Colette Deaudelin

Doyenne

Professeure titulaire

Formation

Doctorat en technologie éducationnelle (Ph. D.) - Université de Montréal
Maîtrise en éducation (M.Éd.) - Université de Sherbrooke
Certificat en animation de la vie étudiante - Université de Montréal
Bacc. en enseignement au primaire et en orthopédagogie - Université Laval

Thèmes de recherche

Développement professionnel et changement conceptuel chez les enseignants
Intégration des technologies de l’information et de la communication à l’enseignement et à l’apprentissage
Apprentissage collaboratif soutenu par les TIC

Recherches actuelles

Transfert ciblé de connaissances sur l’évaluation des apprentissages chez des enseignantes et des enseignants du primaire.
Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport. 2008-2009 . Chercheure principale : Colette Deaudelin Cochercheure(s) / Cochercheur(s) : Olivier Dezutter, Julie Desjardinset Lynn Thomas

L’évaluation des compétences en langues et en sciences au premier cycle du secondaire. Étude comparative de pratiques enseignantes centrées sur la régulation des apprentissages.
CRSH(Programme de recherche ordinaire) 2006-2009. Chercheur principal :Olivier Dezutter.Cochercheure(s) / Cochercheur(s) : Colette Deaudelin, Julie Desjardins, Ghislain Samson (UQTR) et Lynn Thomas

Le développement professionnel d’enseignants du primaire intégrant les TIC : leurs apprentissages au regard de programmes de formation continue.
CRSH(Programme de recherche ordinaire) 2004-2007. Chercheure principale :Colette Deaudelin. Cochercheure(s) / Cochercheur(s) :Monique Brodeur(UQAM), Yves Lenoir et Sonia Lefebvre (UQTR)Collaborateur :Julien Mercier(UQAM)

Contribution au développement d’un référentiel professionnel basé sur la pratique enseignante : à quelles compétences professionnelles les enseignants du primaire recourent et disent recourir dans leur pratique ?
CRSH(Programme de recherche ordinaire) 2004-2007. Chercheur principal :Yves Lenoir. Cochercheure(s) / Cochercheur(s) :Colette Deaudelin,Jean-François Desbiens, Abdelkrim Hasni, François Larose, Johanne Lebrun et Carlo Spallanzani. Collaboratrices / Collaborateurs :Marie-Hélène Bouiller-Oudot (ENFAN de Toulouse), Marc Bru (Université de Toulouse-le-Mirail), Yves Cartonnet (ENS Cachan), Daniel Favre (Université de Montpellier II), Jean-Louis Martinand (ENS Cachan), Christian Reynaud (IUFM de Montpellier), Sabine Vanhulle (Université de Liège)

Pratiques évaluatives novatrices et aide à l’apprentissage des élèves : l’importance des processus de régulation.
FQRSC – MEQ, Programme Persévérance et réussite scolaires. 2004-2006. Chercheure principale : Colette Deaudelin. Cochercheure(s) / Cochercheur(s) : Julie Desjardins, Olivier Dezutter, Abdelkrim Hasni, Johanne Lebrun, Yves Lenoir et Lynn Thomas

Autorégulation de l’apprentissage et changement conceptuel dans l’intégration pédagogique des TIC chez de futurs enseignants en stage.
CRSH(Programme de recherche ordinaire)2003-2006. Chercheure principale :Monique Brodeur(UQAM) Cochercheure(s) / Cochercheur(s) :Colette Deaudelinet Frédéric Legault (UQAM)

Les rapports entre les pratiques des futurs enseignants du primaire et matériel scolaire : pratiques d’appropriation ou détermination des pratiques ?
FQRSC(Programme de soutien aux équipes de recherche) 2002-2005. Chercheur principal :Yves Lenoir. Cochercheure(s) / Cochercheur(s) : Diane Biron, Marc Boutet, François Larose, Colette Deaudelin, Olivier Dezutter, Jean-Claude Kalubi, Abdelkrim Hasni, Marie-Pier Morin et Carlo Spallanzani

Croyances et attitudes à l’égard des mathématiques, des sciences et des technologies.
MRST (Ministère de la Recherche, de la Science et de la Technologie) 2001-2004. Chercheure principale : Louise Lafortune Cochercheure(s) / Cochercheur(s) : Colette Deaudelinet le groupe MOIFEM

Rapports entre curriculum et intervention éducative dans l’enseignement primaire québécois.
CRSH(Programme de recherche ordinaire) 2001-2004. Chercheur principal : YvesLenoir. Cochercheure(s) / Cochercheur(s) : Marc Boutet, Céline Garant, Colette Deaudelin, Jean-Claude Kalubi, Thierry Karsenti, François Larose, Gérard-Raymond Roy et Carlo Spallanzani

Publications récentes

Desjardins, J., Deaudelin, C. et Dezutter, O. (à paraître). La recherche en éducation : pistes pour un arrimage avec les besoins de formation des enseignants en contexte de réforme. In J. Clanet (dir.), Recherche et formation des professionnels de l’enseignement. Quelles relations ? Rennes : Presses universitaires de Rennes.

Mercier, J., Brodeur, M. et Deaudelin, C. (2008). Principales activités cognitives rapportées par les futurs enseignants dans le cadre de leur apprentissage de l’enseignement en contexte de stage. In E. Correa-Molina et C. Gervais (dir.), Les stages en formation à l’enseignement : pratiques et perspectives théoriques (p. 125-150). Québec : Presses de l’Université du Québec.

Lefebvre, S., Deaudelin, C. et Loiselle, J. (2008). Pratiques d’enseignement et conceptions de l’enseignement et de l’apprentissage d’enseignants du primaireà divers niveaux du processus d’implantation des TIC. Revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie, 34(1). Document téléaccessible à l’adresse ‹ http ://www.cjlt.ca/index.php/cjlt ›.

Deaudelin, C., Desjardins, J., Dezutter, O., Thomas, L., Corriveau, A.,Lavoie, F., Bousadra, F. et Hébert, M. (2007). L’évaluation formative des apprentissages chez des enseignants du primaire : analyse de pratiques en contexte de renouveau pédagogique. Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, 10(1). Document téléaccessible à l’adresse ‹ http ://ncre.educ.usherbrooke.ca/articles/v10n1/03-Deaudelin.pdf›.

Deaudelin, C. Desjardins, J., Dezutter, O., Thomas, L., Morin, M.-P., Lebrun, J., Hasni, A. et Lenoir, Y. (2007). Pratiques évaluatives et aide à l’apprentissage des élèves : l’importance des processus de régulation. Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport et le Fonds québécois de la recherche sur la société et la culture, Programme des Actions concertées « Persévérance et réussite scolaires ». Document téléaccessible à l’adresse

‹ http ://www.fqrsc.gouv.qc.ca/upload/editeur/actionConcerte/RF-CDeaudelin.pdf›.

Deaudelin, C. et Brodeur, M. (2007). Changement conceptuel et autorégulation de l’apprentissage dans la formation des enseignants. In M. Talbot et M. Bru (dir.). Des compétences pour enseigner. Entre objets sociaux et objets de recherche (p. 67-85). Rennes : Presses universitaires de Rennes.

Brodeur, M., Mercier, J., Dussault, M., Deaudelin, C. et Richer, J. (2006). Élaboration et validation d’une échelle d’autorégulation de l’apprentissage relative à l’intégration pédagogique des TIC (AREGA-TIC). Revue canadienne des sciences du comportement, 38(3), 238-249.

Lefebvre, S.,Deaudelin, C. et Loiselle, J. (2006). ICT implementation stages of primary school teachers : The practices and conceptions of teaching and learning. Actes du congrès de l’Australian Association for Research Education (AARE). Adélaïde, Australie. Document téléaccessible à l’adresse‹http ://www.aare.edu.au/06pap/lef06578.pdf ›.

Deaudelin, C., Brodeur, M., Lefebvre, S. et Mercier, J. (2006). Intégration des TIC à l’enseignement et à l’apprentissage : perspectives théoriques et interventions en formation continue à l’enseignement. Actes du XXIII^e congrès de l’Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU). Monastir, Tunisie [cédérom].

Deaudelin, C., Lefebvre, S.,Mercier, J., Brodeur, M., Dussault, M. et Richer, J. (2005). Évolution des conceptions relatives à l’enseignement, à l’apprentissage et aux technologies de l’information et de la communication chez des enseignants du primaire. Revue canadienne de l’éducation, 28(4), 583-614. Document téléaccessible à l’adresse ‹ http ://www.csse.ca/CJE/Articles/FullText/CJE28-4/CJE28-4-deaudelinetal.pdf›.

Deaudelin, C., Brodeur, M. et Bru, M. (dir.) (2005). Développement professionnel des enseignants et innovation : une lecture plurielle des interventions et des apprentissages. Numéro thématique. Revue des sciences de l’éducation, XXXI(1).

Deaudelin, C., Dezutter, O., Gagnon, C., Desjardins, J., Lebrun, J. et Balslev, K. (2005). Décrire des pratiques d’évaluation formative dans différentes disciplines : de quelques choix autour des entretiens d’explicitation. In Actes du colloque «InterIUFM»,Former des enseignants professionnels, savoirs et compétences. IUFM des Pays de la Loire [cédérom].

Brodeur, M., Deaudelin, C. et Mercier, J. (2005). Measuring self-regulated learning in a teaching practicum context : a methodology. In Actes du3^e International Conference. Researching Lifelong Learning & Teaching. Stirling [cédérom].

Chalghoumi, H.et Deaudelin, C. (2005). Modèles d’acceptation et d’adoption du changement et la formation des enseignants par rapport aux TIC. In Actes du 20^e congrès de l’Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU), Université de Sherbrooke [cédérom].

Deaudelin, C., Dezutter, O., Gagnon, C., Desjardins, J., Lebrun, J. et Balslev, K. (2005). Décrire des pratiques d’évaluation formative dans différentes disciplines : de quelques choix autour des entretiens d’explicitation. In Actes du colloque «InterIUFM»,Former des enseignants professionnels, savoirs et compétences. IUFM des Pays de la Loire [cédérom].

Brodeur, M., Deaudelin, C. et Mercier, J. (2005). Measuring self-regulated learning in a teaching practicum context : a methodology. In Actes du3^e International Conference. Researching Lifelong Learning & Teaching. Stirling [cédérom].

Chalghoumi, H.et Deaudelin, C. (2005). Modèles d’acceptation et d’adoption du changement et la formation des enseignants par rapport aux TIC. In Actes du 20^e congrès de l’Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU), Université de Sherbrooke [cédérom].

Deaudelin, C., Brodeur, M. et Bru, M. (dir.) (2005). Développement professionnel des enseignants et innovation : une lecture plurielle des interventions et des apprentissages. Numéro thématique. Revue des sciences de l’éducation, XXXI(1).

Brodeur, M., Deaudelin, C. et Bru, M. (2005). Introduction. Le développement professionnel des enseignants : apprendre à enseigner pour soutenir l’apprentissage des élèves.Revue des sciences de l’éducation,31(1), 5-14.

Deaudelin, C., Brodeur, M. et Bru, M. (2005). Conclusion. Un portrait caractéristique de la recherche sur le développement professionnel des enseignants et la formation à l’enseignement. Revue des sciences de l’éducation,31(1), 177-185.

Deaudelin, C. et Lefebvre, S. (2005). Constructivismes et pratiques enseignantes. In D. Biron, M. Cividini, et J.-F. Desbiens (dir.), La profession enseignante au temps des réformes (p. 477-492). Sherbrooke : Éditions du CRP.

Deaudelin, C. (2005). Conclusion. Ombres et lumière du nouveau curriculum de l’enseignement primaire. In Y. Lenoir, F. Larose et C. Lessard (dir.), Le curriculum de l’enseignement primaire : regards critiques sur ses fondements et lignes directrices (p. 407-421). Sherbrooke : Éditions du CRP.

Deaudelin, C., Lefebvre, S.,Mercier, J., Brodeur, M., Dussault, M., Richer, J. (2005). Le développement professionnel d’enseignants du primaire lié aux technologies de l’information et de la communication : un regard sur l’évolution de leurs pratiques. In T. Karsenti et F. Larose (dir.), L’intégration pédagogique des TIC dans le travail enseignant : recherches et pratiques (p. 97-138). Québec : Presses de l’Université du Québec.Deaudelin, C., Lefebvre, S., Brodeur, M., Mercier, J., Dussault, M., Richer, J. (2005). Évolution des pratiques et des conceptions d'enseignants du primaire en contexte de développement professionnel lié aux TIC. Revue des sciences de l'éducation, 31(1), 79-110.

Brodeur, M., Gosselin, C., Legault, F., Deaudelin, C., Mercier, J. et Vanier, N. (2005). Prévention des difficultés d'apprentissage en lecture chez des enseignants de maternelle. Revue des sciences de l'éducation, 31(1), 33-54.

Deaudelin, C., Richer, J. et Dussault, M. (2005). Changement conceptuel chez des enseignants en situation de développement professionnel : une méthode d'analyse. Les Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 8(1), 169-185. URL : http://ncre.educ.usherbrooke.ca/articles/v8n1/10_Deaudelin.pdf

Dussault, M., Deaudelin, C. et Brodeur, M. (2004). Teachers instructional efficacy and teachers efficacy toward integration of information technologies in the classroom. Psychological Reports, 94, 1375-1381.

Richer, J., Deaudelin, C. et Brodeur, M. (2004). Les TICs à petits pas : une démarche de développement professionnel pour les enseignantes et les enseignants. Montréal : Reynald Goulet.

Mise à jour 20 avril 2009