaires partenaires
Partenaires : Commission scolaire des Grandes-Seigneuries, des Hautes-Rivières, Marie-Victorin, de Montréal, des Patriotes, de la Rivière-du-Nord, de l’Estrie (des Hauts-Cantons, de la Région-de-Sherbrooke; des Sommets).
Cochercheurs :P. Charland ; J.-M. Drouet ; N. Dumais ; F. Fournier ; V. Grenon ; S. Grégoire ; D. Lefebvre ; Y. Moffette ; B. Marcos ; J. Mercier ; M. P. Morin ; M. Riopel ; H. Squalli ; J. Vázquez-Abad.

Compétences professionnelles en enseignement des sciences, technologies et mathématiques : CoPES
Organisme subventionnaire : Fonds québécois de la recherche sur la société et la culture – Volet Soutien aux équipes de recherche, 2009-2013
Chercheur principal : Abdelkrim Hasni
Cochercheuses et cochercheurs : Jean-Marc Drouet (génie mécanique), Nancy Dumais (biologie), Dominique Lefebvre (génie civil), Patricia Marchand (didactique des mathématiques), Bernard Marcos (génie chimique), Claudine Mary (didactique des mathématiques), Marie-Pier Morin(didactique des mathématiques), Hassane Squalli (didactique des mathématiques), Laurent Theis (didactique des mathématiques).
Partenaires : Commissions scolaires des Grandes-Seigneuries, de la Région-de-Sherbrooke, des Sommets, des Hauts-Cantons, des Navigateurs, de la Riveraine, de la Capitale, des Découvreurs, de Laval.

Une approche collaborative chercheurs-enseignants-conseillers pédagogiques pour  favoriser l’interdisciplinarité entre les sciences et technologies et les mathématiques au secondaire
Organisme subventionnaire : Ministère de l’éducation, du Loisir et du Sport – 2010-2012
Chercheur principal : Abdelkrim Hasni
Cochercheurs : Claudine Mary et Hassane Squalli
Partenaires : Commission scolaire de Laval

Perfectionnement des compétences en enseignement des sciences, technologies et mathématiques du personnel enseignant au premier cycle du secondaire
Organisme subventionnaire : Conseil de recherches en sciences naturelles et en génie du Canada (CRSNG) – Programme de Centres de recherche sur l’enseignement et l’apprentissage des sciences (Creas), 2005-2010 (prolongation 2011)
Chercheuse ou chercheur principal : Abdelkrim Hasni
Cochercheuses et cochercheurs : 23 cochercheurs
Partenaires : MELS, 10 commissions scolaires, Association pour l’enseignement de la science et de la technologie au Québec (APSQ), Société pour la promotion de la science et de la technologie, CRIE, UMR-STEF (France), etc.

Tension instruction-socialisation dans l'enseignement primaire(TISEP)
Organisme subventionnaire : Conseil de recherche en sciences humaines du Canada (CRSH), 2011-2014
Chercheuse ou chercheur principal : Yves Lenoir
Cochercheuses et cochercheurs : Abdelkrim Hasni, France Lacourse, Johanne Lebrun, Annick Lenoir, Mirela moldoveanu, Marie-Pier Morin

La problématisation des apprentissages au primaire : le point de vue des formateurs, des futurs enseignants et des manuels scolaires
Organisme subventionnaire : Conseil de recherche en sciences humaines du Canada (CRSH), 2009-2012
Chercheuse ou chercheur principal : Johanne Lebrun
Cochercheuses et cochercheurs : Abdelkrim Hasni, Marie-Pier Morin et Yves Lenoir

Conceptualisation et modélisation en sciences: représentations et pratiques d’enseignantes et d’enseignants du primaire et du premier cycle du secondaire au Québec
Organisme subventionnaire : Conseil de recherche en sciences humaines du Canada (CRSH), 2005-2008 (prolongation 2010)
Chercheuse ou chercheur principal : Abdelkrim Hasni
Cochercheuses et cochercheurs : Yves Lenoir et François Larose

Publications récentes

LIVRES

Hasni, A. et Baillat, G. (dir.) (2011). Pratiques d’enseignement des sciences et technologies : Regards sur la mise en œuvre des réformes curriculaires et sur le développement des compétences professionnelles des enseignants. Reims : Éditions et presses universitaires de Reims.

Lebeaume, J., Hasni, A. et Harlé, I. (2011). Recherches et expertises pour l’enseignement. Technologie, sciences, mathématiques. Bruxelles : De Boeck Université.

Samson, G., Hasni, A., Potvin, P. et Gauthier, D. (dir.) (2011). Pour une collaboration école-université en science et techno. Des pistes pour l’apprentissage. Québec : Presses universitaires du Québec.

Hasni, A. et Lebeaume, J. (dir.) (2010). Nouveaux enjeux de l’éducation scientifique et technologique: visées, contenus, compétences et pratiques.Ottawa : Presses de l’Université d’Ottawa.

Hasni, A. et Lebeaume, J (dir.) (2008).Interdisciplinarité et enseignement scientifique et technologique. Sherbrooke-Lyon : Éditions du CRP-INRP.

Baillat, G. et Hasni, A. (dir.). (2008).La profession enseignante face aux disciplines scolaires : le cas de l’école primaire. Sherbrooke : Édition du CRP.

Favre, D., Hasni, A. et Reynaud, C. (dir.). (2008). Les valeurs explicites et implicites dans la formation des enseignants. Entre « toujours plus » et « mieux vivre ensemble ». Bruxelles : De Boeck Université.

Hasni, A., Lenoir, Y. et Lebeaume, J. (dir.) (2006). La formation à l’enseignement des sciences et des technologies au secondaire dans le contexte des réformes par compétences. Sainte-Foy: Presses de l’Université du Québec.

Lebrun, J. Bédard, J et Hasni, A. et Grenon, V. (2006). Matériel didactique et pédagogique: Soutien à l’appropriation ou déterminant de l’intervention éducative. Québec: Presses de l’Université Laval.

ARTICLES ET CHAPITRES DE LIVRES

Bousadra, F.et Hasni, A. (accepté). L’approche par projets et les savoirs disciplinaires en classe de sciences et technologies au Québec : compatibilité ou incompatibilité? Présentation d’études de cas. Recherches en Didactiques.

Hasni, A., Bousadra, F. et Marcos, B. (2011). L’enseignement par projets en sciences et technologies : de quoi parle-t-on et comment justifie-t-on le recours à cette approche? Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 14(1), 7-28. (http://ncre.educ.usherbrooke.ca/articles/v14n1/1-NCRE_14_1_Hasni-4.pdf)

Lebrun, J., Hasni, A. et Araujo-Oliveira., A. (2011). Situations-problèmes et disciplines scolaires: analyse des cadres opératoires privilégiés par des futurs enseignants québécois du primaire pour l’enseignement des sciences et des sciences humaines. Recherches en éducation, 12, 98-108.

Hasni, A. (2011). Problématiser, contextualiser et conceptualiser en sciences : point de vue d’enseignants du primaire sur leur pratique de classe. In A.Hasni et G. Baillat. (dir.). Pratiques d’enseignement des sciences et technologies : Regards sur la mise en o euvre des réformes curriculaires et sur le développement des compétences professionnelles des enseignants(105 - 140). Reims : Éditions et presses universitaires de Reims.

Hasni, A. et Bousadra, F. (2011). Les enseignants de sciences et technologies au Québec face aux nouvelles orientations curriculaires. In, J. Lebeaume, A. Hasni et I. Hallée (dir.), Recherches et expertises pour l’enseignement. Technologie, sciences, mathématiques (p. 113-123). Bruxelles : De Boeck Université.

Hasni, A. (2011). Le carnet de sciences : comment exploiter une sortie pour favoriser l’appropriation des savoirs conceptuels par les élèves? In H. Guy, C. Deslauriers, A. Savoie et M.-D. Létourneau (dir), Les carnets des aventuriers. Démarche d’écriture interdisciplinaire au primaire (132-144). Montréal : La Chenelière.

Hasni, A. (2010). L’éducation à l’environnement et l’interdisciplinarité: de la contextualisation des savoirs à la scolarisation du contexte? In, A. Hasni, et J. Lebeaume (dir.), Nouveaux enjeux de l’éducation scientifique et technologique: visées, contenus, compétences et pratiques (p. 179-222). Ottawa: Presses de l’Université d’Ottawa.

Lenoir, Y. et Hasni, A. (2010). Interdisciplinarity in Quebec Schools: 40 Years of Problematic Implementation. Issues in Integrative Studies, 28, 238-294.

Lebrun, J. et Hasni, A. (2010). Éduquer à l’environnement sans savoir sur la société : le cas des manuels scolaires québécois du primaire en sciences et technologies? Revue suisse des sciences de l’éducation, 32(2), 275-292.

Dumais, N. et Hasni, A. (2009). A high school intervention for influenza biology and epidemics/pandemics: Impact on adolescents' conceptual understanding. Cell Biology Education, 8, 62-71.

Hasni, A., Samson, G., C. Moresoli et Owen, M.-E. (2009). Points de vue d’enseignants de sciences au premier cycle du secondaire sur les manuels scolaires dans le contexte de l'implantation des nouveaux programmes au Québec. Numéro thématique : Les manuels scolaires : réformes curriculaires, développement professionnel et apprentissages des élèves (J. Lebrun et D. Niclot, dir.). Revue des sciences de l’éducation, XXXV(2), 83-105.

Hasni, A. et Samson, G. (2009). La question de l’intégration dans le référentiel des compétences professionnelles au Québec: enjeux et défis pour la formation à l’enseignement des sciences. In Y. Lenoir. et M. Bru. (dir), Les référentiels dans la formation à l’enseignement. Quels référentiels pour quels curriculums? (p. 147-167). Toulouse: Presses universitaires du Sud.

Lenoir, Y., Hasni, A. et Lebrun, J. (2008). Resultados de vinte anos de pesquisa sobre a importância atribuída às disciplinas escolares que objectivam a construção de realidade humana, social e natural no ensino primário de província de Québec/Canadá. In I. Fazenda (dir.), O que é interdisciplinaridade? (p. 29-51).

Hasni, A. et Lebrun, J. (2008). Les valeurs explicites dans les programmes et dans les manuels de sciences et technologies au Québec. In D. Favre, A. Hasni et C. Reynaud (dir.), Les valeurs explicites et implicites en éducation. Entre « toujours plus » et « mieux vivre ensemble » (p. 101-116). Bruxelles: De Boek Université.

Hasni, A., Lenoir, Y., Larose, F., Samson, G., Bousadra, F. et Dos Santos, C. (2008). Enseignement des sciences et technologies et interdisciplinarité: point de vue d’enseignants du secondaire au Québec.In, A. Hasni et J. Lebeaume (dir.),Interdisciplinarité et enseignement scientifique et technologique (75-110). Sherbrooke-Lyon : Éditions-INRP.

Hasni, A., et Lebrun, J. (2008). Comment des enseignantes perçoivent-elles le changement de leur pratique d’enseignement et les générateurs de ce changement suite à une formation centrée sur les démarches de conceptualisation dans le cadre d’une recherche-action?In L. Talbot et al. (dir.) (p. 51-74). Les pratiques d’enseignement entre tradition et innovation. Paris : L’Harmattan.

Larose, F., Hasni, A. et Lebrun, J. (2008). Le rapport à l’interdisciplinarité scolaire chez des enseignants du primaire et du secondaire en contexte de réforme curriculaire : bilan d’expérience. In G. Baillat et A. Hansi (dir.), La profession enseignante face aux disciplines scolaires : cas de l’école primaire (p. 263-290). Sherbrooke : Édition du CRP.

Lebeaume, J. et Hasni, A. (2008). Perspectives – Enseignement scientifique et technologique et interdisciplinarité : pistes pour des études comparatives France-Québec (conclusion). In Hasni, A. et Lebeaume, J. (dir.), Interdisciplinarité et enseignement scientifique et technologique (p. 147-153). Sherbrooke-Lyon : Éditions du CRP-INRP.

Lebrun, J., Hasni, A. et Oliveira, A. (2008). Point de vue de futurs enseignants québécois du primaire sur les programmes des sciences et technologie et des sciences humaines et leur enseignement. In G. Baillat et A. Hansi (dir.), La profession enseignante face aux disciplines scolaires : cas de l’école primaire (p. 217-245). Sherbrooke : Édition du CRP.

Lebeaume, J. et Hasni, A. (2008). Réformes curriculaires et interdisciplinarité en France et au Québec (introduction). In Hasni, A. et Lebeaume, J. (dir.), Interdisciplinarité et enseignement scientifique et technologique (p. 11-16). Sherbrooke-Lyon : Éditions du CRP-INRP.

Hasni, A. Lenoir, Y. et Lebeaume, J. (2006). L’enseignement des sciences et des technologies: enjeux et regards sur la formation à la profession enseignante – Introduction. In A. Hasni, Y. Lenoir et J. Lebeaume (dir.). La formation à l’enseignement des sciences et des technologies au secondaire dans le contexte des réformes par compétences (p. 1-8). Sainte-Foy: Presses de l’Université du Québec.

Hasni, A. (2006). Statut des disciplines scientifiques dans le cadre de la formation par compétences à l’enseignement des sciences au secondaire. In A. Hasni, Y. Lenoir et J. Lebeaume (dir.). La formation à l’enseignement des sciences et des technologies au secondaire dans le contexte des réformes par compétences (p. 121-156). Sainte-Foy: Presses de l’Université du Québec.

Hasni, A. et Roy. P. (2006). Comment les manuels scolaires proposent-ils d’aborder les concepts scientifiques avec les élèves? Cas des concepts de biologie. In, J. Lebrun, J. Bédard et A, Hasni (dir.). Matériel didactique et pédagogique: Soutien à l’appropriation ou déterminant de l’intervention éducative (p. 125-162). Ste Foy: Presses de l’Université Laval.

Lenoir, Y et Hasni, A. (2006). Les disciplines, la didactique des disciplines et le curriculum de formation à l’enseignement primaire: de la maîtrise à l’adéquation. In, Y. Lenoir, Y. et M. H. Bouillier-Oudot, (dir.), Savoirs professionnels et curriculum de formation (p. 125-166). Saint-Nicolas: Les Presses de l’Université Laval.

ARTICLES DANS DES REVUES PROFESSIONNELLES OU CULTURELLES

Hasni, A.(dir.) (2011). La science et la technologie, numéro thématique. Formation et profession, 18(2). (http://www.crifpe.ca/formationetprofession/index)

Hasni, A.(2011). Comment l’éducation scientifique et technologique peut-elle intégrer les problématiques sociales contemporaines? Le cas de l’Éducation relative à l’environnement. Formation et profession, 18(2),  22-25. (http://www.crifpe.ca/formationetprofession/index)

Hasni, A. et Lenoir, Y. (2011). Enseignement scientifique et approche par compétences : quelle relation? Mundialización Educativa. Revista de Investigación e Innovación Educativa para el Desarrollo y la Formación Profesional, 3, 1-8. (http://ece.edu.mx/ecedigital/N3.html)

Hasni, A. Bousadra, F. et Dumais, N. (2011). Enseignement par projets et apprentissages disciplinaires : cas des sciences et de la technologie. Vie pédagogique, 159, 15-17. (http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/viepedagogique/159/index.asp?page=dossierA_2)

Hasni, A. et Squalli, H. (2011). La formation à l’enseignement interdisciplinaire en mathématiques, sciences et technologies : quelles modalités et quels apports? Vie pédagogique, 158, 33-36. (http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/viepedagogique/158/index.asp?page=dossierB_3)

Hasni, A.(2011). L’expertise didactique et les nouveaux enjeux de l’éducation scientifique et technologique. Partie 2 : Des choix qui interpellent l’expertise didactique. Formation et profession, 18(1),42-44. (http://www.crifpe.ca/formationetprofession/index)

Hasni, A. (2010). L’expertise didactique et les nouveaux enjeux de l’éducation scientifique et technologique. Partie 1 : les programmes de S&T au Québec entre le discours sur l’approche par compétences et les travaux en éducation scientifique et technologique. Formation et profession, 18(2),33-35. (http://www.crifpe.ca/formationetprofession/index)

Hasni, A. (dir.) (2010). L’enseignement de la modélisation en science et technologie. Spectre (numéro thématique).

Hasni, A. (2010).Éditorial. Modèles et modélisation en enseignement scientifique : quelques aspects prioritaires à considérer. Spectre, 8.

Hasni, A. (2010). Modèles et modélisation en enseignement scientifique : quelques aspects prioritaires à considérer. Spectre, 10-13.

Hasni, A. et Samson, G. (2008). Développer les compétences en gardant le cap sur les savoirs. Deuxième partie: la diversité des démarches à caractère scientifique et leurs liens avec les savoirs disciplinaires, Spectre, 37(3), 22-25.

Hasni, A. (2007). Le CREAS-Sherbrooke : Un nouveau centre de recherche et de développement en enseignement et en apprentissage des sciences, technologies et mathématiques. Bulletin du CREAS, 1, 1-5.

Hasni, A. et Samson, G. (2007). Développer les compétences en gardant le cap sur les savoirs. Première partie : place de la problématisation dans les démarches à caractère scientifique. Spectre, 37(2), 26-29.

Mise à jour le 31 janvier 2012